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有关说课稿范文集锦七篇
说课稿篇1
一、说教材
1、教材的地位及课文特点
《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章,学****这类文章不但可以激发学生关爱动物,善待生命的情感,还可以引发学生对人与动物的深入思考。《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存时机,用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举,让每个读者受到心灵的震憾。
2、学****目标和重难点确实立
新课程标准要求注重知识能力情感之间的联系和开展,结合本单元课文特点,我把这篇课文的学****目标定为:知识目标:掌握几个重要的词语,了解课文内容,有情朗读,品味语言。能力目标:培养学生口头表达能力和对学生对事物的独特的见解。情感目标:感悟斑羚精神,引导学生摆正人与自然的关系,学会善待动物,珍惜生命。重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。
二、说教法
根据新课程要求,我采取以下教学方法:
1、情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件,创设情境,使学生融入到课文的意境中,内心产生共鸣。有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章,只有反复朗读,才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚沉着镇定、牺牲自我的精神。
2、合作讨论法。自主学****合作讨论老斑羚的精神,发表自己的个性见解。
3、换位思考法。创设情境,角色体验、联想拓展,让学生学会换位思考。
三、说学法
新课程标准要求倡导自主学****合作探究的学****方式,教师教学的目的是为了让学生学会学****即“教是为了不教〞。本堂课学****的学法如下:
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1、自主圈划词语,朗读感悟,特别是找斑羚飞渡的动词。
2、朗读法。重点朗读飞渡的段落,自由选择朗读,是以人为本思想的表达。
3、讨论法。学生畅谈自己的看法。
4****惯法。注重课堂教学中学生细节****惯的培养。
四、教学过程:
1、讲述故事,触动心灵,图片导入。同学们,在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片森林里发生了一场大火,顺着火势游走的火舌,像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁马上就要葬身火海了。情况十分危急。可没有想到,火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁迅速聚拢成一团,像球一样迅速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小,外层被烧蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位,为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。同学们,听到这里难道你们不感动吗?今天我们学****的《斑羚飞渡》同样有这样震撼人心的伟大壮举!导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,自然就能吸引学生的注意力,激发学生学****的兴趣和欲望。
1、把握重点,再现飞渡,复述故事。学生朗读课文重点段落,圈出重点语句,感受飞渡精神。让学生复述故事,整体感知课文,培养学生的口头表达能力。课件展示飞渡的过程,激发学生想说的欲望
2、整体感知,自主探究,品味感悟。自由朗读课文的前半局部和后半局部,找出自己感受最深的地方,畅谈自己的个性感受。找出自己喜欢的语句朗读,并说说为何喜欢?通过此环节培养学生的个性化理解,深刻感悟文章内容。
3、角色体验,联想拓展,尝试交流。创设四种角色,让学生把自己的想法写下来,并进行交流,分享各自的体验成果。
A、假设你是斑羚中的一员,你会在伤心崖上想些什么?
B、假设你是一只老斑羚,飞渡前你会对小斑羚说些?
C、假设你是一只成功飞渡的小斑羚,你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢?D假设你是猎人,看见这样的斑羚,你有什么时候想法?本环节旨在让学生明白如何换位思考,在自己的成长中面临的许多问题需要换位思考,懂得宽容理解别人。
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4、总结存储,感悟事理,课外延伸。总结课堂的收获,对学生的表现予以肯定和鼓励。
让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理,可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。
语文学****的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业:请以“保护动物〞或“保护自然〞为主题拟一条标语;人类与自然该如何相处?反思一下,面对自然我们人类该忏悔的有哪些?
