文档介绍：该【2023年小学教师教学反思 】是由【hh思密达】上传分享，文档一共【37】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2023年小学教师教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2023年小学教师教学反思
正文:小学老师教学反思
小学老师教学反思
小学老师教学反思1
《数学课程标准》中明确指出:数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学****主动性,向学生供应充分从事数学活动的机会,关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历。本课根据以上教学理念,以数学试验活动为载体,构建学生自主学****合作沟通的平台。
一、源于自然的导入。
将学问同化到学生原有的学问当中。本节课以学生回忆圆的有关学问为切入点,从学生已有的学问阅历动身,让学生用手摸圆形物品的周长感受圆的周长,使学生产生学****圆的周长的需要。
二、供应充分的沟通合作时间和空间。
培育学生的合作意识和实力。在教学设计中,老师为学生充分供应从事数学活动的机会,创建时间、空间,让小组动手实践,探究圆周长和它的直径之间比值的'规律,展示小组合作的成果,揭示出圆周率的意义。使学生体验到数学学****的乐趣,获得广泛的数学活动阅历。
三、动手试验让学生阅历圆周率的探讨历史。
渗透数学文化和数学思想。在教学设计中,让学生通过动手试验,得出圆的周长总是它的直径的三倍多一些,进而介绍祖冲之的探讨成果,近代关于圆周率的探讨成果。在这个过程中,使学生阅历了圆周率的探讨史,渗透数学文化和数学思想方法。同时,使学生产生情感的共鸣,丰富学生的情感体验,进展学生的情感、看法和价值观。
四、学以致用,让学生体会到学问的价值。
在教学设计中,让学生关心老师用学问解决生活中的实际问题,使学生感受到数学学问在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的爱好和爱好
五、缺乏之处,教学语言不够精炼。
圆的周长的概念教学不扎实,没有强调圆的周长与它的直径的比值,而是****惯的表达圆的周长与直径的比值,课上时间支配不够合理,介绍圆周率是语言重复奢侈时间,导致准备的练****没有做,只是让学生做了书上的例题等等,这也是我在今后教学中,应当留意的问题。
小学老师教学反思2
新的学期起先了,“双减〞工作快速地全面铺开,在给学生和家长带来新的机会和变更的同时,也给学校和老师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活,如何合理布置课内外作业等现实问题,都第一时间摆在学校尤其是老师面前,信任最近每一个老师,或多或少都有了些焦虑:双减怎么减?减了作业减了练****怎么落实课堂教学质量?低年级学生不留书面作业,中高年级各科作业总和不超60分钟,我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与实力?
陈xx的讲座——《“双减〞政策下有效作业的设计》,就在这个时候来了,就像一场刚好雨。它引导我们:
一、向课堂教学设计发力,把更多的精力,花在课堂教学设计上,向40分钟要质量。陈老师以不同课例,简洁清晰地让我们看到课堂教学中的一些简洁犯的错误:1。告知式的课堂教学,看起来效率,但没有过程参与的学****易造成“高分低能〞的现象。2。过分强调过程参与,看起来孩子们学得很欢乐,但却是一种低效的学****因为学生在课上做练****的时间没有了,往往需要在课后增加很多补救式作业。3。长时间的复****铺垫后绽开教学,没有在学生留意力最集中的阶段绽开教学,简洁造成“前松后紧〞犹如吃夹生饭的学****效果。
