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六年级上册书法课程授课设计
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六年级上册书法课程授课设计
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小学六年级书法授课设计
第1课正奇相生
学情解析:
学生本学期方才接触书法,学****兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握
笔书写姿势和正确的坐姿,课堂上还要教会并重申毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进
一步学****打下基础。
授课目的:
,养成正确的写字姿势和优异的写字****惯。
,培养观察、想象、比较、解析能力,掌握欣赏的方法。
,体验汉字书法的形神美,陶冶情操,激发写字兴趣爱好和积极性。
授课要点:认识正奇相生的基础知识.
授课难点:能参照正奇相生写几个硬笔字。
授课准备:
学生:硬笔书法纸。
教师:各样各样正奇相生的书法作品。
授课过程:
一、授课导入
同学们,书写****作,必定第一认识汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学****第1课,认识书法作品中的有特点的一些汉字应该怎样书写。二、知识介绍
1、教师出示自学大纲:
①、什么是正奇相生?②、汉字正奇相生办理上有哪些要点?③、书写有哪些要求?
2、学生自读关于正奇相生内容的介绍.
3、教师出示相关的书法作品,学生分别指出哪里是正奇相生的结构。
4、三、学****我知道了”
1、刚刚我们认识了正奇相生,那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?
2、学生自读“我知道了”,认识正奇相生汉字的写法。
四、学****我来找找”
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1、刚刚我们认识了正奇相生汉字,那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么地址?教师
出示。
2、书法作品。学生找一找主笔。
五、“我先试一试”
1、教师:经过刚刚的学****我们已经初步认识了正奇相生汉字的基础知识,现在我们参照
学过的知识。写几个硬笔字。
2、学生书写作品。
3、师生共同讲评、显现学生书写的作品。
六、总结:回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识,你认识了哪些?
七、部署作业:写一幅硬笔书法作品。
板书设计:第1课正奇相生
主笔参差
第2课虚实得宜
授课目的:
在观察与比较的基础上,认识虚实得宜的特点;
能解析病例,经过上下比较查出病因;
会写这各种类的的字。
授课时间:
课时
授课过程:
一导入
板书课题
你感觉怎样才能写好的字呢?今天我们就来商议这个问题。
新授
讲解虚实得宜的写法
讲解虚实得宜
(1)什么叫虚实得宜?让学生回答。
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(2)出示表示图,教师讲解。
(3)出示例字
4)学生观察解析虚实得宜型字的写法。
5)教师讲解:
6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
7)出示范字,让学生解析,师生谈论。
8)学生模仿,教师巡视指导。
三练****br/>写一写;
想一想。
小结:
本节课的主要内容。
板书:第2课虚实得宜
第3课参差互济
授课目的:
在观察与比较的基础上,认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点;
能解析病例,经过上下比较查出病因;
会写这两各种类的上下结构的字。
授课时间:
课时
授课过程:
一导入
板书课题
你感觉什么是参差互济呢?今天我们就来商议这个问题。
新授
讲解参差互济的写法
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1)什么叫参差互济?让学生回答。
2)出示表示图,教师讲解。
出示例字
4)学生观察解析参差互济型字的写法。
5)教师讲解:
6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
7)出示范字,让学生解析,师生谈论。
8)学生模仿,教师巡视指导。
练****br/>写一写;
想一想。
小结:
本节课的主要内容。
板书:第3课参差互济
第4课顾盼生姿
授课要求:
在观察与比较的基础上,认识顾盼生姿结构字的特点;
能解析病例,经过上下比较查出病因;
会写顾盼生姿这各种类的的字。
授课时间:
课时
授课过程:
一导入
板书课题
观察范字结构
你感觉怎样才能写好顾盼生姿的字呢?今天我们就来商议这个问题。二新授
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讲解顾盼生姿结构的写法第一种情况
①出示例字
②让学生解析一下两部件的关系,小组谈论,指名说。③出示表示图
④教师讲解书写的方法。⑤学生模仿,师巡视指导。第二种情况方法同上
第三种情况方法同上:
三练****br/>写一写;
想一想。
四小结:
本节课的主要内容。
板书:第4课顾盼生姿
第5课进退有序
授课要求:
在观察与比较的基础上,认识进退有序结构的字的特点;
能解析病例,经过上下比较查出病因;
会写进退有序结构的字。
授课时间:
课时
授课过程:
一导入
板书课题
你感觉什么是进退有序结构的字呢?今天我们就来商议这个问题。
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二新授
1)讲解进退有序结构型:①出示例字②让学生解析一下两部件的关系,小组谈论,指名说。③出示表示图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例解析病因。
⑥出示范字,解析它的写法。
⑦学生模仿,师巡视指导。
三练****br/>写一写;
想一想。
小结:
本节课的主要内容。
板书:第5课进退有序
第6课揖让如仪
授课要求:
在观察与比较的基础上,认识到要写好字,要做到揖让如仪;
能解析病例,经过比较查出病因;
学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。
授课时间:
课时
授课过程:
一导入
板书课题
写字时为什么要做到揖让如仪呢?这是我们这一节课将要学****的主要内容。
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二新授
(一)重心平稳
汉字结构形式多样,形态变化纷繁,特定结构,必定做到揖让如仪。
做到揖让如仪的方法:
出示例字
与病例进行比较,哪个字写得好,幸好哪?我们写的时候应注意什么呢?小组谈论,班级谈论。
解析比较范字。
三练****br/>写一写
想一想
四小结
本节课的主要内容。
板书:第6课揖让如仪
第7课集字练****日积月累
授课要求:
1指导学生知道什么叫“布局”;
使学生理解怎样布局;
使学生会“书写日积月累”几个字,领悟汉字结构的变化和关系。
授课时间:
课时
授课过程:
一导入
板书课题
激发兴趣
怎样写好“书写日积月累”几个字呢?为什么要布局?怎样布局呢?
二新授
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(一)什么叫布局
书写汉字时,要求笔画与笔画之间有必然的联系,也就是在写下一笔时,需和上一和有连续的运笔动作,这类方法叫响应。
出示带有响应关系的字,让学生观察,领悟什么叫布局。
依照例字讲解:
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一响应。
除运笔的方向外,笔画的地址也是响应的重要内容。
让学生考虑一下例字有哪些笔画响应。(二)怎样布局
(三)响应关系明显的字
领悟笔画的布局和响应关系。
(四)笔画未能响应的字
这些字哪些笔画没有响应?能够怎样办理?
三练****br/>写一写
练****书写“书写日积月累”几个字,领悟汉字布局和笔画响应的关系。
四小结
本节课的主要内容。
板书:第7课集字练****日积月累
结构布局响应
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第8课躲让
(第七课时,2012年10月28日)
授课要求:
1指导学生知道什么叫“躲让”;
使学生理解汉字笔画间怎样躲让;
使学生会书写性、现、精、航、塔等字,领悟笔画躲让的关系。
授课时间:
课时
授课过程:
一导入
1板书课题躲让
激发兴趣
什么叫躲让呢?为什么要躲让?
二新授
(一)什么叫躲让
1汉字中笔画相遇时,为了防范碰撞,必定相互相让,互不阻挡,同时结构还重要密,
做到整体雅观友善,这类办理汉字笔画互不阻挡的方法叫做“躲让”。
出示带有躲让关系的字,让学生观察,领悟什么叫躲让。
依照例字讲解:“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各部件笔画较繁,空隙较小,因此要尽量防范碰撞。
让学生考虑一下例字有哪些笔画躲让。
(二)怎样躲让
出示例字“塔”
学生观察,小组谈论,“塔”是怎样躲让的?全班交流:
“塔”字的土旁为了靠紧右侧部件,和“”的上部响应,将提画向上扬,插在“”
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的长撇的上方,结构就较紧凑。
出示“航”字
学生观察,小组谈论,“航”是怎样躲让的?全班交流:“航”字的舟旁右侧为横折钩,无法躲让右侧笔画,因此只有快要“亢”的撇相对写
成直撇,才可防范碰撞。
(三)躲让关系办理得好的字
经过欣赏“塔”和“初”,领悟是怎样办理躲让关系的。
(四)笔画未能躲让的字
这些字哪些笔画没有躲让?能够怎样办理?
三练****br/>写一写
练****书写性、现、精、航、塔等字,领悟笔画躲让关系。
四小结
本节课的主要内容。
板书:躲让
后记:使学生会书写性、现、精、航、塔等字,领悟笔画躲让的关系。
第9课伸缩
(第八课时,2012年11月4日)
授课要求:
1指导学生知道什么叫“伸缩”;
使学生理解汉字笔画间怎样伸缩;
使学生会书写含有伸缩笔画的字,领悟笔画伸缩的关系。
授课时间:
课时
授课过程:
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一导入
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