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三上Unit1第六课时
三上Unit1第六课时
Unit1Hello!
Starttoread、Let’scheck&Storytime
Textbook:PEPPrimaryEnglishStudent’1s,bookUnit1hello!
一、学情剖析
本课时的教课对象为刚接触英语学****的三年级学生。该阶段学生擅长模拟,求知欲、好奇
心强,表现欲更强。因为存心注意的连续时间较短,短时记忆好,抽象逻辑思想不完美,所
以他们对所学的内容收效小,忘记率高。所以,在教课上主要以直接兴趣为主。经过本单元
1-5课时的学****学生已初步具备语言“听、说、读”的基本技术。
二、教材剖析
本单元为PEP三年级上册第一单元。本单元要修业生能使用英语进行平时生活的问候,
能介绍自己的姓名,能咨询他人的名字,并能听、说、认读相关文具的单词,初步接触26个字母的认读。而本课时为学生已接受本单元1-5课时学****后的复****课。要修业生在掌握本单元的要点与难点后,进一步稳固运用本单元的知识。三、整体设计思路
该课时为本单元的复****课,包括本单元的要点与难点,要修业生能综合运用本单元的语言知识和语言技术。所以,本课时主要环绕“整体性、阶段性、综合性”进行教课步骤及教课活动的设计。
由认读26个英文字母到听、说、认读相关文具的单词,最后到文篇的阅读学****表现教课步骤的阶段性。在教课活动设计上,以“音、形、意”为线索,由简单到复杂,由单调到综合,由基础到提升,表现顺序渐进的教课原则。四、教课目的
知识目标:
能初步辨识26个字母。
2)能听、说、认读相关文具的单词:ruler,eraser,pencil,crayon,bag,pen,book,pencilbox.
能用Hello!/Hi!/Bye!/Goodbye!进行平时沟通;能用Iam/Myname’s介绍自己;能用What’syourname?咨询他人的姓名。
4)能理解storytime,并能进行角色表演。
2、技术目标:
能运用本单元的知识进行相应的情形沟通。
3、感情目标:
1)经过各种类活动鼓舞学生勇敢说英语、提升对学****英语的兴趣。
2)经过小组合作达成各种教课活动,提升小组合作精神。
4、教课重、难点:
Mainpoints:能听、说、认读相关文具的8个单词;能用Hello!/Hi!/Bye!/Goodbye!进
行平时沟通;能介绍自己及咨询他人的姓名。
Difficultpoint:eraser和crayon的辨识划分。
5、教课策略:
教课器具:stationeries,cards,atape,recorder,PPT
五、教课过程
-up
Greeting&Freetalk:
Hello!What’syourname?
(设计企图:平时沟通稳固复****本单元的要点句型。)
Singasong<Hello!>
(设计企图:歌曲活跃讲堂,提升学生学****兴趣。)
<ABCsong>
(设计企图:歌曲复****26个英文字母。)
:Who’smorequickly?<Finish:Circlethesameletters>
(设计企图:让小组代表在比赛中达成练****加强讲堂兴趣性与竞争性,让学生在竞争中
掌握、辨识26个英文字母。)
&Practice
Leadtothewords:给获胜小组代表奖赏一只铅笔,教师利用铅笔引出更多相关本单元的文具,并运用句型“Ihavea/an”介绍自己的文具。
(设计企图:运用文具实物复****本单元要点单词,形象详细。)
Groupwork:四人小组,运用句型“Ihavea/an”给组员介绍自己的文具。
(设计企图:四人小组活动稳固本单元相关文具的单词,提升学生的口语表达能力,增
强小组合作能力。)
Sharewithothers:组员给全班同学描绘自己的文具,教师在黑板展现相应单词卡片。
三上Unit1第六课时
三上Unit1第六课时
三上Unit1第六课时
(设计企图:展现自我,加强自信心。为下个教课活动作铺垫。)
Repeatthewords:指引学生看词卡复述组员拥有的文具。
(设计企图:指引学生由单词的“音”过渡到“形”,辨识单词。)
Step3..leadintheexercises
“Starttoread<Readandcount>.
’scheck<Lookandmatch>.
(设计企图:指引学生由单词的“形”过渡到“意”,顺序渐进,稳固本单元的要点,同时提升小组合作精神。)
达成Let’scheck<Listenandnumber>:
①指引学生看图猜题。
②Listen,numberandcheck.
(设计企图:由词到语篇对话过渡,提升学生猜题能力及听力能力。)
---Storytime
,指引学生看图,并回答:Whoarethey?
听录音,回答下列问题:(1)IsitTutu?(2)Who’sthere?
跟读录音,而后分角色表演,小组练****最后请一些小组登台表演。
(设计企图:经过小故事扩展学生的知识,经过表演提升学****兴趣与活力。)
给父亲母亲念书籍第4页到第8页。
小组课后表演storytime.
六、教课反省
三上Unit1第六课时
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