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电脑作文教学的实践与探索.docx

上传人:游园会 2023/1/27 文件大小:15 KB

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电脑作文教学的实践与探索.docx

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文档介绍:该【电脑作文教学的实践与探索 】是由【游园会】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【电脑作文教学的实践与探索 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。电脑作文教学的实践与探索
[作者]张正晋,淄博市教研室
[内容]
自1993年开头,桓台试验小学领先进展了电脑作文试验。该试验对电脑作文与常规作文教学的关系及两者结合的规律进展了讨论与探讨,推动了计算机技术的应用。5年来,有关电脑作文教学的讨论逐步深入,影响日渐扩大,试验的学校也越来越多。本文拟就该试验的教材、教法等状况作综合介绍,以求正于专家和同行。
一、关于电脑作文课程设置的目的
,学会汉字输入方法,把握计算机有关的操作技能。
,探讨电脑作文与传统作文教学结合的规律,优化教学过程,建立教学模式和教学体系,提高学生的作文力量,养成良好的写作****惯和思维品质。
,促进具有中国特色的小学语文教育现代化的实现,包括语文教育思想、语文教育内容、语文教育教材、语文教育组织形式、语文教育手段和方法、语文教育质量评估等方面的现代化,进展计算机及现代教育技术在小学语文教学领域的开发与讨论,推动各科帮助教学活动的开展,全面提高教学质量和学生素养。
,具有肯定讨论力量,并能娴熟运用帮助教学软件,把握软件制作方法的高素养教师队伍。
二、电脑作文的课时安排
依据国家教委公布的课程规划、“中小学计算机课程指导纲要”及课题组“计算机作文试验纲要”,本着激趣、量力、求实、高效的原则,从电脑作文教学的目的任务和教材份量动身,合理安排课时。3—5年级每学期上课8次,每次两课时(80分钟),与常规作文间周进展,占用语文教学课时。这样既不放松手笔作文训练,又使学生在两种训练的过程与方式的比照中,领悟结合的规律,提高训练的有效性。
三、关于电脑作文的教材
该试验使用的是省教研室组织编写的《计算机作文试验教材》。教材以《九年义务教育小学语文教学大纲》为依据,汲取传统教学阅历和当代优秀教改成果。每个学期的训练内容编为一册,每册包括8组训练,最终一组是综合训练。每组教材内容包括计算机技能训练、作文训练要求、例文、教学建议和教学课件。例文又分标准文、病文、修改文和精品文,每一层次的例文从不同角度选列多篇,各以不同的点评和提问方式,紧扣训练目标提出训练要求,以供学生在训练过程中各个步骤使用。每组教材后附有教学建议,并配有教学课件。这套教材有如下特色:
(一)整体性。教材编写从3个学年整体训练目标动身,恰中选编计算机训练和作文训练内容,合理设计训练序列和训练要求,既有阶段性又有连续性,使常规作文与计算机作文教学有机结合,人脑与电脑活动同步,使计算机训练要求与作文训练要求成为双序一体的小学计算机作文试验教材。
(二)时代性。作文训练内容与要求,原则上依据义务教育五年制语文课本(人教版),并作适当调整、充实。选入为学生易于承受、反映时代特点和科技进展的有关内容,以强化学生科技意识和社会使命感。
(三)根底性。小学生作文和计算机训练都是启蒙性的学****训练内容和要求是最根本的,符合学生实际根底,为学生日后学****和工作打下初步根底。
(四)训练性。教材编写为主体性的发挥设计了较宽阔的自主训练的内容和空间,从写、评、改、赏到内化目标把握规律,选编了供学生独立运用网上操作的多篇正反例文,又规定了严格的训练程序,学生在主动参加并进展制造性的学****过程中,读读想想与说说写写相结合,提高写作力量,养成良好的写作****惯。
(五)层次性。教材内容既有统一要求,又鼓舞进展提高。内容编排有梯度,训练有重点,要求有弹性。每组训练的例文,依据训练要求,对表现同一事物而表达效果层次不同的文章,或表现不同事物从不同角度落实本组训练要求的文章,选入多篇,构成四个层次,这样在一篇作文的全过程训练中训练目标会层层落实。
四、电脑作文教学的根本过程
(一)明确训练目标,做好写作预备。
这一步教学任务是使学生明确“写什么”、“怎样写”的要求,为快速输入做好充分预备。
,提出目标要求,让学生课外思索,并搜集整理作文材料。
,在争论质疑中激活思路,明确训练方向。
,通过口头语言进展书面语言,提高表达的连贯性,并以此建立起所选内容与训练要求之间的联系。
教师的指导要恰当联系所学课文与例话,讲解要正确明白,要言不繁,切中肯綮,留意激发学生兴趣。这一步如在计算机教室进展,学生可用计算机草列提纲,促进学生理解训练要求,但不画框定调。随着学生力量的提高,这一步要逐步缩短所用时间。
(二)依据目标要求试写初稿。
试写前令学生把训练目标屏幕显示,依据目标修改提纲,充实内容,形成腹稿,在愉悦气氛中快速输入,并按作文要求作屏幕显示****作者要把内部语言分解为字词,再分解为对应的拼音至对应的键位,由脑、眼、手、口协调完成。它不同于一般的打字,而是一个简单的制造性的脑力劳动过程。这一步要尽快提高速度,做到限时完成。如:五年级350—500字的文章,均在20分钟内完成。教师的任务是:
,了解学生输入成文的状况,对共同性或个别性偏离目标的状况,要运用目标导向以不同方式准时指导,但不要限制学生因快速输入的思想兴奋而消失的奔放想象;另一方面要诱导学生强化自控心理,消退行动、心情忙乱的障碍。
(选用例文要给****作者以鼓舞)。
(三)对比目标,指导修改。
,对比目标,把握标准。使学生明确本组训练到达根本要求的文章是什么样的,为以后的评改活动供应模式和创新预备。
,指导学生分析病文的“病因”,并将“病因”顺手“记录”(输入汉字)在文旁,学****br/>[1][2]下一页