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杜甫绝句教学设计
杜甫绝句教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的杜甫绝句教学设计,仅供参考,欢送大家阅读。
杜甫绝句教学设计1
一、教学目标:
1、知识目标:
学****绝句》,理解古诗的含义,理解诗句中“鸣〞、“上〞、“含〞、“泊〞的意思,能用自己的话说出古诗所描绘的画面,体会诗人所表达的思想感情。
2、能力目标:
正确流利地朗读、背诵古诗,积累背诵一些描写春天的古诗。
3、情感目标:
通过对古诗的学****感受春天的美好,培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重难点:
重点:读懂诗歌所描绘的意境。
难点:对诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船〞的理解。
三、教学流程:
〔一〕导语揭题,激发兴趣
1、导入:同学们喜欢读古诗吗?我想你们一定积累了不少古诗吧!人们常说“诗中有画,画中有诗〞,有几首古诗就藏在图画里,我们一起去把它们找出来,好不好?
(出示《草》、《宿新市徐公店》的图片,请学生根据出示的图片背诵描写春天的古诗。)
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2、师:同学们发现了吗?这两首诗描写的都是哪个季节的景色?〔生:春天〕春天是美丽的、多彩的。有许多人歌颂过春天,有许多人赞美过春天,为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天,让我们再来学****一首描写春天的古诗吧。
它的题目是《绝句》〔课件出示〕
〔板书:绝句,老师在田字格里书写,生跟着老师书空〕
课件出示:绝句是一种古诗的体裁,一首四句,每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。
4、师:请同学们翻到课本第78页,看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。
〔学生看后答复〕
〔二〕初读古诗,尝试感悟
1、学生自由读古诗:请同学们自由地读一读古诗,把字音读准,把诗句读通。
2、检查生字:要读好杜甫的《绝句》,必须穿过一个美丽的生字花园,我们一起去看看吧!
〔课件出示生字和拼音,检查学生的预****情况〕
3、师:〔课件出示节奏〕读诗不仅要读准,还要读出诗的节奏,诗的韵味,这也是绝句的一个重要的特点,让我们通过一个游戏体会一下。
4、对对子游戏。
师:对对子,同学们都对过吧,和老师一起来对对子!
师:两个、对生:一行
师:黄鹂、对生:白鹭
师:鸣翠柳、对生:上青天
师:两个黄鹂鸣翠柳、对生:一行白鹭上青天
〔下两句同上〕
师生合作,师1、3句,生2、4句。
男女生合作,男生1、3句,女生2、4句。
5、师:好了,同学们,读得快乐吧?现在让我们一起走进古诗,去欣赏诗中的美景吧。
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三、看图说话,领悟全诗。
1、同学们快看,多么美丽的风景啊?谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊?
黄鹂、翠柳
白鹭、青天
千秋雪
万里船〔板书〕
2、感悟诗中的色彩。
师:美丽的风景之所以打动人心,肯定少不了漂亮的色彩。你能找道这些景物的色彩吗?
师:同学们真厉害,一下子就发现了藏在这四种景物中的四种美丽的颜色,那么在课前导学单中有没有答对啊?
现在,老师就带大家一起去看看这些美丽的风景。
3、感悟前两句。
〔1〕师:今天老师介绍两个新伙伴给大家认识一下,它们来了。〔课件出示黄鹂翠柳的图片〕
师:谁来说说你看见了什么?
〔生:我看见两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。如果学生没有说的很完整,比方说漏掉“两只〞“翠绿〞,就提醒他们说完整。
提示:小鸟叫,可以用哪个字?〔鸣,板书〕
师质疑:两个。“只〞在古代汉语里不做量词用。
师:你能找到藏在这幅画中的诗句吗?〔课件出示诗句〕
〔2〕指导朗读。
师:两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着,好似在说话呢,它们在说些什么啊?