他建议,课堂教学要:在课堂教学的关键处发力,快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时,还要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力,会造成课堂教学拖拉,挤占学生作业时间,学生对学问理解与驾驭不够,也是作业多的缘由之一。
二、在作业的设计上发力。削减简洁记忆、机械重复的作业,提高自主设计作业的实力、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。
作业是课堂教学的帮助和补充,只有课堂教学的质量提高了,目标落到实地了,作业才能减得下来。
小学老师教学反思3
中午午睡时,小挚友们在忙着自我***服、脱鞋子;因为是中班的小挚友了,大肌肉动作和小肌肉的精细动作的进展水平较小班时,已经有很大的提高了。所以我们让小挚友自我动手了,实在不会,我们会教,但不会去干脆帮助。
今日林林***服的时候就遇上了麻烦,他将衣服的拉链拉开了;可是由于穿了厚衣服,所以袖子没有方法脱下来。他努力地脱着,实在脱不掉了,他起先甩衣袖,嘴里还发出“嗯嗯〞用劲儿的声音,重复着甩袖子的动作。直到遇到了凡凡。
只见凡凡大方地说“我来帮你〞,在凡凡的帮助下,林林的衣服很快脱了下来。平常在我眼中的凡凡,入园时依偎在妈妈旁边,离园时羞于和我们打招呼,活动时跑这儿跑那儿的孩子一个小男孩,没想到在别人遇到困难时,他会主动帮助他人。
其实每个孩子的心里都住着一位天使,每个孩子的心灵都是美丽的,只是有时候,我们被他们的表象给迷惑了,短暂看不清他们本真的样貌,所以我们只能耐性去等待去觉察他们的内心。
小学老师教学反思4
新的学期起先了,教了六年级再面对一年级的小挚友,看着这些珍宝的可爱样,特殊宠爱,但也夹有一丝丝担忧。因为这些孩子没有一点体育常识,一切要从零起先,体育课中队型很乱,孩子们记不住前后左右是谁,没有集合概念。所以,加强上课时学生的站队和常规培育与训练,对今后体育课的顺当进行至关重要,尤其是开学的前两周。
开学初,我始终在琢磨着怎样上好一年级的体育课,因为我认为,引导关心学生形成对本学科的正确概念是很关键的,他关系到学生在学校的各项纪律,对学生的行为****惯养成特殊重要。通过开学这几天来的上课,我觉察我们的小同学比我想象中要好很多。或许是我提前作好了思想准备,查阅了一些低年级教学的方法,再加上自己的教学阅历,所以上起来还是感觉比较轻松。在此,让我们一起来共享一年级集合常规训练的简洁而有效的好方法吧。
1、方向感:孩子们刚入学对校内环境很生疏也很新颖,而且今年由于学校的校安工程缘由,学生的活动场地相对削减,平安责任就更重。因此,第一节体育室外课时,我就带着孩子们相识校内,特别是体育课将要用到的场地,并在我们上课的地方让孩子分清东西南北。例如:利用玩耍,在东西南北四个方向设置不同标记,做相识方向玩耍。
2、同步感:新生入学后班主任首先要给孩子们编号教室的座位依次。那么,体育课站队时就要与班主任同步进行,就按教室内学生的8小组座位号来站队,这极大的削减了孩子的记位负担,避开了位置混淆,也便利老师管理,可谓“双利〞。
3、纵横感:孩子们在站队时能分清竖排,却弄不懂什么叫横排和纵排,千万不要给孩子们急于灌输横纵的概念,记住前后左右就可以,但确定要让孩子相识老师的集合手势,所以我就结合前面的方向感,通过玩耍:“你在我面前〞即:我在不同的位置、不同的方向,让孩子看我的手势8小组集合站队。
4、口令感:站队时老师不停地喊向右看——齐、向前——看呼喊口令,学生往往对口令不感爱好。可以让学生同你一起喊口令!如:预令老师喊,动令学生喊,边动边喊,向前看——由老师喊,齐——由学生喊。齐呼口号时学生精神饱满、声音响亮,动作整齐协调,到达了一箭双雕的效果,既让孩子没有了说闲谈的机会,还集中了留意力,增加了学****爱好。
5爱好感:老师在上课时,时常称呼一组、二组、、、、、、孩子对“组〞没有理解实力。所以我就把8个小组命名为孩子们喜闻乐见的、感爱好的名字,例如:喜洋洋组、奥特曼组等等,有时也分成不同类型的水果队,如:西瓜队、苹果队等等。这样子站队速度极快!
