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高中英语教师教学方法的研究
贵州省瓮安中学顾晓福
教育改革的新理念是:一切为了同学,为了同学的一切,现在这种理念已经深化每一个人的心中。现在的老师都普遍将教学理念深化到他们日常的教学过程中,为了更加丰富与完善教学理论,并且将教学理论与教学实践过程更加紧密地联系起来,本文对比分析了传统的教学方法与新课标所提倡的教学方法,最终总结出了一般高中英语教学改革的方法。
一、传统的教学方法和新课程提倡的教学方法之对比
我国基础教育的模式大同小异,课堂教学基本都是实行:温故旧知—引入新课—讲解新课—巩固练****小结作业五环节的模式。不管是哪个学科的教学都是重视同学基本学问与技能的训练,各个老师也以此作为同学学****好坏的推断指标,而忽视了对于不同同学因材施教,不重视同学的多元化进展。
实际上教学过程应当以“刺激反应”的方式作为真正的指导,老师做出适当的刺激,观看同学做出的反应,以此作为教学质量的推断,依据同学的反应做出适当的调整。可是现实状况是,老师在课堂上永久是高高在上,站在讲台上滔滔不绝,很少与同学进行沟通。这就是传统的教学方法,老师是课堂的核心,老师主导课堂的学****而同学只是一个被动学****的对象。
新课标所提倡的教学方法是以同学为主,彰显自主、合作的教学理念。新课标所提倡的教学方法重视课堂教学实践,以教学实践作为切入点,深刻争论传统那种以老师为中心的教学方式,改革这种封闭的教学模式,建立一种新的教学方法,即鼓舞同学在课堂上沟通、沟通。笔者信任这种新的教学方法能够融入到每一项教学任务中,达到良好的教学目标,由于新课标所提倡的教学方法是一种以同学为中心,能够促进同学德智体美劳全面进展的教学方法。
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二、一般高中英语教学改革的方法
(一)转变同学不正确的阅读****惯
依据多年的教学阅历,笔者发觉同学在课堂上学****的时候有着很多不正确的阅读****惯,这些****惯制约着同学的学****效果,对于同学如何转变这些不正确的阅读****惯,笔者做了一些争论:第一,同学在阅读时确定要保持正确的坐姿,目光前视,集中留意力;其次,不同的文章有不同的阅读技巧,我们要灵敏运用跳读、查读以及精读等等阅读的技巧。比如说我们在跳读文章时,不是说想读哪里就读哪里,我们需要重视文章的首尾段落以及每段的首尾句,同时留意一些关键词的理解,这样的跳读可以关怀我们理解文章的主旨大意,并对文章有或许的了解。
(二)解决阅读时生词障碍多、阅读速度慢的问题
一些同学在阅读时遇到生僻单词的第一反应就是查字典或者词典,然后再此处将解释写在旁边关怀理解,可是这样做的直接后果就是阅读速度受到了限制,阅读效率会降低。在阅读中遇到了生僻单词,我们可以借助很多方法来进行推敲,以此来理解它的含义。
比如可以利用猜词法,借助单词所在句的语境进行推想,以此推断该单词的含义。当然,成功的猜词是建立在词汇量的基础之上的。我们还可以接受构词法,只要正确把握构词法的原则,那么很多单词都可以用构词法分析出每个生僻单词是如何形成的。另外,联想猜词也是一种比较好的方法,当同学在阅读时遇到了生僻单词,努力联想这个词相近的词义,与此进行对比联系,大胆的猜词,并依据句子间的规律关系来确定生词的大致意思。
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(三)培育同学的阅读爱好
同学看到大篇阅读材料的时候,往往毫无爱好,不能够按时完成阅读。现在的高中教育基本是应试教育,迫于高考的压力,不管是老师还是同学都紧紧围围着高考这根指挥棒转,同学把大量的时间花在书本上的理论学问与题海之中,长此以往,同学会对阅读产生厌烦,随之会削减阅读量,甚至是远离阅读。针对这种状况,老师首先要起到带头作用,乐观引导同学,保证他们在课堂内拥有确定的阅读量,并且运用各种方法鼓舞同学,激发他们阅读的爱好,让他们感觉到阅读的乐趣,以此来保证阅读的质量。比如说在每周拿出固定的时间给同学进行单词记忆竞赛,通过限时记忆的方式,激发同学对于英语的学****爱好,由被动的学****变为主动的学****在阅读中找到乐趣。
三、结语
语言的教学是个长期的过程,不行能一蹴而就。这不仅需要老师的急躁引导,还需要同学的全力协作。只要我们遵循新课标所提倡的教学方法,正确引导同学学****为他们营造一个良好的学****环境,激发他们的学****爱好,就确定能够关怀他们学好高中英语。
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参考文献:
[1][M].陕西师范高校,2013.
[2][M].兰州高校,2013.
(责任编辑:丁琳)