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中职学校将学生的英语思维品质培养列为教师的主要任务。学生研究英语是为了以后多一种技能立足于社会,而现在的时代开展迅速,对人才的素质也越来越高,没有一技之长的学生很难在这个时代生存下去。学生就业困难,失业率上升,生存压力逐步增大,学生对人生的自信也随之下降。
一、核心素养与思维品质简析
(一)核心素养
核心素养是指一个人在研究过程中必须具有的素质和品格。培养学生的基本素质,既是实现立德树人的基本要求,也是推动教育体制的变革,增强国家的国际竞争能力。
(二)思维品质
思维品质一般是关于一个人思想的个人化特点,它表达了个人的思想层次和智能程度的差异,表达了批判性、创新性、敏捷性、灵活性和文化性等特点。
二、思维品质形成的作用
(一)强化学生的学科素养
在具体的英语教育活动中,通过培养与其相应的思维素质,有助于提高学生掌握的学科知识。只有具备优秀的思维品质,才能在特定的自我教育环境中深刻理解,才能提高对课程的理解,促进学生在研究中的
开展。
(二)为将来的开展打下坚实的根基
就学生而言,教师在逐步培养和训练学生的思维品质,其实就是为将来的开展打下了坚实的根基,为学生后续的发展做好基础工作。
(三)表达了素质教育的培养要求
在中职英语课上,教师要开展思想品德的培养,这是一种以“素质”为核心的素质教育。教师对学生进行思维品质的培养,其实也反映了素质教育对人的开展的需要。
三、目前培养学生英语思维能力存在的问题
(一)教学方式陈旧、单调
就当前而言,多数教师仍然采用了课堂朗读、背诵单词、语法讲解等传统的授课形式,虽然容易实行,但由于单一、枯燥,使得英语的研究热情渐渐降低。就阅读而言,文法与文本的教学内容别离,使学生难以掌握和应用;而在口头教学中,采用单纯的英语阅读与提问等方式进行练****会让学生感到枯燥,从而影响到英语交际的开展。
(二)在教室里,没有把学生的主体性建立起来
新课程的推出和深化,让传统的教室发生了变革。在班级里,教师的地位逐渐改变,逐渐变成了班级的领导者和组织者。然而,在实施学生的主体性教育中,许多教师却没有进行真正的创新与变革,仍然在进行着自己的教学活动,从而导致培养学生英语思维能力这一方面面临着挑战。
(三)教师不注重高中生英语思维能力的养成
英语教学更多地关注英语测试的问题,但对学生的思维品质的开发却很少。在传统的教育模式下,教师只会给学生们传授一些新的东西,让他们没有足够的时间去考虑问题。新课程改革实施后,教师们会在教室里布置一些小的活动,而不会让他们去想,也不会去关注他们在玩的过程中会得到什么。
四、培养中职生英语思维品质的方法
(一)善于运用思维导图,增强话语意识,培养思维逻辑能力
思维导图是一种通过图片和文本结合的方法产生一组相关的条目,把错综复杂的思想和内容表达清楚。通过联想、想象、比照、归纳,到达开展学生的发散和逻辑思维品质。逻辑思维是进行思维活动的先决条件,是我们每天的活动和研究活动的出发点。在中职英语教学中,教师可以先选择课文的主题字后,让其充分了解课文的内涵,从中抽取重要的资讯,并扩展为几个小节,并加以补充,形成一张条理清楚的思维导图。通过对文本的解读、作者的解读、文本价值的解读以及对自身的反省,可以把阅读思维的结果生动地呈现给读者。在此阶段,教师会引导同学深入思考、分析、解决现实问题,并运用分类、比照、总结、推理等逻辑思维能力。
(二)运用问题启发学生思维品质的提高
要对英语素质进行全面地训练,就必须让学生能够有效地掌握“研究策略”,而问题导向那么是最重要的。在英语课上,教师要有问题建构的自觉,要以问题为导向,激起学生的求知欲和积极的思维。在英语教学中,教师要把问题的问题贯彻到学生的研究活动中去,把问题转化为发现问题、提出问题、分析问题、问题求解和问题的解决。同时,英语教师应从多个角度、多层次地选择阅读资料,并设计周密的问题,确保让他们能够更好地了解英语的外表信息,引导学生进行重新的想象力,从而有效地提高学生的思维创造力。在英语课堂上,教师应以问题激发学生的阅读兴趣,确定学生的主体地位,让学生敢于质疑,独立思考,培养他们的基本能力。在教学过程中,教师要针对问题的难点,让学生按照题目的困难程度来选择答案,而在困难的题目上,教师要让他们有足够的时间去思考,首先要确保学生能够自主地去做,这样才能促进他们的英语能力逐渐提高。
(三)加强英语交际,提高思维品质
语言是人类的一种文化,而交流又是人类研究英语的一种主要方式,因此,要通过交流来提高人们的文化自信。培养学生的“文化自信”有助于他们以一种更为客观的视角去观察其他国家的文明,从而进一步了解自己的国家的文化。所以,在中职英语课堂上,要注重英语交流,从而更好地提高他们对异域文化的认识。
中职英语教学要适应新形势,注重学生的思想素质教育。在中职英语课上,教师要为学生的思维品质创造条件,营造思维的环境,运用思维导图、巧设问题语境等形式锻炼学生思维的逻辑性、批判性和创造性,培养和
开展学生的思维质量。