5、时间设置
讲述故事,触动心灵,图片导入。5分钟把握重点,再现飞渡,复述故事。10分钟整体感知,自主探究,品味感悟。10分钟角色体验,联想拓展,尝试交流。15分钟总结存储,感悟事理,课外延伸。
说课稿篇2
各位老师,各位评委:
大家下午好。我今天说课的内容是请保护我们的水。
一、课题的由来
首先,我说说课题的由来。在日常生活中,其实我们大家都很少觉得水是多么重要,尤其是在我们不感觉缺少水的时候。一个人在不缺少的时候就觉得这个不是很重要,但是当他失去的时候才会感受它的重要。当我在网上看到这么一个事实----目前世界范围每年大概有310万儿童因喝不到饮用水而死亡〔大概平均每10秒钟就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡〕,令我十分震惊。我觉得水失去了就不能挽回,我们应该去珍惜和保护它,免得等我们失去的时候再来珍惜和保护,那时候付出的代价将是巨大的。所以我设计了这个课题。
课前,我也对周围居民做了饮用水的统计,也发现了很多问题。比方用水平安问题,比方居民对水的要求不高,而且局部人对水知的认识缺乏。于是我觉得合理利用和保护水是非常必要的。目的是由学校到家庭,由家庭到社会,大家都能对我们身边的水加以珍惜和保护。
二、设计本课的意义
水是人类赖以生存和社会开展不可缺少而又无法替代的物质资源。在地球上,哪里有水哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。没有食物,人可以活较长时间,如果连水也没有,顶多只能活一周。所以,水对我们来说是至关重要的。随着我国科技水平的飞速提高,我们不得不正视一个问题,中国的国土面积占世界第三位,但是可利用的淡水资源却很少。我国是一个缺水的国家,,人均水量缺乏2400立方米,仅为世界人均水量的1/4。为了解决我国的缺水问题,我们必须要重视起来,来保护水资源。
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三、说学****内容
本课题主要包括三个局部的内容,即“水资源状况〞、“水的重要性〞、“保护水资源〞。
水资源一方面说明水资源的丰富,另一方面又说明水的短缺,培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的方法,学****用开展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中,本身就蕴含着相对、辨证的思想。利用几组比照数字突出我国大局部城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。
水的重要性是通过两张表格来说明水对生物的重要性。一张是生物中的含水量,另一张是缺水对人体的影响,说明水是无法替代的物质资源。没有食物,人可以活较长时间,如果连水也没有,顶多只能活一周。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道的资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此只给学生关于节水和水污染问题的最根本、最主要的概念和思路,具体的内容留待学生在课外的一些活动中自己去寻求并获得。这样既表达了最根本的教育目的,又给学生的探索留下了较大的开展空间,表达了生本理念。
四、说活动目标
1、知识与技能:
〔1〕初步了解地球上水状况。
〔2〕初步认识淡水资源。
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〔3〕掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施
2、过程与方法:通过对水资源的了解,初步认识辩证的方法看待水资源的丰富和有限
3、情感态度与价值观:
〔1〕培养学生关心社会、为社会做奉献的义务感和责任感。
〔2〕初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
五、说教学过程
根据教学目标,我的教学过程按照认识水资源——发现问题——认识问题的严重性——初步提出解决问题的方案,这样一条主线来进行活动。
由一个简单的猜谜语来进入课堂引入,直接引入水后认识水在生活中无处不在。接着我介绍我们的地球是一个水球,也和水紧密联系在一起,旨在让学生身处于大自然美轮美奂的景色中,激发学生的学****热情和兴趣。
接着由一个小故事,长期出海在外的船必须带上能喝的水,来发现问题,原来那么多水其实不能直接被我们饮用。用3%%这两个很小的百分比,与上面的水球形成强烈比照,要辩证的来看待事物的两面性,更能说明能直接饮用的水实在是少之又少。认识到水资源的珍贵。