在进行一年级初入学阶段教学时,想要让什么都不懂的孩子顺当步入学****轨道,尽快养成好的常规****惯,就要做到“爱心、耐性、细心、还要动脑筋〞,做到这些的课确定会达事半功倍的效果,而且还会有很多的快乐。
小学老师教学反思5
跳绳是进展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学****的主动性是我首先要突破的难点。
为了突破本节教学重点单脚跳。我在基础部分的设计中以***引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“单脚跳〞。当学生看到他们的一些同伴跳得那么好,早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学****的意识。我邀请会单脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了单脚跳的动作要领,但仍有一部分学生还不会照旧在练****这时的学生渴望有人能关心他练****于是我为学生们创设了小组互助合作学****的气氛。让学得快的学生关心学得慢的学生。学生们在学****中不但自身的优势进一步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学****的看法。一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。
在这节课中我的优点是:
1、留意了教法的运用,留意了以学生学****为主体,留意了在练****中自己找寻方法与老师提示相结合。
2、教学目标较清楚,围绕教学目标让学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的灵敏性等方面都得到了熬炼。
3、课程环节清楚,基本完成了教学任务。
本节课的教学也使我找到了自身的缺乏:
1、作为一名体育老师,专业学问的学****照旧不够。如:教学方法、玩耍方法、训练形式等。
2、在学生的训练中,如何有针对性指导及指导方法的多样性。
3、对实际教学的意料性备课阅历缺乏。总之作为一名老师,如何备好一节课,如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻催促自己改良、学****br/>小学老师教学反思6
教学反思活动主要涉及四个方面的资料,即教学实践活动、个人阅历、教学关系与教学理论,这四个方面的问题构成了教学反思的基本向度。
(一)对教学实践活动的反思
老师在教学实践历程中,要刚好捕获能够引起反思的事务或现象,经过理性检查与加工,慢慢构成系统的相识,构成更为合理的实践方案。对教学实践活动的反思包括实践资料、实践技术与实践效果的反思三个方面。实践资料的反思是指老师在教学活动绽开前,需要对活动所关涉的资料本身进行反省,因为任何资料都是在抽象了具体现象和对象的基础上编制的,在不一样时间、对象、场景面前,或多或少都需要进行重组、改造、增加或删减,这是老师课程本事的表达,也是老师的职责和权利。实践技术的反思是指老师对活动绽开过程中所运用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨,其目的在于对自我的行动轨迹进行回溯,觉察问题和缺乏,探寻更佳的方案。实践效果的反思是指,在教学活动结束后,老师对整个实践所取得的成效的价值确定,包括学生角度的需要满意程度与老师自我角度的价值感受两个方面。前者主要考查学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面的受益状况,后者要考察老师在确定价值取向、实施教学活动、进行价值确定过程中自我的教学活动对学生的影响状况、对个人阅历的提升状况、对教学理念和理论的促进状况。
(二)对个人阅历的反思
老师对个人阅历的反思有两个层面,一是对个人日常教学阅历进行反思使之沉淀成为真正的阅历,二是对阅历进行说明从而获得提升。假如老师不去挖掘和运用教学反思确实定、反省与批判的权限,老师的教龄再长,教学阅历再丰富,也不必需与老师个人的独特阅历成正比。假如不对其进行反思,那么这些阅历将一向是懵懵懂懂的,就会出现这样的情景:老师不断地阅历着,又不断地忘却这些阅历,致使老师的阅历系统中缺乏由自我反思所构成的、归属于自我个人全部的独特阅历,从而使得老师那些具有极大潜在意义的阅历失去了应有意义。可见,教学反思能够帮助老师把他的阅历升华为真正的、富于个人气息的阅历,并且不断使自我的阅历体系得到拓展。“每一个对艺术作品有阅历的人无疑都把这种阅历整个地纳入到他自身中,也就是说,纳入到他的整个自我理解中,仅有在这种自我理解中,这种阅历才对他有某种意义。〞假如老师只对个人阅历作出描述性的记录而不进行说明,那么这些阅历就无法得到深层次的解读,仅有对阅历作出说明后,对阅历的阅读才是有意义的。也就是说,阅历构成过程的同时应当是说明和理解的过程,重新阅读阅历的过程也照旧是说明和理解的过程,这样才能常读常新,每一次的阅读过程就是一次重新理解和创建