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基于学习任务群的单元整组作业设计初探.pdf

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基于学习任务群的单元整组作业设计初探.pdf

上传人:玉柱儿 2023/1/28 文件大小:1.24 MB

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基于学习任务群的单元整组作业设计初探.pdf

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基于学****任务群的单元整组作业设计初探
文/魏薇
单元整组作业设计要以语文要素为核心,在梳点,掌握语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵。
理教材能力训练点、联系课内外资源的基础上,进行笔者基于整个单元的基础知识,将本单元所有
整体设计。统编版语文四年级下册第三单元的语文重点生字词进行整理归纳,创设游戏闯关情境,设计
要素是“初步了解现代诗的一些特点;想象画面,体了“过关斩将比智慧,品读结合赏诗歌”的单元基础
会诗歌的情感;根据需要收集一些资料,初步学****整知识学****单,作为单元导读课的作业。学****单共设
理资料的方法”。笔者以本单元整组作业设计为例,置了四道“关卡”。第一关:辨析字音字形。学生分
谈基于基础型、发展型、拓展型三类学****任务群的作别找出三组词语中加点字读音错误的选项并更正;
业设计策略。再根据句意,从题中提供的同音异形字中选择正确
的字填空。第二关:了解诗人名字。学生根据题中
一、指向基础型学****任务群的作业提供的诗歌名句填写作者姓名。第三关:积累诗句
“基础型学****任务群”作业设计旨在帮助学生在语名言。学生补全下面的名言。著名美学家朱光潜
文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好的说:“诗和一样,。”英国诗人华兹华
语感;通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特斯这样说:“诗是,它源于的情感。”
2
(上接第40页)总评延展课的作业目标是“乐于分“最佳表演奖”“最佳抒情将”和班级诗集分享会的
享学****成果,能欣赏并评价同学的作品”。据此作业“最佳团队奖”“最佳创意奖”“最佳设计奖”“突出贡
目标,笔者设计的辅学作业内容为:根据评价依据,献奖”等奖项。完成此项作业的过程中,学生不仅自
完成“学****成果展演评价表”。“学****成果展演评价己要分享,还要对同学的诗集和朗诵进行评价。在
表”从朗诵和诗集分享两项评价学生的学****表现。生生互评中,教师能判断学生分享的质量与欣赏、评
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其中,朗诵的评价标准是吐字清晰、有韵律,赋值价的能力,引导学生欣赏各自的闪光点,并发现各自
30
分;表情、体态自然大方,赋值分;声情并茂、有感的差距和不足。
40
染力,赋值分。诗集分享的评价标准是封面、封单元整组作业评价方式的多元化尊重了学生的
3040
底设计,赋值分;内容编排,赋值分;诗集创意,差异,满足了学生的个性化发展需求,让学生切身体
30100
赋值分。两项的满分均为分,师生可以分项验到语文作业的价值和魅力,为达成教学目标提供
统计各组的综合得分。此外,师生还可以共同确定了有效保障。
班级诗歌朗诵会的“最佳配乐奖”“最佳原创作品奖”(作者单位:武汉市江汉区红领巾学校)
2022-11·湖北教育41
实践课题研究
第四关:感受诗歌特点。学生从题干中提供的四条意象之美》《写诗真好玩》等。二是阅读资讯,包括冰
关于诗歌特点的表述中找出不正确的一项。这样的心人物介绍以及成就评价,《繁星》和《春水》作品简
闯关设计不仅有助于培养学生的自学能力,也激发介,冰心现代诗作品推荐;诗人艾青介绍以及评价,
了学生的学****兴趣,提高了课堂教学的效率。艾青诗歌创作特点;诗人叶赛宁介绍以及评价,白桦
树资料,叶赛宁创作特点;诗人戴望舒介绍,戴望舒
二、指向发展型学****任务群的作业现代诗推荐等。三是推荐诗集,包括《飞鸟集》《繁
1.
