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有关语文教案模板汇编5篇
语文教案篇1
一、教学要求:
1、能通过看两幅彩图,仔细品读诗歌,把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个性。
2、能理解****作要点提示〞内容,了解“改写〞可以分为哪几种。
3、能在忠实于原诗,保持整体框架不变的前提下,联系自己平时的生活经验,合理展开想象,把想到的情节和细节说听,并能虚心地听取别人的评议,对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法。
二、教学重点:
理解、感悟原诗,把握原诗的主要内容和人物个性,明确这次改写的具体要求。
三、教学难点:
理解、感悟原诗,把握原诗的主要内容和人物个性,明确这次改写的具体要求。
四、教学时间:
两课时
五、分课时设计:
第一课时
〔一〕课时目标:
1、能通过看两幅彩图,仔细品读诗歌,把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个性。
2、理解****作要点提示〞内容,了解“改写〞可以分为哪几种。
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3、能在忠实于原诗,保持整体框架不变的前提下,联系自己平时的生活经验,合理展开想象,把想到的情节和细节说听,并能虚心地听取别人的评议,对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法。
〔二〕教学重点:
理解、感悟原诗,把握原诗的主要内容和人物个性,明确这次改写的具体要求。
〔三〕教学难点:
理解、感悟原诗,把握原诗的主要内容和人物个性,明确这次改写的具体要求。
〔四〕教具准备:
小黑板
〔五〕教学过程:
教学过程
自我加减
一、谈话导入,激发学生的兴趣
1、回忆过去学过的《但愿人长久》、《黄鹤楼送孟号然之广陵》这类课文,说说这类课文的特点以及你为什么喜欢这样的课文。
2、告诉学生:其实古代流传下来的是原诗,今天我们读到的配文是编者根据原诗想象补充了许多情节和细节,而形成的优美生动的故事。
3、揭示本次的****作要求:运用类似的方法,把《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文。
二、学生自己读****作要点提示〞前半局部,了解“改写〞的含义及种类,明确本次****作的具体内容。
三、引导学生阅读理解诗歌,把握原诗主要意思和人物个性。
1、仔细看图,阅读诗歌,思考:诗中写了哪两个人物?这两个人物有什么特点?
小女孩:天真善良孝敬老人
老奶奶:慈祥乐观幽默幽默
2、进一步讨论:人物的这些特点你是从哪些地方看出来的?
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〔1〕我为什么要给老奶奶颂扬光?是怎样送的?结果如何?
〔2〕诗歌通过这样一件事,表达了我什么样的感情?你是从什么地方体会出来的?
〔3〕你最喜欢哪些诗句,为什么喜欢?请你有感情地朗诵听。
四、阅读****作要点提示〞的后半局部内容,提示改写中的注意点
1、忠实于原文,保持整体框架不变。想象也要依据原文,符合情理。
2、补充必要的情节和细节,使内容更具体、生动。找准几个展开想象的关键点:
〔1〕“阳光洒满天地间〞是一种什么样的景象?
〔2〕我是怎样包阳光的?
〔3〕奶奶听说“我给你送阳光来了〞时会有哪些举动、语言?
〔4〕当发现阳光漏了之后,我会怎样?
〔5〕我是怎样给奶奶捶背的,这时我和奶奶说了什么?
五、试讲自己想到的情节和细节,讨论评议后写草稿。
六、学生认真完成****作。
第二课时
一、教师评改。
选择想象丰富、情节安排巧妙的片断介绍。
二、学生继续修改。
三、誊文.
我的教学反思:
语文教案篇2
导入新课:
同学们,在前边我们了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学****我们知道,青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化,也因此给我们带来了种种的困惑,处理不好这些矛盾,解除不了这些困惑,将会严重的影响我们身心的健康开展。那么,在青春期,我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢?我们又应该怎样全面认识青春的内涵,如何度过自己的青春时光呢?怎样才能使青春永驻我们的心间呢?这些就是我们这一节课要讨论的问题。
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一、青春的误区及其调适措施
(由教师组织学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题,并有选择性地进行讲解和引导)
1、在青春期里,我们容易出现哪些认识上和行为上的误区?
如:经常谈论和取笑同学的生理变化
经常谈论和猜疑男女同学之间的关系
喜欢以各种方式逞强,表现自己的个性
总觉得父母和老师太罗嗦,爱管闲事,总是和自己过不去
总喜欢和“哥儿们〞、“姐儿们〞在一起,常常为“哥儿们〞、“姐儿们〞两肋插刀。
2、我们应该怎样对待和处理上述种种误区?
该不该谈论我们青春期的生理变化?拿别人的生理发育特点开玩笑是否适宜?
