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人教(部编版)六年级上册语文讲课设计-9竹节人
人教(部编版)六年级上册语文讲课设计-9竹节人
9、竹节人
讲课目的:
会认会写“豁、凛”等16个生字,读准20个难认字;正确读写“宅院、幽雅”等16个词语,采纳多种方法理解词语的意思。
正确、流畅、有感情地朗诵课文,认识竹节人的制作方法,意会玩竹节人带给人们的无量乐趣,读懂“我”由于玩竹节人与老师之间发生的故事。
学会依据不一样样的阅读目的,选择适合的阅读方法。
讲课要点:
认识竹节人的制作方法,
读懂“我”由于玩竹节人与老师之间发生的故事。
讲课难点:学****依据阅读目的,确立采纳适合的阅读方法。
讲课过程:
一、导入
分享自己童年玩过的玩具,谈谈感想。
二、初读课文
文章的标题叫“竹节人”,我们以前已经预****过这篇课文了,能不可以告诉老
师,什么是“竹节人”?
——玩具。(作者小时候自制的玩具;新鲜风趣的玩具;风靡全班全校的玩
具)
,文章环绕竹节人写了哪些内容?作者对竹节人的情
感是什么?有没有一句句子可以直接表现出来的?
——做竹节人(3-4)
斗竹节人(5-18)
观竹节人(19-29)(观同学斗,观老师斗)——“有一段时间,我们全迷
上了斗竹节人。”
那么我们对竹节人入迷有哪些详细表现?竹节人是为何让我们这样入迷
呢?我们来详细看课文的内容。
三、研读文本
“做竹节人”。
1)竹节人是怎么做的?圈划有关句子——第三节(学生绘制思想导图,资料,做法)
做竹节人简单吗?——很困难。
怎么看出来的?——“锯、钻”等动词,工序复杂;“锯的时候要当心前功尽弃。”
只管做竹节人很困难,但我们依旧对做这个玩具拥有什么样的态度呢?——频频做,不放弃,乐此不疲;当心认真地做;做不好很悲伤,做好了有成就感
2)除了写我们做竹节人的过程,还有哪里能看出来我们对竹节人入迷?——第四节:真的弄丢了吗(老是)?为何买卖特别好?
这一节是没有直接写我们做的过程,而是从侧面反应我们对做竹节人入迷。
3)把这两节的内容连起来说一遍,做竹节人时,我们,可以看出我们对竹节人很入迷。做成一个竹节人很困难,做好了有成就感,所以我们对做竹节人入迷。
2.“斗竹节人”又是怎样让人入迷的?
1)认真阅读文章5-18节,谈谈斗竹节人的斗法:斗竹节人小节数斗法8-10
“手无寸铁”地斗11-16
“_________”地斗(有武器、出名号)17-18
“____________”地斗(有招式,有音效)
从中可以看出,我们的斗法众多,我们的确对斗竹节人十分入迷。
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在这各式各种的斗法中,作者又是怎么详细表现我们喜爱斗竹节人,十分入迷呢?圈划有关语句进行分析并达成思想导图。【例】先看第一部分“手无寸铁”地斗:
“两个竹节人放在一同,那就是格斗了,傻里傻气地对打着,不知疲备,也
永不会倒下”
——不知疲备的实际上是谁?是我们,我们向来在玩竹节人。
“有时此中一个的线卡住了,挺着肚子净挨揍”
——傻里傻气的傻样子,在我们眼里,竹节人是十分可爱的。
所以可知,我们斗竹节人十分入迷。
最后达成导图以下:
,我们意会到了,在做竹节人,斗竹节人和观竹节人的过
程中,我们都很入迷,竹节人风趣极了!
可是文章后边写到,老师把我们的竹节人收走了,让我们十分丧气,扫了我
们的兴,我可否将对于老师的情节删去?
——不可以。分析描绘老师的句子。突出竹节人这个童年游戏的风趣甚至惹起
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了老师的喜爱,抒发了我们心里的欢喜、知足与骄傲。连老师也玩得入迷了,
大家都喜爱玩竹节人,响应了文章开头第二节的“全”字。这部分内容深入
了要旨,使竹节人游戏和老师共同组成了我对童年的美好回想。
四、研究要旨
“我们对竹节人入迷有哪些详细表现?”这个问题。此刻
来看一看,竹节人是为何让我们这样入迷呢?
————童趣、英***结
五、作业设计
,并进行必定的美化。
“嘴里念念有词,聚精会神,愉悦忘形”
请发挥想象,扩写老师玩竹节人时的表现,80字左右。
板书设计:
“竹节人”制作指南
9、竹节人玩竹节人
(精读细读)有关老师的故事
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