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潘庄中心小学数学教研组活动记录活动时间:2018年9月12日
地点:办公室
主题:怎样撰写教学计划
人员:全体数学教师活动内容:
教学计划包括学年(或学期)教学进度计划、单元(或课题)计划和课时计划(教案)。
学期教学进度计划要在学期开学前制定出来,它的内容包括;科目、班级、任课教师、课本(含名称、编者、出版社和出版时间)、学生简况、本学期该学科教学的目的要求、教学进度的具体安排等。计划的制定,可以用文字形式叙述,也可采取列表的形式编制。
单元计划的主要内容包括:课题名称,课题的教学目的,教学重点、难点、关键、课时划分,每节课的类型,以及教学方法等。
常见的教案种类,有讲义式、提纲式、综合式。讲义式教案近似教学用的讲义,它把要讲的内容和课堂教学的活动全部编写出来。一节课内容的行文一般是3000~4500字。这种教案的优点是内容详细,教师可边看边讲,能较好地控制教学过程中的教学进度。缺点是容易使教师照本宜科,受讲稿束缚。提纲式教案是纲要式的,只把要讲的
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大纲小目、重点和难点摘要写在上面。内容集中、简练,篇幅不多,同一页的内容可以一目了然。它的优点是重点突出,便于以讲为主,避免出现照念讲稿的现象,教师有时可根据学生的课堂反馈信息灵活发挥。主要问题是教师难以把握进度,对问题的讲解、发挥难以把握分较高的教学水平和丰富的教学经验。综合式教案有两种是在一份教案里,某些部分是讲义式,写得较详细、具些部分则是纲要式,写得简明扼要;二是一堂课准备两份是详细讲稿,一份是从讲稿中抽取出来的提纲。在提纲中,一般包括板书设计,大多是要写在黑板上的内容。两份教案可同时对照使用。上述三种教案的选择,取决教务能力和教学经验。
2)教案的内容格式。教案的内容格式一般可分两部分,一是一般情况,二是教学内容、教法和进程。一般情况部分,是指的教案都应写上的规范化的内容。‘它包括:上课班级、名称、上课日期、教学目的、重点难点、课型、教学工具等。教学内容、教法和进程部分,是教案的正文,它的行文方式可分两种情况:一种是把教学内容、教法与进程混合起来写,以教学内容的逻辑顺序为讲授的次序,与教学内容相应的教学方法和进程等方面的说明则写在相应的括号里。另一种是把教学内容和方法、进程分开来写,教学内容写左边,与教学内容相对应的教法和进程则写在右边,中间可用直线空隙隔开。
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这是教师怎样写教学计划的基本理论要求, 但具体怎么写,可能不同
的学校有些差异。但基本上是离不开这些因素的。
潘庄中心小学数学教研组活动记录活动时间:2018年9月26日
地点:办公室
主题:解读《小学数学课程标准》
人员:全体数学教师活动内容:
一、学****小学数学课程标准》
1、提高学生的教学素养,培养终身学****的基础
数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的内容,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和通用方法,切实加强数学课程的基础性。
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3、关注不同学生的数学需要,提供选择和发展的空间
学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发展,。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选择性,使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学****过程,引导学生探索求知
要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学内容,要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程,加强数学学****的活动,提供学生亲身感受,体验的机会。
5、强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取
数学学****评价是对学生通过数学学****所取得的成果和达到的水平作
出评判,同时对学生改进学****和完善自我进行导向; 它又是实施教学
反馈、评估和策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程的整合
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用, 发挥现代信息技术对数
学课程改革的积极作用,使现代信息技术成为学生的有效手段和工
具,成为获得信息资源和开展学****交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学****能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用
直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
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结果:学生如果能列出相对应的算式,就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较,并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差
是否属于一种方法。
结果:这属于一种方法,这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中,解方程的错误率非常的高,必须借助于验算
才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节,因为没有正负数加减乘除作为基础,学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正,移小不移大”的方法,补充解题方法。
潘庄中心小学数学教研组活动记录活动时间:2018年10月10日
地点:办公室
主题:教师应该怎样上课?