随机采访:小黄鹂,你在说些什么啊?那你的心情怎么样?〔指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳〞。
〔3〕师:近处的柳树上有欢乐歌唱的黄鹂,那么远处的蓝色的天空中有什么啊?大家一起来看一看〔出示蓝天白鹭图〕。
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师:你看到什么了?〔生:我看见了一行白鹭在天上飞。〕一行:横着排叫行,竖着排叫列。
〔随机出示诗句〕
师:白鹭在蓝天飞翔,作者用了一个“上〞字?你有什么感觉?请你来读一读?哪位同学能让白鹭再往上飞高一点?〔请学生朗读〕
〔一行行同学赛读,理解一行的意思。〕
〔4〕朗读前两句诗。
师:黄鹂、翠柳、白鹭、青天,这是多么清新自然的一张画啊!多么美丽的一张画啊,你们喜欢吗?〔生:喜欢〕此时,大家已经和诗人心意相通了,诗人也很喜欢这风景,让我们用朗读读出你们的喜欢吧。
4、感悟后两句。
〔1〕师:看过高飞的白鹭,诗人的视线开始往下移,另一番景色出现在他眼前,这美丽的景色就在这两句诗中。一起读一读。〔课件出示:窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。〕
〔3〕师:对于这两句诗,同学们有没有不明白的地方?〔生质疑,再让其他知道的学生答复,老师补充。〕
杜甫绝句教学设计2
教学内容:
1、指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊〞4个生字。
2、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》并会默写。
3、理解古诗内容,想像诗句描绘的画面。
教学重点:
掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵古诗,默写古诗。
教学难点:
在理解古诗的根底上想象诗句描绘的画面。
教具准备:
录音机、小黑板、自制生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
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1、谈话:记得我在读书的时候,有位老师给同学们出了一个谜语,至今让我记忆犹新,可是我们一时猜不出来。你们想不想也来猜一猜?
2、在黑板上斜着往上画一行白鹭,让学生用一句诗来说谜底。
3、告知谜底,揭示课题。
〔谜底:一行白鹭上青天。课题:绝句〕
4、简介杜甫,唐代诗人,字子美,今湖北人。被后人尊称为“诗圣〞。
5、回忆学过的杜甫的诗,练****背他的另一首《绝句》——迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
6、这两首诗有什么不同呢?赶紧翻开书读一读吧。
二、指导自学〔按上节课的方法学****br/>1、总结上节课的学****方法:
〔1〕读准生字,读通诗句。
〔2〕理解诗句意思。
〔3〕想象诗句画面,背诵古诗。
2、根据以上方法自学古诗。
三、检查自学情况,合作探究,质疑释惑
1、出示生字卡片,检查生字的认读情况。
2、出示抄有诗歌的小黑板,检查自读情况,相机纠音。
3、采用多种形式读诗:
拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读。
4、理解字词意思:
鸣:叫的意思。青:〔让学生查字典选择〕蓝色。
千秋:许多年。万里:来得很远。
泊:停。东吴:地名,在现在的江浙一带。
5、指导看图:你看到了什么?根据学生答复,相机板书。
6、谁来说说诗句意思?
〔窗外翠绿的柳枝上,有两只黄鹂正在唱着动听的歌,一行白鹭排着整齐的队伍飞向蓝蓝的天空。透过窗子,可以看到远处西边的山岭上,积了多年的雪还没有融化,门前的江边,停泊着来自遥远的东吴的船只。〕
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教师小结:诗句中的一个“含〞字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望,这窗户好似画框,远处的山,蓝天下的白鹭,柳树上的黄鹂,门前的大船,都镶嵌在画框里,简直就是一幅绝妙的画。作者写前既不写题目,写后也不想写题目,干脆用“绝句〞做题目了。
7、想象说话,体会作者的心情:
看到这么美妙的画面,你听到了什么悦耳的声音吗?启发学生想象黄鹂一边唱一边跳的情景。
黄鹂会说些什么呢?看到此情此景,作者的心情会怎样?你的心情呢?
8、轻松、愉快地读诗。
9、简介写作背景,进一步体会作者的心情。
唐朝当时发生了战乱,江河不通,被军队占用,老百姓保受战乱之苦。那一年,战乱被平息了,杜甫又回到成都草堂,当时心情特别好,就靠在窗前,欣赏窗外的景色。当他看到来自东吴的船,你知道他的心情会是怎样的吗?〔更快乐,感到欣慰和振奋〕
10、再次感情读诗。
四、指导朗读背诵,想象画面
1、创设情境,指导朗读。
教师引读:看着课文插图,此时,你就是杜甫,你就靠在窗前,欣赏窗外的景色,看到这些,你禁不住吟唱起一首诗来——《绝句》。
这首歌里,有哪些表示颜色的词?〔黄、翠、白、青〕这不仅是一首诗,更是一幅色彩明丽的画。你就是杜甫,你为自己写出了这么一首诗而感到兴奋,于是,你情不自禁地大声地读起来。
2、合上书,读着《绝句》,你好似看到了什么美丽景色?
