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教学角度:运用多中人称,叙述中国登山队员的壮举。
主要教学步骤:
1、速读全文,要求学生读出情节进展的几个主要阶段。
2、扫瞄课文,要求学生读出层次
详略,留意体会文中的人物描写和景物衬托。
3、组织课堂争论,议说“登上地球之颠”。
说读训练实施过程:
1、引导学生运用第三人称,概述登山队员突击主峰的经过。
2、引导学生运用第一人称,以某一登山队员的身份,叙述登山过程中的所见所闻所历所感。
教师布置几个话题供学生思索和争论:
A攀登“其次台阶”,
B奔向“地球之颠”,
C、刘连满的生命之光。
学生自选角色和话题,思索预备。
先小组
后全班进展课堂发言。
3、引导学生谈读后感。
4、引导学生朗读景物描写的句子,体会其表达作用。
登上地球之巅教学设计2
教学角度:借助多角度运笔方式,深入感受课文内容。
主要教学步骤:
1、速读课文,要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。
2、跳度课文,要求学生选读最能表现登山对员集体主义观念和献身精神的语句。
3依据课文内容,进展相关写作活动。
写读训练实施过程:
1、引导学生分别从情节
详略
写景等角度,快速扫瞄课文。
2按教学要求,教师提出如下写作题目,让学生争论:
A写内容提要,概述登山队员登上地球之颠的经过
B写心得体会,谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想;
C改写课文片断,用刘连满的口吻表达他这天的登山经受;
D仿照文中的写景语句,写几句描写晨光或夜色的话。
3学生从上述题目中选取一个进展写作。
4、先小组后全班进展沟通。
5、学生推举课文精彩片断,供全班齐读品尝
登上地球之巅教学设计3
教材分析
本单元编选的几篇课文都是呈现人类探险活动的文章。这些文章都呈现了人类对探险的执著和渴望,任何的困难险阻都无法阻挡人类迈向新领域的脚步。《登上地球之巅》是一篇通讯,用生动的语言,真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。描述了年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上,踏过千年的冰封,克制重重的困难,把艳丽的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神,让每个学生受到心灵的震撼,使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能,起到熏陶感染的作用,促进学生全面的进展。通过阅读,读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、胜利的骄傲以及喜悦,从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。
学情分析
初一的学生感性思维活泼,学****的积极性很高,具有肯定的概括力量,想象力也特别的丰富。但对于篇幅过长的文章,立刻抓住文章主要内容还是有肯定的难度,教师应予以方法的指导。
教学目标
1、练****快速默读法,复述概括故事内容,提高学生概括课文的力量。
2、了解通讯这种新闻体裁的特点,学****表达有详有略、详略得当的写法。
3、体会景物描写的作用,把握抓住景物的特点来描写的方法。
4、感受登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概;学****探险队员表现出的剧烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。
教学重难点:
1、学****本文详略得当的写法,体会环境描写的作用。
2、感受登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概。学****探险队员表现出的剧烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。
教学过程:
一、课前音乐、图片观赏导入:
(多媒体展现珠峰图片,背景播放歌曲《珠穆朗玛》)
1、师:通过刚刚的观赏,你能用一个词或一个短语来概括珠峰的特点吗?(沟通)
2、珠峰高达、雄伟、宏伟壮丽、万丈巉岩,高耸入云,被喻为世界第三极。
(出示幻灯及珠峰简介,齐读)
师:环境如此艰险、恶劣、好像不行逾越,然而,我国的登山运发动早已在四十多年前将其变为现实,1960年5月24日,他们胜利的将艳丽的五星红旗插上了地球之巅!(出示图片)
登山胜利后,随从登山队采访的记者郭超人以最快的速度发表了长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。今日我们要学****的《登上地球之巅》亦出自这篇通讯。
(出示课题,板书课题及体裁)
二、课件反应:
(1)介绍“通讯”体裁;(2)了解;(板书)
(3)易错字词点拨;(板书)(4)引导学生结合课文语境理解词义。
三、朗读,感知:
1、带问题速读课文,思索:队员们登上珠峰峰顶经受了几个阶段?分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容(出示默读要求:三要四不要)
2、同桌合作解决问题:登山队员如何登上峰顶?分几个阶段?
3、沟通阶段:登山队动身(轻装上阵,预备登顶)------刘连满甘做人梯,突出其次阶段------留下氧气,甘愿牺牲------无氧登峰,完成壮举。(出示幻灯片)
4、同桌相互说说登顶经过。
四、问题探究:
中国登山队员在突击珠峰时遇到了哪些困难?又是靠什么克制地呢?(轻佻读课文、快速找出)
板书:------缺氧、黑夜、严寒、体虚、高山反响、路险。
板书:-------团结协作、奉献、坚韧的毅力……
五、研读赏析:
1、师:文中登山队员的壮举令我们中国人民无比骄傲。他们身上的无私奉献、勇于牺牲的精神让人感动,他们的团结协作、上下一心,更让人震撼!请同学们从文中找出令你感动的句子,练****有感情的朗读,并说说令你感动的缘由(要求:找句子、抓关键词,揣摩、思索:语气、情感该怎么处理、怎么表现,在读中去感受登山队员的英雄壮举和宏大精神)
例如:令我感动的句子是:由于:
朗读处理:
2、沟通、指导读、点拨、导学。
3、登山胜利后,报纸上登载的照片只有三人,没有刘连满,为什么?他自己放弃的吗?假如你是主编的话,你会把他的照片一起登上去吗?此时此刻,你想对他说些什么?
