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幼儿园常规培养
(一)学****常规
(二)游戏常规
(三)运动常规
(四)生活常规
(五)常见问题
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学****常规之
对幼儿的要求
坐资要自然、端正。
乐于倾听他人的观点及想法,不插话,不打断他人,能有序地表达。
有想法想表达时,举手示意,让教师知道.
学****活动开始后,要仔细倾听教师的安排,不随意与同伴谈话、聊天.
在活动过程中,会控制好自己的情绪,不因自己过度兴奋或其他情绪的表现而影响同伴。
在活动中需要合作时,能做到协商、轮流、谦让,不争抢材料.
用完材料后,能按照教师的要求,将材料整理好,放回原处。
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学****常规之
教师的培养策略
平时在学****活动过程中,对个别幼儿出现的坐姿问题进行及时教育,学****一些关于坐姿的儿歌,如“小脚平平放在地,后背不弯要挺立,双手搭在双腿上,精神饱满学****棒。”或与幼儿共同讨论坐姿不正确所带来的影响。
给幼儿安排座位时,要注意让每一位幼儿都能看清自己,不要背对着幼儿,尽量以圆弧形安排座位。
可以先让幼儿观看一些情景表演,教师再提出相应的问题。如“他们在做什么?”“是怎样听的?"“别人说话时我们在旁边应该怎样听?”“应该什么时候再发表自己的看法?"等,再让幼儿一起共同讨论。
教师要明白自己对幼儿的要不得求,分清是对个体提出的要求还是对群体提出的。若是前者,则可以私下和幼儿去说,不要大声说出幼儿的名字;若是后者,则要大声说出要求,让全班幼儿都能听清楚.
让幼儿进行小组合作学****时,给予他们自我解决问题的空间,可以建议他们商量一下合作过程中的分工,如“谁负责画路线?"“谁负责记录?"等。
活动结束后,可以儿歌的方式,提醒幼儿整理材料,将材料放回原处,如“小剪刀,手中拿,宝宝剪纸就用它,用完合好放原处.”
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游戏常规
对幼儿的要求
教师的培养策略
听懂指令,自主选择或结束游戏。
适当保持安排。
遵守游戏中的规则。
不妨碍别人,友好合作。
愿意自己解决问题。
爱护玩具,有序整理,物归原处,保持区域整洁。
活动开始前,应向幼儿介绍活动区的内容,投放的材料,活动规则,并指导幼儿科学地选区。
活动过程中,让幼儿自主决定“我想玩什么,和谁一起玩,怎么玩”,但有时也需要教师的指导参与。此外,教师要做好观察记录。
活动结束后,教师要及时引导幼儿开展讲述、讨论、分析等评价活动,帮助幼儿整理获得的零散经验,修正错误的经验,也为下一次活动提出新的要求。如“让幼儿介绍在活动中是怎样玩的?”“出现了哪些问题?”“是怎么解决的?”
最后,教师播放收区音乐,提醒幼儿在活动结束后,对材料、、捡、摆放、打扫等。
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运动常规
教师的培养策略
活动前及时准备
对活动充分规划与预想,做好突发事件发生的预防与处理准备。
引导幼儿做好准备活动,如活动一下身体的上肢关节、下肢关节。
提醒幼儿自主检查服饰、口袋内是否有硬物.
检查活动场地、器械。
做好特殊幼儿的保育工作。
与幼儿共同商定活动及常规.
活动中及时关注
观察并指导幼儿遵守游戏规则,如“玩秋千的幼儿要先观察下方有无小朋友后,方可开始”,“从秋千下方通过的小朋友必须先观察上方有无荡下来的小朋友。”
确保所有幼儿在视线内,保证其安全,并及时对幼儿进行随机教育。
观察幼儿玩什么、和谁玩、怎样玩,不干预,但给予必要的帮助。
根据幼儿实际情况和环境变化,灵活调整活动进程。
关注整体状况及个体差异,给予适宜的指导和帮助。
引导幼儿充分交往与合作,相互关心与帮助。
鼓励幼儿自主探索与挑战.
活动后及时整理
活动结束之前,引导幼儿做好放松活动.