3、指名上台拿话筒比赛读。
4、齐背古诗,边背边做动作。
5、每组派一名选手上台比赛背诗。
五、课堂作业:
1、抄写生字并组词。
2、练****默写古诗。
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六、课外作业:
课外搜集描写春天的诗,写在采集本上。
杜甫绝句教学设计3
教学目标
1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的根底上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含〞字的妙用。
2、在学****古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感谢情地背诵全诗。
教学准备
引导学生透景司情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情;理解诗句大意,领悟“含〞字的意思。
教学过程
一、导语揭题,激发兴趣
1、导入:同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙〞的美称,是—李白;另一位那么被称为“诗圣〞,他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学****杜甫写的一首绝句。(板书课题,齐读)
2、指句读“绝〞。
3、指生说记字方法。师:大家都知道,绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说:丝线染成颜色,称为天下独特,就是—绝。
4、扩词:绝技、绝活、绝招。
二、初读古诗
1、自由读古诗,借助拼音,读准字音。
2、师范读,注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。
3、自由练读,注意节奏。
4、师生合作,接读。
5、同桌之间像我们师生合作读那样读。
6、指名一对同桌读。
7、男女生接读。
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8、同学们读得挺顺利,但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐,教师配乐读。
9、指名一名同学来配乐朗读,其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?
三、创设情境,细读古诗
1、学****第一句诗
(1)如果把诗配上画,按诗句的描绘,应首先画什么?(黄鹂)
(2)出示“黄鹂〞剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树,并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节,那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣〞字(谜语:鸟儿把口张,叫声真响亮)扩词:一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。?(欢快地、自由自在地)
(3)让我们用欢快的语调读第一句诗,注意节奏。
2、学****第二句诗
(1)诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,突然眼前掠过一道白色的弧线,你们猜猜这白色的弧线是什么?(白鹭)
(2)出示“白鹭〞剪贴画,并介绍:白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空飞翔的身姿十分优美。
(3)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。)
(4)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这样的画面可真美啊!让我们齐读第二句,读出画面的美来。
3、体会诗境
(1)诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都表达出来了,你找到了诗中的字吗?老师请一位同学在黑板上用标出来(黄、白、青、蓝)。
(2)在读课文前。同学们能不能看着画面,结合诗句,大家可以按这样的句式来说:
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出示句式:这早春的景色真美啊,天空,柳树,黄鹂,白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。
(3)同学们描绘得真美啊,让我们把一、二句诗联起来读一读,读出画面的美来。
4、学****第三句。
(1)真是春意融融,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头,却又被另一处景物所吸引,是什么?是远处的西岭雪山(板画西岭)
(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人说“千秋雪〞。出示“今〞的卡片,组词。
加一点:“今〞变为“令〞,组词。
现在我们给“令〞加偏旁,按学生的汇报板书:岭、铃、羚、领、玲等,口头组词。“令〞字变成“含〞(变的过程中说:大家看,令字一点被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)
师:诗人从窗口向远望,西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。(教师边描述边画窗框)
5、学****第四句诗
(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?(船只)问:船是停着还是行驶着?(师贴船)你是从哪个字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。
去哪儿的船?(东吴)我们一起来背一下百家姓前两句:赵钱孙李,周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权,所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而来。
(2)所以从东吴来的船只路途遥远,诗中用一个词---万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。
船的部首是“舟〞字旁,作偏旁时,横变提,而且右半部不出头。
(3)让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。
四、背诵古诗
真是一首好诗啊,如此佳作,我们怎能不吟诵吟诵。
(1)自由背诵古诗。
(2)指名背诵。
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(3)齐诵。
五、小结
这堂课我们一齐走进诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗,有更大的收获!