文档介绍：该【只有一个地球3 】是由【前程似锦教育】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【只有一个地球3 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《只有一个地球》 教案设计
三里屯小学 王宇荣
一、教学目标:
1、默读课文,理解课文主要内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球
的意识。
2、体会说明文用语的准确、严谨,学****说明的
方法。
二、教学重点:
、严谨,学****说明的方法。
“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
三、教学难点:
通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
四、学情分析:
学生通过看电视、听广告等途径,对保护地球有了一定的了解,这为学****本课铺垫了一
定的思想基础。然而,小学生的阅读理解能力还不强,知识面也不宽, 所以理解“生态灾难、
不能移居“的道理将是他们学****中的难点。
五、教学过程:
一、激发兴趣、整体感知课文:
1、美国有家世界著名的杂志《时代周刊》在 1988年,评选了一位特殊的“年度新闻人物”,
令所有的人都目瞪口呆,你们知道是谁吗?想知道吗?
(点击课件,出示旋转的地球)是什么?吃惊吗?为什么?
《时代》周刊选地球为“新闻人物”合适吗?为什么?
预设:合适,地球是人类共同的母亲,是为了引起地球的每一个人引起对生态的关注。
2、大声地读课文,把文章读通顺,然后再问一问自己,你的心情怎样? 我一边在巡视,一
边在倾听,一边在用心感受。感受你们跳跃的那颗心。你在读这篇文章时,心情是怎样的?
二、细读感悟:
(一)浏览课文写了关于地球的哪几方面内容?找一找,标一标。 (预设:地球渺小;自
然资源有限;目前无法移居;保护地球)指导学生梳理课文主要内容,说一说。
(二)古人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进。 “疑”是什么?(疑
问)通过预****课文,你有哪些问题?
预设:为什么地球可爱,又容易破碎呢?地球这么坚实,怎么会 “碎”呢?人类无穷无尽
地破坏,地球能活多久?什么 40万公里范内找不到第二个适合人生存的星球?
(三)古人告我“小疑小,大疑大”,想不想再一?十个,只要再
再思考就可以解决。王老完全相信你可以自己解决。每个人只要挑一个你最感趣、
最有研究价的自己解决,行?
(四)学生交流自己解决的。
(五)全班共同探学生解决不了的。
“我个地球太可了,同又太容易破碎了! ”(出示)
1、从哪可以看出地球太可,又太容易破碎了?大家默文在上画一画,从哪看出来
的?有什么感受?(学生自学、画批)
:1)晶的球体、色、白色、薄薄的水色衣——多么美而又可呀!
2)指朗:(独3人)
地球的美并不空洞,是一种壮之美——
是一种朦之美——
是一种落有致之美——
地球就像一位母,散着和可的光芒,是一种母性的美——位人的母,个生命的,是那美壮,和可。
2、在群星璀璨中,他就像一叶扁舟 ,在茫茫浩瀚的星海中,他像一叶小船一,美不美呀?
茫茫宇宙,到底有多大,我看几文字:
充料:
1)、感受地球渺小
宇宙半径至少是 390光年。一光年,就是光在一年里播的距离,大相当于 10
万千米。
2)、群星,宇宙中到底有多少星球?
茫茫宇宙中的河系中有 2000星球,如果每秒数一,从孔子代数起,
到今天都数不到一半。宇宙中的星球无法算了。
3)、地球与太阳比,地球有多大?太阳的直径地球的 109倍,太阳的体是地球的 130
万倍,量地球的 33万倍。
提:了三段文字,你有什么想法?(地球除了像“一叶扁舟”像什么?一粒沙、
一米、一片叶,一棵小草⋯⋯)体会到了地球太渺小了。
:么渺小的地球多么得我珍惜,着份珍惜之情,一段。 (自) 看
一段中作者用什么方法,把地球的渺小生准确的表达清楚了?(打比方、列数字、作比)
3、你从哪看出地球母的可与容易破碎?(慷慨的向人提供源,有人不加
制的开采,加速地球源的枯竭)
:“不是⋯⋯而是⋯⋯甚至” (学生画出来)。源有限、需开采,体会来之
不易。出示:如果不加制的开采,必将加速地球上源的枯竭。 “不加制”“枯竭”
什么意思?“不加制”体会无知,“枯竭”体会可悲。)
4、比:(1)地球的自然源不是上帝的恩,而是几百万年,甚至几年的地
化才形成的。(2)如果不加制地开采,必将加速地球上源的枯竭。
)
小:地球是无私的,而我人是——自私的
地球是慷慨的,而我人是——婪的5、自然源是无无尽的?能例明?年的,在今已的油藏中,最老的达
(板)
(学生充材料:石油的生成至少需要200万
5年之久。在地球不断演化的漫史
程中,有一些“特殊”期,如古生代和中生代,大量的植物和物死亡后,构成其身体的
有机物不断分解,与泥沙或碳酸沉 ...)
:地球的源有限,但却无私、慷慨的提供人,它多么像一位无私的母呀;而人却不加制的开采,造成地球源的枯竭。是多么可怕呀!
6、从哪看出地球的可与容易破碎?(迅速找)
:
1)、人所需的水源、森林源、生物源、大气源本来可以再生,做献,但由于人的随意破坏、用化学你,不但不能再生,造成了那一系列生灾“本来”是什么意思?原本可以,可呢?此的心情?体会明文用准确,一个本来,表达悲哀的。)在部分内容中,作者使用什么明方法,清地球容易破碎?(例子)
2)着种心情一一自然段,一段文字展在你眼前是一幅怎的画面,你看到了什么?是的,些画面是多么令人心寒呀?(出示画面)
3)不光是些,老有一数据, (一次出,学生)看看地球每天在生着什么
化?
(点出)每天,我的地球有
15人呼吸受染的空气,至少有
800人因此死亡。
每天,我的地球有 1500吨***利昂排入大气,重破坏着保地球的外衣。每天,我的
地球至少有1500人死于用不水造成的疾病。
每天,我的地球有 12000桶石油泄漏到海洋里。
每天,我的地球有 55000公的土地成不毛之地。每天,我的地球有 55000公的森
林被大火砍伐于一旦。
每天,我们的地球有 800亿吨水在悄然流失。
4)王老师此时的心情是那样沉重,面对人类的母亲,我们生命的摇篮,你一定有什么想说的吗?请把它们写下来。(生写)
交流预设:(1)保护母亲吧,否则人类最后的表情便是哭泣。(2)人类不要再胡闹了,最后吃亏的是你们自己。
总结:因为我们人类只有一个地球,(板书:只有一个)所以我们向全人类发出呼吁:为了我们人类,为了我们的子孙后代,我们要保护地球,保护地球环境,是我们的共同责任。因此我们千言万语汇成了一句--(读课题:只有一个地球)
三、延续: 茫茫宇宙中,地球只有一个,但是星球却不止一个,人类有会有怎样的设想呢?
我们下节课再研读。
板书:
只有一个地球(先出)
(母亲)
无私
慷慨
自私
贪婪
保护