鼓励幼儿自主整理器械材料,摆放有序,不缺失。
和幼儿一起清点人数,带好物品,有序离开场地。
提醒幼儿运动后洗手、擦汗、饮水、整理衣物。
引导幼儿分享运动中的感受。
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生活常规之
进餐
对幼儿的要求
教师的培养策略
吃东西时细嚼慢咽。
不偏食、不挑食、喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
主动使用进餐礼貌语,文明进餐。
主动用筷子就餐。
能自己进餐,不依赖别人.
主动收拾自己的就餐桌面及餐具。
正确使用餐具,避免发生危险。
能安静进餐,不影响他人。
教师分工协作,组织幼儿有序洗手、,与早点间隔至少2小时。
保育员和一位教师按点去厨房取餐,剩下一位教师对幼儿进行餐前教育。
各幼儿提出“安静、文明进餐,残渣进渣盘,随手用餐巾,餐后还原餐具、椅子”的要求,并宣布进餐完毕后的活动安排。
保育员分餐时,教师为幼儿介绍菜品名及所含营养。
进餐时先吃饭菜,后喝汤。
指导幼儿吃完后用餐巾擦嘴.
指导中大班幼儿用温开水有序、正确地濑口。
先吃完的部分幼儿在一位教师的指导下进行较安静的区域活动。
待全部幼儿进餐完毕后,两位教师带幼儿外出散步。
保育员收拾渣盘和餐巾(中大班可请值日生协助),并将餐具送还到厨房。
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生活常规之
入厕和盥洗
对幼儿的要求
教师的培养策略
养成饭前便后主动洗手、便后主动冲水的****惯。
独立入厕后学会自己整理衣裤。
学会正确使用厕纸。
在集体活动中,有便意后,能主动入厕。
每天早晚主动刷牙。
能有序盥洗,并保持地面干燥,避免发生危险。
组织男女幼儿分别按小组排队有序入厕,提醒幼儿不要在卫生间嘻闹.
用儿歌帮助幼儿掌握正确的入厕方法,如“(女生)脱下小裤子,便便排出去,厕纸来帮忙,从前往后擦,穿好小裢子,冲水再洗手.(男生)脱下小裤子,小便入便池,提好小裤子,冲水再洗手.”
用幼儿的生活经验引导他们理解,如洗完手后,幼儿往往会忘记要擦手,这是可以把洗手说成给小手洗洗澡,“小手洗过澡,不擦干会生病的”.
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生活常规之
午睡
对幼儿的要求
教师的培养策略
养成每天按时睡觉和起床的****惯.
保持正确的睡眠姿势,安静入睡.
在提醒下能作到不打扰别人午睡。
能独立穿***裤,保持仪表的整洁。
能整理自己的床铺,会自己系好鞋带。
午睡时不将玩具带入卧室。
能主动告知身体不适,避免危险发生。
睡前带幼儿出去散散步,有利食物的消化吸收。
睡前讲个故事或播放一首舒缓的歌曲。
检查幼儿身上的小别针、小玩具,头上的发卡是否取下,确认幼儿口中无含留食物.
指导幼儿彩正面或侧面的正确睡姿,每15分钟巡视一次。
对多尿的幼儿睡前要提醒小便,千睡中叫醒,让其再小便一次。
起床前,提前10分钟进卧室关窗。指导幼儿依次穿上衣、袜子、裤子、鞋。
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常见问题之
如何减少集体教学活动时间的隐形浪费现象?(学****br/>1。教师要有目标意识,凡是共性目标,就应给幼儿提供同等公平的体验机会,尽量减少等待。
2。当发现幼儿在活动中的表现与教师的计划有差异时,应及时调整教育行为。
,要多提“你有什么不一样的想法”、“你有什么不同的意见”等开放性问题,少说“是不是”、“好不好”、“行不行"等不需要幼儿思考就可以直接开口回答的问题。
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常见问题之
如何对待在游戏活动中大声喧哗的幼儿?(游戏)
1。告诉幼儿为什么不能大喊大叫(会影响别人),可试着小声地告诉他们。
2。思考幼儿喊叫是不是由于感兴趣而引起的,反思自己平时对兴趣高涨的幼儿是否提过要求,思考班级活动区游戏常规是不是建立起来了。
3。思考游戏内容是否适合幼儿,,教师应提供更多机会让幼儿自主选择,结合自己的兴趣参与游戏。
,注意提醒幼儿保持安静,遵守进区规则,教师还可与幼儿一同探讨、制作出幼儿普遍接受的区域规则牌用于区域环境创设。