基于实用性阅读与交流的作业设计星》《春水》《以诗之名》《艾青诗选》《叶赛宁诗选》《诗
这类作业设计旨在帮助学生在语文实践活动中,歌植物学》《外国名诗三百首》等。学生通过自主阅
通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,学会读,对诗人的相关信息、现代诗的特点以及现代诗的
根据具体交际情境和交流对象,清楚、得体地表达。写作有了深入了解。
学完《绿》后,教师为学生提供本单元学****资源接着,教师设置了“创编班级诗集”的学****任
包中的“知识口袋”,内容包括现代诗歌特点、诗歌收务,要求学生运用学到的方法创作现代诗,并分小
集整理方法、诗歌意象、现代诗分类方法、现代诗鉴组合作制作诗集。诗集制作一般要经历“资料搜
赏方法、现代诗格式要求等。教师先让学生摘抄自集”“资料收录”“封面、封底设计”“插图绘制”“材料
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己喜欢的现代诗,并组织学生交流摘抄感受,分享摘准备”“装订”等任务,每项任务安排名学生负
抄技巧,最后让学生在班级诗歌朗诵会上朗诵自己责。学生根据小组成员各自的特长进行具体分工,
最喜爱的一首诗(可配乐,可朗诵原创作品)。在“交并在整体规划的基础上,合理安排每个具体任务完
流摘抄感受,分享摘抄技巧”环节,学生发现:诗歌读成的时间。教师鼓励学生自由表达,并组织班级诗
起来朗朗上口,悦耳动听,很有节奏感;诗歌往往包集分享会。分享会上,教师为学生提供“学****成果
含着诗人真挚的感情,体现了诗人独特的感受和丰展示评价表(诗集分享)”,学生可以根据“封面、封
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富的想象;我们可以通过杂志、报纸等媒介或图书底设计(分);内容编排(分);诗集创意(
馆、书店和网络等途径收集诗歌;摘抄诗歌时要写清分)”等评价指标,给出每组学生的综合得分,并评
楚作者和出处,尽量摘抄不同类型、不同诗人的作出“最佳团队奖”“最佳创意奖”“最佳设计奖”和“特
品。在班级诗歌朗诵会上,教师为学生提供了“学****殊贡献奖”等。
3.
成果展示评价表(朗诵)”,学生可以根据“吐字清晰、基于思辨性阅读与表达的作业设计
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有韵律(分);表情、体态自然大方(分);声情并这类作业设计旨在帮助学生在语文实践活动
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茂,有感染力(分)”等评价指标,给出每组学生的中,通过阅读、比较等方式,梳理自己的观点,养成勤
综合得分,并评出“最佳配乐奖”“最佳原创作品奖”学好问的****惯,增强理性思维。
“最佳表演奖”和“最佳抒情奖”等。在学生完成了《绿》的学****后,教师利用课后阅
2.
基于文学阅读与创意表达的作业设计读链接资源,设计了艾青的《绿》和宗璞的《西湖漫
这类作业设计旨在帮助学生在语文实践活动笔》对比阅读学****任务单。学生在比较阅读后有两
中,了解文学作品的基本特点,获得个性化的审美体点发现。一是两篇文章都写出了绿色的丰富,表达
验,提高审美品位;通过尝试创作文学作品,表达自了作者对绿的喜爱和对大自然的赞美。二是两篇文
己独特的体验与思考。章在形式和内容两方面有很大不同:形式上,前者是
本单元除了四篇课文的教学,还安排了“轻叩诗现代诗,后者是散文;内容上,前者根据景物发挥了
歌大门”的综合性学****活动。活动中,教师首先为学丰富的想象,体现了诗人独特的感受,后者描写的景
生提供了以下三类学****资源。一是微课,包括《小诗象比较具体,语言生动形象。教师引导学生从内容、
的“小”与“诗”》《教你写优美的现代诗》《现代诗的情感、表达等角度梳理两篇文章的相同和不同之处,
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课题研究实践