人员:全体数学教师
主讲:孙士敏内容:
今天,我们教师应该怎样上课?应该怎样使教师的能力在课堂教学中
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有效地发挥出来?应该怎样评价教师的课堂教学?下面, 我从教学管
理的角度,谈谈我的认识:
一、课堂教学要有“三声”
课堂是教师工作、学生学****的主阵地,怎样构建高效课堂,怎样提高课堂教学质量,是每一名教师所追求的基本目标。有一次,我问一位很优秀的教师:“你上课成功的最大秘诀是什么?”那位教师告诉我:“课堂教学中,当我的心与学生的心融在了一起,教学肯定成功!”这位教师的话对我们很有启发,课堂教学的效率,实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融,才能实实在在地获得教学的成功。
在课堂教学中,怎样做到师生心心相融呢?我提倡,课堂教学要有“三声”:
1、课堂教学中要有“笑声”
我们有些教师上课,严肃有余,活泼不够。课堂“***”味太浓。课
堂上教师老绷着脸,想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、
挖苦声,甚至出现哭声(不是感动)。可想而知,这样的课堂,教学
活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”,我们要懂得,师生
之笑能舒缓紧张情绪,激发师生教学的积极心态,形成和谐的教学氛
围。教师要树立欢乐课堂的观念, 使课堂有教学内容引发的笑声; 有
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教学情境设置引发的笑声;有教师幽默语言引发的笑声;有学生机敏
语言动作引发的笑声。。。。。。有笑声的课堂,师生关系和谐,学
生注意力集中,学生学****参与度更大。我认为,每一节课,教师至少
要让学生笑一次。心理学研究证明,人在快乐中学****学****更主动,
接受知识更快。有笑声的课堂教学,教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”
我们有些教师上课****惯于做“纠错”的工作(这也是必要的),教学中经常出现“批评声”、“叹息声”,这样容易造成学生“无声”。其实,课堂就是学生出错的地方,教师要允许学生出错,如果没有错,那就不需要教学了。教学中,我们要改变那种一味批评纠错的方式,用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要
有“赞美声”,教学中要有师生对教学内容的赞美;要有教师对学生
学****进步和取得成绩的赞美;要有学生对教师精湛教学技艺的赞美;
要有学生对学生学****创新的赞美。。。。。。这些“赞美”,催发师
生学****进取精神,激活师生沉淀的潜力,提高师生的美感品位。这样
教学,使教学的内涵更加丰富,师生教学互动更为融洽,必将提高教
学的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
我们有些教师上课,比较注重教学任务按部就班地完成, 但教学没有
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特点,少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆 (对某些知识是必
需的),容易使学生产生学****上的“枯燥感”,学****缺乏***。课堂
教学中要有“惊讶声”,我们要明白,每一教学内容必有令学生“惊
讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。 教师
本身也能呈现“惊讶之举”,这要看教师是否具有较高的素质并拿出
教学绝活。“好奇”是孩子们的天性,课堂教学要激发学生的惊奇感,
要引发学生的惊讶声。这样的教学,能够引导学生学****自觉性,培养
学生的探索精神,启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂,教学质量
一定很高。
课堂教学中的“三声”,能够拉近教师与学生的距离,使教师与学生心心相通,心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花!
潘庄中心小学数学教研组活动记录活动时间:2018年10月24日
地点:办公室
人员:全体数学教师
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主题:教师应怎样说课
活动内容:
一、什么是说课
说课是教师在备课的基础上,教者面对同行或教学研究人员系统
地谈自己的教学设计及理论根据,然后由听者评析,达到相互交流,
共同提高的目的。
说课的特点:简易性与操作性 理论性与科学性 交流性与示范
性
二、说课与备课、上课的关系
、相同点:
(1)主要内容相同,说课与备课的教学内容是相同的。
(2)主要任务相同,都是课前的准备工作。
(3)主要作法相同,都是要学****大纲,吃透教材,了解学生,选
择教法,设计教学过程。
2、不同点:
1)概念内涵不同。说课是属教研活动,要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤,是知识结构如何转化为学生认识结构的实施方案,属于教学活动。
(2)对象不同。备课是要把结果展示给学生,即面对学生去上课,
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而说课是对其他教师,说明自己为什么要这样备课。
(3)目的不同。说课帮助教师认识备课规律,提高备课能力,而备课是面向学生为目的,它促使教师搞好教学设计,优化教学过程,提高课堂效益。
(4)活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动;而备课是教师个体进行的静态教学活动。
(5)基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设
计,做什么,怎么做,而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的
依据是什么。而备课特点就在于实用,强调教学活动的安排,只需要
写出做什么,怎么做就行了。
三、说课的内容
(一)说教材——阐述对教材的理解说教材包括三个方面内容
1、教材简析。在认真阅读教材的基础上,说明教材在大纲课程
标准对本年级的要求。说明课时教学内容在本节课、 单元、年级乃至
整套教材中的地位、作用和意义。
2、明确提出本课时的具体教学目标。
3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。这就要求
对教材内容作知识点分析。
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