(学生讨论)
对于青春,我们充满了好奇,因此,同学间可以相互交流,共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的根本原那么。在尊重与关爱的环境中,我们将进一步体会到青春成长的美好。
拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的,这是对他人人格的不尊重,是一种不道德的行为。(教师举例说明)
我们再来看看小刚的情况(学生看书)
(讨论交流书中提出的问题,教师归纳)
真正的个性不是装扮上的标新立异,也不是发型上的烫卷染色,更不是姿势上的千媚百态,而是从内心深处散发的美丽和魅力,真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神,能准确地明辨是非分清美丑,是自觉地遵守各种规章制度和道德标准,是学会有效的保护自己,自觉地抵抗社会上的种种不良诱惑。
男女同学之间要不要交往?应该如何交往?
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男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康开展。男女生之间交往可以优势互补,取长补短,从而营造一种和谐温馨团结合作的气氛。(教师举例说明)
“哥儿们义气〞是不是真正的友谊?为什么?
(学生讨论)(教师归纳)
我们应该怎样正确对待父母和老师的教育?
我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度,又认为父母赶不上潮流,对父母的话听不进去,甚至动不动就和父母顶撞,耍态度,发脾气;对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。
随着年龄的增长,我们青少年的独立意识会逐渐增强,这是难能可贵的,但是,我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到,我们中学生年龄还小,社会经验和生活经验都还比拟缺乏,虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果,连老师和家长的正确教育和引导都听不进去,我们就很容易在生活的道路上出现偏差,甚至会误入歧途。
二、全面理解青春的内涵,让青春永驻我们的心间!
1、关于青春的诗歌欣赏
青春是花(诗歌)
你的笑脸,是最美的花朵;
你的声音,是最动听的乐曲;
你的明眸,是闪烁的星星;
你的微笑,能使人感到浓浓的春意;
你的举止,使人觅得春的信息。
春夏秋冬,你一年都是花季。
好年华,好飘逸,好浪漫,好美丽。
你真诚、热情、单纯、敏锐,但又免不了有点冲动和偏激;
你乐观、洒脱、自信、进取,但有时也免不了感到困惑和迷惘。
你初涉尘世,你风华正茂,你给大地以蓬勃的生机,你给宇宙以生命的涌动。
你的生活是这样的色彩斑斓,处处都可以展示你的力与美的风采
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青春的梦
青春的梦,
像大海激起的浪花,那样美丽;
像巴金笔下的日出,那样奇妙;
像黄昏的火烧云,千变万化;
像海滩上的贝壳,千奇百怪。
青春的梦,
她更像一道菜,色香味俱全,
只有细细地品尝,才能知道它的美味
(播放相关歌曲)
青春ABC…(诗歌续写)
A青春是一座金字塔,是进取。只有锐意进取,青春才能焕发出巨大的能量
B青春是两颗连在一起的心是友谊。青春的友谊是无私的、纯洁的不带任何功利色彩,它像一杯清香的茶,在假设干年后,依然是那么令人思念。
C青春是一弯新月,是缺憾。青春总是不完满的。正因为不完满,就多了一份不同的体验,多了一种美好的希冀。
D青春是一把竖琴,是快乐。青春没有理由不快乐。
E青春是书架,是智慧。没有书的青春是不结果实的'花。
F青春是一面旗帜,是理想的旗帜。青春的目标。是奔跑在风中的一面旗。
G青春是拳头,是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气
H青春是单杠,是运动。青春的第一标志是健康,而健康来自不懈的运动。
……
2、关于青春的名句欣赏
青春不是年华,而是心境;青春不是桃面,丹唇,柔膝,而是深沉的意志,恢宏的想象,炽热的感情;青春是生命的源泉在不息地涌流。——高尔基
青春气贯长虹,勇锐盖过怯懦,进取压苟安。如此锐气,弱冠后生有之,耳顺之年,那么亦多见,倒年岁有加,并非垂老;理想丢弃,方堕暮年。
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岁月悠悠,衰微只及肌肤,热忱抛却,颓唐必至灵魂。忧烦,惶恐,丧失自信,定使心灵扭曲,意气如灰。
无论年届古稀,抑或二八芳龄,心中皆有生命之欢乐,奇迹之诱惑,孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求,只要你从天上,人间追求美好,希望,欢乐,勇气和力量,你就青春永驻,风华长存。
一旦追求消失,锐气如同冰雪覆盖,玩世不恭,自暴自弃油然而生,即使年方二十,实已老矣。然坚持追求,你就有望在百岁高龄辞别尘寰时仍觉年轻。
我们要知道,信心、爱、梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇,使我们有勇气去面对眼前的一切。
青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙,在青春的世界里,沙粒要变成珍珠石头要化做黄金;青春,能让枯枝长出鲜果,能让沙漠布满森林。大胆的探索,不倦的思索,不停的追求,这才是青春的美丽,青春的魅力,青春的欢乐,青春的本分!
3、你是如何理解青春的内涵的?
(组织学生讨论,教师进行归纳)
青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿;它更意味着一种新的精神境界,青春更多地表达在一个人的心态、气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉;青春是活力的象征,它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力,青春将使我们对未来充满新奇,使我们有勇气去面对眼前的一切。是我们欣然接纳欢喜与忧愁,是我们能够尽情的享受人生竞争的种种乐趣。
4、(教师进行归纳点评,结束教学)
有人说,青春是一颗划破天宇的流星,虽然绚烂却很短暂;也有人说,青春是一棵常青树永不凋零。决定青春最重要的因素是什么?怎样才能让青春永驻心间?
