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关键词主题班会班级治理
我校德育工作坚持教育的系统性、进展性,定中心、定重点。为此,我校制订了德育工作的四年规划、实践及思路,主线是通过班级文化建立,构建文化引领班级建立的目的。
从2023年开头,我校将班级文化建立作为德育工作的重点:2023年,我校将班级文化建立的切入点放在物质文化建立上,主要是教室内外及楼道文化的环境布置;2023年切入点放在制度文化建立上,为此我们组织全体班主任参与以班级文化建立为主题的研讨,以及以制度文化建立为主要内容的论文竞赛;2023年切入点放在主题班会的设计方面,我们通过组织全校班主任参与主题班会现场课竞赛和主题班会案例的设计评比,提高班主任对主题班会的重视程度,同时通过活动的推广提高班主任设计组织主题班会课的整体水平,并作为我校2023年德育研讨年会的主要沟通内容;2023年,切入点在特色班级、特色年级的打造方面,突出“以共性求进展,实践特色德育”这个主题。其中2023年、2023年、2023年的工作实践已取得显著效果,下面重点回忆我校2023年主题班会建立实践。
一、主题班会在班级文化建立中的重要作用
主题班会是班主任工作最有效的途径和形式之一,在教育学生和治理班级中发挥着非常重要的作用。形式生动、主题突出,集趣味性、艺术性、学问性于一体的主题班会,是深受学生喜爱的思想品德教育模式。优秀的主题班会能在学生中实现更广泛的思想沟通,能较好地利用学生的从众心理,从而到达思想撞击后的相容,有利于学生口头表达力量、思辨力量、组织力量,以及制造性思维的进展,是增加班级分散力的有效手段,也是构建良好师生关系的桥梁。
主题班会是教育学生的最好手段,班主任教师通过认真观看学生的日常行为,查找学生普遍存在的问题,并将之升华成班会课的主题。在主题班会课上,班主任教师可以围绕这些特定的主题对学生进展思想、品德、心理教育,它更能促进正确的班集体舆论的形成,推动学生的自我教育、自我治理。
二、主题班会开展存在的主要问题
主题班会在班级治理中有着积极的不行或缺的作用,但由于存在时间限制、班主任队伍力量参差不齐、重视程度缺乏等多种缘由,主题班会还没能发挥它的重要作用。
目前主题班会存在的主要问题有:(1)概念模糊。往往将一周的学风纪律常规总结当成主题班会,模糊了班会课和主题班会课的概念。(2)无主题。从狭义的角度说,就是没有主题的班会,它意味着教育的价值指向缺失或教育效率的低下;从广义的角度来说,它包含了“模糊的、无效的、错误的”主题。这样的主题班会难以表达教育的主旋律,不能把握好学生的思想脉搏,因而不能取得良好的教育效果。(3)无教育。即班会内容的选定和过程的掌握呈现出放任自流、片面取悦学生的局面。这种做法将使主题班会因缺乏引导和掌握而陷入混乱状态,无教育意义可言。(4)欠科学。欠科学表达在主题班会内容、形式、过程等方面消失常识性、学问性的错误,各环节、各要素不协调等。(5)欠系统。主题班会的偶然性和随便性较大,缺乏宏观上的把握,因而教育的系统性和全面性缺乏。
三、我校主题班会建立的详细做法
我校针对学校实际与学生的根本状况,努力探究主题班会的形式与内容,经过不断反复实践,取得了肯定的成效,在德育教育中充分发挥主题班会的积极作用。
(一)学校加大班主任组织主题班会的培训力度,特殊做好三个环节
1仔细选好班会主题,明确班会教育目标。
选好主题是开好班会的前提。我校要求班会主题的选择力求做到:一要切合学生的心理需要和年龄特征,能引起学生兴趣,解决学生中比拟突出、比拟普遍,学生比拟关注的问题;二是内容丰富,具有思想性、学问性、趣味性,适合学生用多种方式表达;三是紧扣学校、班级当前的需要,表达时代性与时效性。
在选择班会课的主题时,依据社会、学校、班级及学生状况,主题班会确实定一般有两种形式:
一是学校每月一次的主题班会。这些主题主要是针对学生的总体状况,结合学校德育教育的中心而确定的。我校每月均有教育主题,如2月的读书节活动;3月,学校根据上级有关指示精神,不失时机地开展了以“帮忙他人、欢乐自己”为主题的学雷锋活动;4月“做一个有道德的人”系列活动;5月结合广西未成年人思想道德建立宣传日开展“传承中华传统美德·讲孝德”、“孝在我心中”等感恩教育活动;6月结合高考、中考开展抱负教育活动;1、7、8月结合寒、暑假开展社会实践活动,例如布置《欢乐暑假行》暑假作业、《中国年,中国情》寒假德育作业等;9月是弘扬和培育民族精神活动月;10月是爱科学月活动;11月是诚信教育活动月;12月是校园艺术节月。这些活动的开展形式多样:有主题班会、有征文活动、有进社区实践活动、有宣传板报制作竞赛等等,丰富了学生的精神世界,提高了学生的综合力量。各班依据学校的主题教育活动来组织召开主题班会。
二是学生自行确定主题。这些主题往往更有针对性,更具教育性。例如高二(6)班的班干部发觉本班的卫生状况差强人意,班级的各项活动同学们都不愿意参加,很多同学光有远大抱负,但又不情愿付诸行动……在和班主任争论后,班干设计出《行动比语言更洪亮》这节主题班会。在班会的设计环节中促使班里同学反思自己的行为,从而理解自己对班级的责任和义务,产生对班级建立的认同感。最终我们推举这节课为全校性的主题班会观摩课,高二(6)班的学生在最终一个环节里向全校师生承诺,他们会用行动证明他们是最优秀的,并请全校师生对他们进展全方位的监视。这节班会课收到很好的效果,也影响了其他观摩的班级。后来高二(6)班还屡次召开各类优秀的主题班会课,特点是在选主题的时候特别有针对性,所以效果也很好。2023年。这个班被评为自治区优秀班集体。
2充分预备,实现教育目标。
主题班会课要到达预期的效果,必需要做好充分的预备工作。要上好一节优秀的班会课,除了班主任要仔细备课外,还要充分发挥学生的积极主动性,做好各项预备工作。学生在预备的过程就是受教育的过程,也是简单产生积极体验的过程。主题班会的预备,可分为精神预备和物质预备两方面。精神预备主要是指调动全体学生的积极性,事先告知学生召开本次主题班会的意图,以及期望到达的目的,同时给学生安排任务,使每个学生都能自觉投入到与主题班会有关的各项工作中。物质预备主要是指将主题班会要用的东西准时预备好,如班会需要的教具、书刊、课件和主题的条幅等。
3重视总结,深化教育目标。
虽然主题班会的选题与预备很重
要,但是总结的作用也不行无视。主题班会课在总结与反思中可以更好地深化教育目标。班主任要做好总结工作,就要在主题班会的活动过程中留意观看学生的反映,尽可能多地收集相关信息,让学生明确努力的方向。班会课虽然完毕了,但班会课预期的效果才刚刚开头显现,所以准时地总结才能稳固主题班会的效果。
(二)每月至少推广一节全校性的主题班会观摩课
由于各班学生根底不一样,班主任对主题班会的熟悉力量、组织力量等方面有所差异,为了提高全校主题班会课的质量,我校每月至少推举一节全校性的主题班会观摩课,邀请各班的学生代表和班主任参与。观摩完毕后,大家沟通观摩的感想体会,评这节观摩课的得失。例如,针对我校局部学生行为养成****惯的缺乏和学****主动性欠缺等问题,我们曾组织全校各班开展“示范学校,我们示范什么?”大争论活动,同时推举一个班级的主题班会作为全校的主题班会观摩课。在这节主题班会课中,班主任设计的辩论赛环节有一个议题:正方认为在校学生应当统一着装,反方则认为在校学生不应要求统一着装,应当允许各式各样服装存在。双方争论特别剧烈,后来参加观摩的其他班级的学生也投入争论中。大家通过大争论,找出不符合标准的行为,树立正确的选项是非观念。全校主题班会课的观摩点评课更加直观、更有针对性,通过争论、点评使学生和班主任们都获得进步。
四、进行主题班会课现场课和主题班会课案例设计大赛
我校虽然进展了班主任的培训也推广了主题班会的观摩课,但要取得最抱负的效果,还得全部班主任都参加进来。为此,我校积极搭建各种学****和沟通的平台。2023年,我校班主任研讨的主题切入点就落在如何提高班主任组织主题班会的质量上。我校要求全部班主任参与主题班会课的案例设计竞赛,随后又进行班主任主题班会课现场课的评比,并在全校展现学校德育年会评比出的优秀课例,组织全校班主任研讨。通过实践而产生的积极效果鼓励着班主任们将主题班会的组织作为提高班级治理的重要抓手,从而到达班级治理的良性循环。
总之,主题班会是德育教育的一种有效形式,它形式多样,教育深刻,气氛活泼,越来越受到教师和学生的欢送。主题班会的作用是不行估量的,我校将连续努力探究,在班级治理中最大限度地发挥主题班会的作用。