然后我出示生物与水关系的图标,为了说明水对地球生物重要性,我们人更是离不开水。水是人类赖以生存和社会开展不可缺少而无法替代的物质资源,在地球上哪里有水哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水,水对我们来说是至关重要的。
光认识水重要还是不够的,因为我们好似很少感觉到我们能用的水太少,这也是我设计这个活动的最主要的原因。告诉学生我们有幸生活在水资源充足的长江三角洲,其实一些地方水比食用油贵,然后叫学生数10秒钟,告诉他这么点时间世界范围内就有一个儿童因喝不到水而死亡,然后通过估算,每年因缺少而死亡的儿童大概有310W人,大概相当于3个萧山区的人口。学生初步认识水资源分布不均匀,叹息有儿童因水而渴死,对水资源更加珍惜,对我们现在美好的生活的珍惜。
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认识到了问题的严重性,那么接下来请学生看一些浪费水的图片,为了增强学生对浪费水的憎恨,对水资源的珍惜。
最后请同学以小组为单位我们生活中可以去怎么样节约水,通过同学们的讨论,集思广义,制定节水保护水方案。
比方学生设计的:
1、洗手、洗脸、刷牙是随手关掉水龙头。
2、洗车的时候要节约
3、如果没水的时候,翻开水龙头,一定要关上,免得来水的时候浪费。
4、不向池塘乱扔垃圾。
5、有人向水域排放污水,就报告环保部门。
在上课即将结束前,告诉学生世界节水日和国家节水标志,还送每个学生节水的方法。合理利用和保水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
我们在课堂仅仅讨论而没有任何实际行动是不行的,从课内延伸到课外,应用于实际生活中,学以致用。
六、说教学反思
上了这堂课之后,我觉得本节课有两个设计高潮,一是让学生自己数10秒中,然后告诉学生这10秒中内有一个儿童因喝不到水而死亡,通过估算,计算出每年因缺少而死亡的儿童。叹息有儿童因水而渴死,这个时候所有学生都觉得不可思议,每个学生都为此而震惊。二是小组合作讨论对保护和节约水的设计方案。提高了学生学****的主动性和对学****的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质开展。
我个人觉得保护水仅仅在课堂讨论是没有不够的,保护和节约水关键在平时生活中,学生设计节水的方案也是来自平常生活的一些浪费现象,我相信他们上了这节课以后能把他们的节水设计以及我教他们的节水十招都能应用于时间生活中,但是我觉得唯一遗憾的是好似这个综合活动好似结束一样,于是我又设想了一些活动主题。
1、测量1或者2分钟没有关好水龙头浪费的水的多少,从而认识一天、一个星期、一个月甚至一年的浪费量。
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2、和美术老师联合组办保护水图画比赛。
3、调查学校、家庭、社会有没有浪费水的现象。
4、调查周围水污染的情况。
5、对上述现象提出合理意见,对一些能整改的地方进行整改,对无力整改的地方竭力做好宣传工作,向有关部门提出合理意见。
我想只要加大学校加强对保护节水的宣传,由校到家,由家到社会,我们人人都能认识到节约水保护水的重要意义。
说课稿篇3
本次三定备课,我心里总是担忧,总想上好一点,所以名篇不敢上。刚好上到这一篇课文,选了本篇阅读文章,想上出点什么?本文又不象《景阳冈》“武松打虎〞有这一精彩片段,能让学生模仿大虫的动作,学生们兴趣黯然,印象深刻。如果要理解孙悟空从石猴-美猴王-齐天大圣-悟空-行者-斗战胜佛,即自然人于社会人的矛盾斗争,到成为社会人,以至超越社会人带有理性、哲性的感悟这些层次的理解上,也不是一下就能分析得完美的。只好在名著的语言上想做点文章,通过体会感受语言美来渗透、熏陶让学生们留下点印象。
教材分析:
教材使这样课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。全文共分三个局部:
第一局部:石猴出世及他的生活情况。
第二局部:石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。
第三局部:群猴进入水帘洞,拜石猴为王。
课文是古代白话文,有些词语与现代汉语有区别,因此,读懂课文是教学的重点。
通过以下几点来解决文章重点的。
1、放手让学生通过自学,读通课文,理解课文内容。
2、根本理解课文内容后,组织学生分组交流讨论不懂的问题。
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3、给足时间,让学生充分朗读课文。
4、引导学生进行课后阅读。
在感悟语言上有三个层次:
视觉美;
韵律美;
意境美。
我相信班上学生的朗读能力,但也不排除所有同学的水平是一样的,在朗读上出现的层次性就很明显。我就从朗读直观上去感受语言的视觉美:利用小黑板,象诗歌一样抄写文中句段;再通过与白话文的改写比拟,感受古典语言的韵律美;通过想象去体会古典语言的意境美。我想通过课文学****后让学生对我国古典文化有一些个人的认识,或是喜爱上古典名著的语言特色,再通过课外的兴趣阅读与****作实践,进一步加深学生学****后的印象。体会古典名著的写作语言特点:
1、运用动作、语言、神态等多种描写,使人物形象刻画得栩栩如生。
2、将人的特点和猴的特点融为一体。
从而让学生得法于课内,得益于课外。在本节课上还有许多的缺乏之处,还请各位老师批评指正。
说课稿篇4
我选择的是一节常识课,如何摆脱枯燥、单调的形式,让幼儿心情愉快地得到知识、开阔眼界,我便在活动的设计、教具的选择以及教学方法的运用上动脑筋。
具体地说,认识少数民族这样一节常识课,大体可以分为三局部。
开始局部主要是利用幼儿的以往经验,从歌曲认识中国地图开始,知道中国是个多民族的国家(重点是让幼儿知道除了汉族外,其他的各个民族都是少数民族。教师用意在使幼儿理解民族大团结),引入本课的具体内容,(请来四个做客的民族娃娃,让幼儿猜一猜他们来自哪里,客人说出自己从哪里来)认识四个民族在地图上的大概位置。这样通过大地图(中国)→许多民族→四位客人。一步步深入到课题,吸引幼儿,激发幼儿学****的欲望。
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根本局部是让幼儿认识各民族的服饰特征与生活****惯,通过认识、稳固加深幼儿印象。可以先让幼儿观察幻灯片,由教师的导语让幼儿尝试,进一步仔细观察挂图,在幼儿答复的根底上由教师小结,由此培养幼儿的观察能力与表达能力。然后是复****稳固,通过自制幻灯片的添色游戏,调动幼儿兴趣,快速识别并参与游戏,这样幼儿既动手参与了游戏、活泼了课堂气氛,又复****了新课。最后为了丰富知识,让幼儿大致了解他们的音乐及舞蹈,这样满足孩子爱唱爱跳的欲望,培养音乐的感受力及欣赏、创编的能力,老师应跳出各民族的舞蹈风格,用情绪与动作感染幼儿,活泼课堂气氛。
结束局部既要与开头照应,又是全课的"点睛之笔",再一次理解"民族大团结"的含义,通过浅显的讲解与欢快的动作,让幼儿感受"团结"、"欢乐"的气氛,由此完成教学目的。
环境创设能够吸引幼儿,活泼课堂气氛。我首先引导儿童在地图上找位置,复****所学过的地理知识,也可以为以后的学****打根底。其次在认识几个民族时我运用幻灯片与图片相结合,因为一组反映一个民族的幻灯片内容虽然丰富、认识全面,但细节不够突出需要图片的补充认识。最后在课中游戏时,需要彩色的民族娃娃,居住地的布景,这样才能吸引幼儿参与游戏,复****知识,并且加深印象。
在选择教学方法时,我选择了"尝试教学法",因为通过平时的实践我认识到孩子先说先做、多动手、多尝试比老师教一句幼儿跟一句效果会好得多。这节课让幼儿三次尝试,首先说一说四个民族在地图上的什么位置居住,因为孩子在幼儿园、家庭、社会不时地会听到、看到、学到一些知识,让幼儿说可以满足他们表达的欲望、激发他们以后有求学的情趣。其次通过观看幻灯片、观察图片,幼儿第二次尝试,培养他们的观察力与表达能力,说一说自己所看到的。最后让幼儿第三次尝试,欣赏不同民族的音乐后,创编舞蹈,培养了幼儿的思维能力、想像力、创造力、鉴赏力。
说课稿篇5
一、教材分析
《安塞腰鼓》是七年级下册第四单元中的精读课文。本单元所选文章是文化艺术方面的,要求在理解课文的根底上,联系自己的生活体验,体会课文的思想内容,品味并积累优美的语句。
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二、教学目标
坐在剧场,你现场观看来自西北汉子的腰鼓,也许都无法用语言来清晰地表达内心的感受。可读了本篇文章后,却发现作者成功地为我们描述了现场的气氛:有画面,有声音,有动作,有神情,有思想。真是“此处无声胜有声〞。所以学****本文最重要的是学到作者的以下几点:
(一)这篇文章的语言特色,感受安塞腰鼓的磅礴气势,品味西北特有的艺术奇葩:
运用比喻,使看不到、听不到的舞蹈动作、音乐声音,以熟悉的形式呈现于我们眼前;
运用排比,使那茂腾腾的舞动后生如在眼前,使那充满生命力的鼓声犹在耳边;
运用短句,使语言变得铿锵有力,使文章要表达的强大的生命力淋漓尽致地展现在读者眼前。
(二)通过对文章语言的把握,体会文章中呈现的阳刚之气,感受生命的律动。
(三)通过对全文的把握了解文章要表达的内容。
真正体会到本文的语言美,对教学目标的其他两点也自然而然可以把握住。
三、教学重点
1、利用多媒体教学,感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、自主学****师生互动,体会文章的语言特色。
四、教学难点
理解排比和反复的修辞手法及运用。
五、学情分析
针对我校学生根底差,底子薄的特点,使用分组研讨式教学,或完全依靠学生自己的探究来到达教学目标是有一定的困难,因此教师的指导和引导仍是不可或缺的。
六、教学过程
本课内容丰富,需2—3个课时才能完成。