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学校:海南华侨中学
教师:王子云
授课班级:初一(11)班
完成课时:2课时,本节课属第一课时
教材分析
在初一生物的学****中,尚有许多内容属于直观型知识,然而本课中关于“反
射”与“反射弧”的内容,属于抽象型知识;从学生的认识角度出发,他们对此
类知识的学****能力与理解能力不高,可以说他们需要新的学****方法,才能更深层
次地掌握抽象性知识。
教学目标:
。
。
。
,身体力行了解有关内容,培养学生语言概括的能力水平。
,提高学生分析问题,解决问题的能力。
教学重点:
;
;
教学难点:
认识并认同反射是人体神经调节的基本方式。
突破重点难点策略
以前我们学****有关重要的概念,老师会让我们把概念中最重要的内容划下
来。由此而引发思考,我想,是否可以通过把概念中的内容分解为几个要素,既
简化了概念,又能以此作为判断的标准。到底能不能通过分解知识片断而提高学
生对抽象概念的理解能力,这是否为一个行之有效的学****方法,我想通过本课节
来证明。具体如下:
,通过分析几种反射活动,引出反射的两种类
型,为下面的具体讲解作好准备;
,并且举例让学生进一步加深对反射活动的理解
和体会。
,通过简单的反射活动让学生讨论
并总结反射的定义;再以学生演默剧的形式,让学生表演他们所举的简单反射和
复杂反射的例子,寓教于乐,达到用轻松的方式学****和区分两种反射的目的。
板书设计
(一)反射
定义1.
要素:2.(1)神经系统的调节;(2)体内或外部的刺激;(3)反应:
(既简单反射发生部位:大脑皮层的神经中枢)
后天性反射(既复杂反射发生部位:大脑皮层以下的神经中枢)
教学设计
(一)导入
学****内容学生活动教师活动设计目的
引言复****神经系统的组成举例:提出学****内
概述神经回答:1。,容和本课要解决
调节的基何调节生命活动的?如眨眼,缩手;的问题,为下面的
本方式—。
—反射是什么****如骑自行车。
,缩手和骑自行总结:
车,是否都属于反射无论是简单活动还是
呢?复杂活动,都是靠神经系统
的调节完成的。神经调节的
基本方式是反射。
(1),和一位同学相互突出课堂实
反射范;配合,演示本实验的过程,验的环节,而该实
;接着,在验也为下面总结
一组,各组完成实验;学生做实验的过程中下去反射的定义的打
回答问题:指导,纠错和解疑。下基础;另外,通
1)叩打韧带时,小腿有过该实验,也能引
什么反应?起学生的注意力
2)膝跳反应是生来就和调动学****氛围。
有的,还是后天学****获
得的?
3)膝跳反应受大脑控
制吗?
(2)概念小组讨论并概括出提问反射的概念培养学生总
人体通过反射的定义。结概括的能力;另
神经系外,先提出概念,
统,对外后举例解释概念,
界和内部是符合初中生学
的各种刺****的有效教学方
激所发生法。
的有规律
的反应。
(3)反射分析反射的概念,总结符合反射活动的几简化概念,带
的基本要并对划分几个基本要个要素:着学生一步一步
素素。1)神经系统的参与;2)理解反射的定义
以此为判断反射活外界或内部的刺激;3)生并且为下面的学
动的标准,分析几种活物作出有规律的反应。生自己举例作好
动是否属于反射。举例并让学生判断该活充分知识基础。
动是否属于反射:
①含羞草受到刺激,
叶子收拢;
②草履虫游向牛肉汁
的过程;
③上课铃响了,小明
从操场上跑回教室上课。
(4)种分析导言中提出的分类“和语言文字
类几个例子,(简单)反射:生有关的反射”是重
先天性属于什么反射;来就具有的。要考点,所以要详
(简单)具体学****复杂)反射:人细讲解;而这里分
反射渴”这一复杂反射的例类通过生活经验的积累,逐析导言中提出的
后天性子,领会“和语言文字渐形成的。几个例子,前后响
(复杂)有关的反射活动是人类组织学生分析“眨眼,应,解决了问题。
反射特有的”这一重要内容。缩手和骑自行”是否属于反
射。
重点举和语言有关的
反射例子:
“望梅止渴”和“吃梅
止渴”作比较。
(5)举课堂练****先天性布置课堂练****巩固反射的内容;
例(简单)反射和后天性检查完成情况;让学生以默剧表
(复杂)反射各举一例,组织学生表演并根据演的形式表现,能
并让两至三名学生上来表演的内容提问:充分调动其积极
将他们所写内容进行默1)该活动属于什么类型的性和提高学****效
剧表演。反射?率。
2)理由是什么?