文档介绍：中学生厌学的原因及对策
阿克苏市十三中李丽平
近年来,由于社会、家庭、学校等各多方面的原因,我国农村中学生的厌学现象越来越严重。如今农村中学生的厌学现象已成为了困扰学校的一大难题。笔者在寒假对我县部分农村中学生做了调查,在此笔者结合实际调查,从社会、家庭、学校、学生自身等几方面分析了农村中学生厌学的表现及原因并提出了相应的对策。
“厌学”现象的含义
众所周知,无论是西方心理治疗家斯金纳、马斯诺、弗洛姆,还是我国心理学都一致强调:心理健康者应有良好的适应能力,能够与周围的环境建立良好的适应关系,并胜任自己的工作或学习。有厌学现象的学生却不能教好地适应学校的学习生活,而是消极对待学习,逃避学习的责任。学生在学校的主要任务是学习,一切活动应以学习为中心,主要兴趣也应专注于学习,这既是个体成长和社会化的必须历程,也是学校的教育目的、社会的客观要求和家长的期望。只有这样,中学生才能顺利成长和健康发展。然而,由于多方面的主客观因素的影响,有相当一部分中学生不愿学习、无心上学。他们视学习为负担,或人在学校心在外,或被动、消极地应付学习,或干脆逃学、旷课,甚至弃学、辍学。这种行为表现就是厌学现象,是心理不健康的表现,是一种消极适应环境的学习心理。
“厌学”现象的表现
首先,有厌学症的学生,对学习存在认识偏差,他们认为“读书无用”,认为学习好坏对自己未来的发展和理想实现并无多大联系。有人说:“读书越多,收入越少”,“文凭越高,待遇越低”。厌学的人一般认为自己学习能力低下,丧失学习信心,把自己看成是学习的失败者,这种消极的不良的自我认识自我形象,是学生厌学的内在的根本原因之一。 其次,厌学主要表现为学生以消极的态度、情感对待学习活动。本来学习是一种轻松愉快、又富有吸引力的活动,但由于多种原因却使学生讨厌学习。在教师和家长的压力下,学生勉强学习,却时常伴随不愉快的体验。如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛看到作业就心烦,听到考试就害怕,完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心。他们只是在外界压力下机械、被动、应付式学习。但是,在其它活动中,如运动、游玩、劳动、聚会等他们却能体验到成功与快乐。
“厌学”现象的危害
中学生的厌学现象是一个令社会,学校,家长都担忧和关心的问题。不解决学生存在的这一心理障碍,将给我们国家和民族带来灾难性的后果。厌学的危害首先在于它的普遍性、易流传性,这对我们国家的教育是一个严重的威胁。据一项对438名中学生的调查:26%的学生回答对学习不感兴趣,43%的学生认为学习内容枯燥乏味,19%的学生回答不愿上学。而有关专家估计,在某些经济发达地区,有厌学思想的学生的比率还高。这些数字显示了存在厌学思想的人不是个别现象,而是一种普遍的现象。
中学生“厌学”现象产生的原因分析
(一)学生自身的原因 1、没有树立正确的学习目的,基础知识差,成绩跟不上。 2、学习方法不当,使他们感到学习是一件十分痛苦、让人疲倦、厌烦的事情。 3、思想政治素质较差。有相当一部分的厌学学生,在初中甚至小学时,就是思想素质低下,纪律松散,怕吃苦,爱享受。总的来说,他们既自卑又自负,无远大抱负。 (二)社会原因 1、社会认知的偏差不良。受就业难及滥招生影响。受一些知识群体如教师等的生活仍然较为清贫,待遇较低的影响。正是这种世俗观念影响了这部分学生的思想,打击了他们的信心,引发厌学情绪的出现。2、受不良的社会文化环境影响。由于在信息网络时代,中学生通过各种渠道获取信息。其中有高尚的、健康的,也有低俗、消极的它们对学校教育产生了强大的冲击。如受社会“黄色文化”影响及市场经济浪潮的冲击。受校外玩乐场所如营业性舞厅、电子游戏室、台球室等影响,使贪玩的学生学习分心。由于中学生的年龄特点决定了他们活泼好动,易接受新事物,易受外界影响,而又缺乏较高的是非分辨能力,思维水平还不够全面深刻,行为易冲动。因此,他们对社会中流传的时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿。厌学者一般都崇尚低俗文化。
中学生“厌学”现象产生的原因分析
(三)家庭原因 1、父母的不良榜样。家长对子女的态度,学习行为习惯及生活方式等是子女模仿的榜样。家长乐学、好学,孩子受到这种学习氛围的熏陶,自然乐学上进。而有的家长却从不读书,不学无术,他们的主要精力都花在赌钱,花在吃、喝、玩、乐上,并不时流露出轻视知识,反对学习的态度,即使他们对子女的学习期望大,要求严,也不可能产生良好的效果。2、家庭教养方式不良。家长是孩子的第一任老师,研究表明,父母的教养方式对青少年心理健康有重要的影响,父母表现过多的惩罚、拒绝、否认和干涉,同时又有偏爱和过度保护,更易使孩子产生心理障碍。父母“望子成龙”、“望女成凤”心切,对待孩子的学习和成长,采取的教养方式易