六、拓展:(作业布置)
(1)英雄们的故事感动着你,感动着我,感动着整个中华民族。接下来,感动中国组委会邀请你为登山英雄们写一段“感动中国颁奖词”。(要求用到至少一种修辞手法,如排比、比方…..)
(2)完成课后“研讨与练****第三题。
七、小结:
中国登山队员以自己勇敢无畏的精神胜利登顶,制造了世界登山的奇迹,也向世人展现出中国人的豪气与剧烈的集体协作精神与崇高的奉献精神。实现了几代人的幻想!
同学们,大胆的向未知世界探究吧!为了你心中的幻想,去努力攀登你的抱负之巅吧!
登上地球之巅教学设计4
学问与力量:
1、理解并积存文中重点字词。
2、训练学生快速默读课文,提取关键信息的力量。
3、叙事要留意详略,选材要有典型性。
4、把握抓住景物的特点来描写的方法。
过程与方法:
1、将文本交给学生,敬重学生的阅读感悟和共性表达。
2、鼓舞学生合作探究解决问题。
情感态度与价值观
1、学****登山队员不怕艰险,勇往直前的英雄气概和集体协作精神。
2、鼓励学生探究自然神秘的斗志豪情,培育敢于探究的精神。
教学重点:提高复述课文的力量,学****叙事的详略和选材的典型性。教学难点:把握如何抓住景物特点进展景物描写。
教学预备:多媒体课件。
教学过程
一、创设情境,导入新课
(播放歌曲《青藏高原》,出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。)
珠峰是宏伟的,被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉,也是很多人的幻想。50年来,有很多人登上了宏伟的珠峰,也有很多人失败了,甚至永久长眠在了那里。但人类永久不会停顿对自我的挑战。1960年5月,勇敢的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神,从珠峰北坡胜利登顶,书写了世界登山史上的新记录。今日,让我们一起重走那条艰难卓绝的登山之路。
二、出示学****目标
1、积存生字词。
2、快速阅读课文,理清文章思路,概括文章主要内容。
3、学****本文叙事详略得当,选材典型以及抓住景物特点来描写的写作方法。
4、学****登山队员不畏艰险、勇往直前的气概和团结协作、勇敢献身的精神。
三、检查预****积存字词
读准以下加线字的音
四、速读课文,整体感知
1、请同学们速读课文,自主学****根据时间挨次简要说出四名登山队员突击主峰的经过。
2、你觉得文中哪些地方写得比拟具体?哪个人物是着重描述的?五、研读细节,感受品质
1、找出文中最让自己感动的细节,读一读,然后加以有感情地复述。复述时留意登山队员遇到的困难和他们为克制困难作出的努力。2、从这些感人的细节中,你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质?六、积存语言,品尝写景
小组合作找出文中写景的句子,读一读,并说说它的作用。
七、学以致用,练****写景
请以“放学路上”为题,写一段景物
要求:运用景物描写来衬托人物的心情
八、拓展延长,说说英雄
什么是英雄?靠坚韧拼搏登上珠峰的三位队员是英雄,他们成就了一个中国的傲慢,也拥有了鲜花和掌声。那同时向峰顶冲刺却没有胜利的队员是英雄吗?请大家谈谈对英雄的看法。
九、课外作业
1、了解更多的有关珠峰的学问。
2、写一篇读后感。
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学问目标:
2了解人类制服珠峰的探险学问
力量目标:
1、速读课文,复述故事,提高学生概括课文的力量。
2、学****抓住特点进展生动的景物描写。
德育目标:
学****探险队员表现出的剧烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。
教学重点:
快速阅读并简洁概括课文内容
教学难点:
体会文章风光描写的作用
教学用具:
多媒体
课时安排:
一课时
教学步骤
一、导入新课,多媒体展现《珠穆朗玛峰》图片
导言设计:1960年5月,勇敢的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神,从珠穆朗玛峰北坡胜利登顶,书写了世界登山史上的新纪录。郭超人,北京大学新闻系毕业后奔赴西藏,在非常艰难的条件下从事新闻工作。当时,他作为随登山队采访的一名记者,直接或间接了解到这次登山活动过程中的很多感人故事。登山胜利后,郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山胜利那一刹那的喜悦与幸福吧。板书文题和