语文教案篇3
教材分析:
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《世说新语》之《期行》是语文版七年级上册第六单元第二篇课文,主要写了陈元方和父亲友人的对话,面对父亲的友人的无信、无礼,元方那么针锋相对,义正辞严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏,更写出了他懂得“诚信〞乃立世之本的道理。说明了“信〞与“礼〞的重要性。这一那么被编入书中“方正〞一门。“方正〞,即正直不阿,为人正派,是一种好的品格。
学情分析:
1、七年级学生刚刚开始学****文言文,加上乡镇中学学生根底差,底子薄,缺乏学****文言文的方法,对文言文有一定的畏难情绪。这是学生接触的第二篇文言文,已经有了一点浅薄的文言知识,能初步读懂课文。理性分析能力弱,感性认识及模仿能力强。
2、这那么短文所述故事对学生有很大的吸引力,学生会表现得积极主动。对于本课的主题思想,学生可以较好地理解。教学中注意因材施教,由浅入深,以各种手段激发学生学****的兴趣,注意培养学生的能力,用多媒体手段突破重难点,激发学生学****主动性。
3、初中阶段是学生人生观,世界观形成的关键时期,应着重培养学生的优秀品格。教学本文,应培养学生明礼诚信的优秀品质。
教学目标:
1、知识与能力:积累文言词语;能借助注释和工具书理解根本内容。
2、过程与方法:通过反复诵读,培养语感,翻译难理解的句子,了解故事大意,分析人物形象。
3、情感、态度与价值观:获取情感体验,认识到“诚信〞是立世之本。学****古人懂礼知仪的优秀品格,树立正确的世界观、人生观、价值观。
教学重点、难点:
1、诵读课文,结合文章的内容,理解文章蕴含的道理。
2、通过故事内容,推究文章内涵,鼓励学生说出自己的独特体验。
教学策略:
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1、创设问题情境:在教学中要积极运用多媒体手段,创设学生能够质疑的情境气氛,调动学生视、听等多种感官,通过探究讨论使学生在不断地解决问题中获取知识,提高能力。
2、生成问题策略:“生成〞是促进学生学****实现“有效学****的重要教学指
导策略,设计教学过程时,给学生留出主动参与的时间与空间,根据答问讨论等学****活动情况,对学生思维行为作即时的疏导、点拨,有效的“生成问题〞,为教学过程的动态生成创设条件。
教学准备:
1、教师准备:收集资料,制作多媒体课件
2、学生准备:预****课文,查阅资料。
教学课时:一课时
教学流程:
创设情境,导入新课--朗读课文,初步感知--译读课文,把握内容
--悟读主旨,质疑探究--创读课文,指导人生。
一、创设情境,导入新课:
1、课件展示:王戎不取道旁李
王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。〞取之,信然。
--《世说新语》
阅读理解这个故事,由王戎的善于思考,聪明机敏,引出《世说新语》中还有很多像王戎这样聪敏机智的儿童,导入新课《期行》。
2、简介《世说新语》。
《世说新语》:古代笔记小说集。由南朝宋时期文学家刘义庆组织编写,原书八卷,分为德行、言语、方正等三十六类,主要记述东汉末年到晋代之间名士贵族的遗闻轶事。《期行》这一那么被编入书中
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“方正〞一类。“方正〞,即正直不阿,为人正派,是一种好的品格。
二、朗读课文,初步感知:
1、听读课文:多媒体播放课文朗读音频资料,学生认真听读欣赏。
2、朗读课文:学生朗读,教师课件展示需要注意的相关问题。
〔1〕读准字音:如“尊君在不?〞读fǒu,
〔2〕读好节奏:把握停顿,准确断句。如“君/与家君/期日中。〞
〔3〕读出情味:由两位同学分角色进行表演,把握人物对话的语气、表情。
3、师生评价,共同纠正:要重点读出友人“礼--怒--惭〞的语气和情感变化。要把元方维护父亲尊严,有理有据地驳斥友人“无信〞“无礼〞和入门不顾的小孩情态表现出来。
4、背诵课文。
三、译读课文,把握内容
1、教师提示,课件展示自译方法:
〔1〕留:国名、人名、地名、年号等保存不译
例:陈太丘,元方。
〔2〕补:将省略的成分补充完整。
例:〔太丘〕去后〔友〕乃至。
〔3〕比:比拟异同。
例:尊君:你父亲;
君:你、您;
家君:我父亲。
〔4〕参:参考课文注释或工具书。
〔5〕积:通过各种方式学****积累文言词汇。
2、自读自译:学生对照注释,利用工具书,理解词句,疏通文意。〔教师在巡视中引导学生读课文,读注释,尝试翻译文章,并采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。〕
3、学生交流:以小组为单位,小组成员讨论、解决词句方面疑难问题。〔教师适当指导。〕