加深了学生对课文的理解,增强了学生的思辨性阅务。学生可利用思维导图、表格等形式对活动进行
读能力。整体规划。
任务目标内容
三、指向拓展型学****任务群的作业
通过联结已有经验,唤
;说说
整本书阅读醒已有的现代诗体验。
自己还喜欢哪些现代诗;比较
初识通过交流感兴趣的与
这类作业设计旨在帮助学生根据阅读目的和兴古诗词与现代诗;分享一首自
现代诗现代诗有关的话题,,
己最喜欢的现代诗说说喜欢
趣选择合适的图书,尝试制订阅读计划,并借助多种激发主动赏析现代诗
的理由。
的意愿。
方式分享阅读心得,积累整本书的阅读经验,养成良
好阅读****惯,激发阅读兴趣。学生自主学****短诗三首》
模仿或创作诗歌,表
《绿》《白桦》《在天晴了的时
在学生完成了《繁星》的学****后,教师指导学生达自己的情感。
亲近候》,组织交流讨论;教师补充
通过合作创编诗集、
开展《繁星·春水》的整本书阅读活动。现代诗学****资源,鼓励学生自由充分
举办诗歌朗诵会等形
地阅读欣赏,通过摘抄、仿写等
阅读计划部分,学生根据自己的情况合理安排式,享受诗意生活。
形式感受诗歌的魅力。
每天的阅读时间和内容,保证在两周内读完整本书。
,
阅读过程中,学生可以摘抄自己喜欢的小诗并通过朗读体会诗歌的学生尝试多角度给诗歌分类
根据课堂上学到的现代诗品读方法进行阅读批注,韵味,借助关键词句思考编排序列,设计封面、插
展开想象,体会诗歌图,以个人或班级的形式形成
(创作
记录自己的阅读感受。一名学生摘抄了《繁星》五的情感。诗集,给诗集取一个有意义的
现代诗
五)中“成功的花,人们只惊羡她现实的明艳!然而通过多种途径收集现名字,并将其装订成册;师生
代诗,运用多种方式共同举办诗歌朗诵会,推选主
当初她的芽儿,浸透着奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血感受诗歌的魅力。持人,安排节目顺序。
雨。”并批注:“成功源自不断地奋斗,人们往往只羡
在本单元的综合性学****活动成果展示阶段,学
慕成功的甜蜜,却忽视了成功背后的艰辛付出。这
生需要进一步根据需要整理资料,并通过合作创编
首诗表达了作者对人生的思考和感悟。”
制作诗集、举办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理
整本书读完后,教师组织学生进行阅读分享活
资料的成果。在创编并制作诗集的过程中,教师指
动,分享读书的感悟和收获。读完《繁星》(一),学生
导学生根据自己的兴趣或特长分工。善于组织,执
能从写法的角度体会冰心的想象力丰富神奇,能将
行力强的学生担任组长,组长不仅要组织大家按照
冷冷夜空中无情的星星当作人来写,由星星的互相
分工,有序地进行活动准备,每天还要检查各项活动
赞颂,抒发自己对爱的追求。读完《繁星》(十),学生
的进度,及时提醒大家完成相关事项,确保活动的顺
懂得了应该做默默奉献的人。读完《繁星》(二十
利完成;文字书写美观的学生负责文字整理和摘抄,
八),学生能结合冰心的经历,体会诗人借浪花抒发
并将摘抄的内容分类整理、编排顺序;绘画功底深厚
了对故乡的热爱和思念之情。通过整本书阅读和分
的学生负责封面、封底和插画的设计,要根据诗歌的
享活动,学生不仅积累了阅读的经验,还提高了整体
内容和表达的情感设计、绘制图画;朗读能力强的学
认知能力。
,并根据表演的
跨学科学****br/>需要设计表情、动作、配乐等。学生在真实的情境
这类作业设计旨在帮助学生在语文实践活动
中,不仅提升了语言运用能力,而且强化了综合实践
中拓宽语文学****和运用领域;综合运用多学科知识
的意识。
发现问题、分析问题、解决问题,提高语言文字运用
能力。CBD
(作者单位:武汉市江汉区红领巾学校校区)
在本单元的综合性学****活动启动阶段,教师安
排了以小组为单位制订本次综合性学****计划的任
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