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小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案优质.docx

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小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案优质.docx

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小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案优质.docx

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小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案优质
学校五班级下册语文《四时田园杂兴》教案优质(精选23篇)
学校五班级下册语文《四时田园杂兴》教案优质篇1
教学目标:
,体会人们生产劳作的辛苦。
,会写8个字。
、流利地朗读、背诵古诗。
重点:
,会写8个字。
、流利地朗读、背诵古诗。
难点:感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。
关键:正确、流利地朗读、背诵古诗。
课时:2课时
教具:课件
教学流程:
一、激趣导入介绍
1、出图:请同学们认真观看这幅图,说说你看到了什么?在一片地里,有一个小伴侣在劳动
2、介绍范成大
二、初读古诗相机识字
1、老师范读课文
2、让老师借助拼音小声读(边读边圈画生字)
2
3、分小组学****生字(组内相互启发,想出好的识记生字的方法)
4、自学汇报,老师点拨
绩:留意读音,理解字义,扩词,用词造句。
供:多音字。耘:留意读音。
三、巩固练****br/> 1、出示卡片2、开火车认读3、分别组词4、指导书写
四、有感情地朗读、感悟诗的意境
1、指导感情地朗读(在老师的指导下练****朗读)
2、指名朗读
五、总结:你有什么收获?
特色作业:
有感情地朗读古诗,感悟诗的意境
板书设计:四时田园杂兴
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
其次课时
教学流程:
一、复****巩固
1、出示卡片
2、认读字音,口头扩词。
二、指导学法,品读古诗
4
1、带着生字回到古诗当中,再来读这首诗,边读边画出示中还有哪些不理解的字词,请同学们在学****小组内通过各种学****方法对字词进行讨论和沟通
2、学****小组汇报
出示软件,相机指导查字典取义。
字在字典应取哪个意思?把这个意思放在诗中,诗句是什么意思?
3、同桌同学之间融入自己对这首诗的理解互读互评。
4、老师点拨,指导表情达意。
三、进展语言,启迪灵性
1、指导同学与文本进行对话:假如你看到一个小孩在种瓜,你会对他说什么?假如你是那个学种瓜的孩子,你会怎么回答呢?
2、同桌之间设计一次过路人与小孩的对话。
四、质疑问难深化理解
五、学问延长
特色作业:
选择一首自己最喜爱的劳动诗写下来,并依据自己对诗的理解配画。
学校五班级下册语文《四时田园杂兴》教案优质篇2
教学目标
1、了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
2、知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。培育同学喜爱生活的态度。
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教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
教学难点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
教学时数:1
教学过程
一、检查预****效果及自学力量。
(1)指名读。(读后评读)
(2)填空练****四十田园杂兴》这首诗是(宋代)诗人(范大成)所做。
二、老师点拨。
(1)知诗人,解诗题。
范大成(11261193)宋代诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。是南宋四大诗人之一。他的诗题材广泛,秀雅清婉,自具一格。在当时就广受赞扬。
课本上选的这首诗诗人描写的是夏天的景致。诗从写景入手,点明时令。通观全诗,诗人在动静结合中,展现了一幅初夏江南生气盎然、景色美丽的田园图画。
(2)明诗意,感情读。
师:自由读诗,结合解释看能不能说说诗句的含义。
梅子金黄杏子肥,麦花洁白菜花稀。
(正值江南初吓季节),梅子金黄杏子也成熟了,麦花洁白洁白的,鲜黄的油菜花也开头落花结子了。
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日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。
白天越来越长,农夫们都忙于农事,篱笆边很少有过往的行人,只观察蜻蜓和蝴蝶在飞动着。
(3)悟诗情。
师:全诗以高度概括的笔法,勾画了江南地区的风物。这首诗三句写景,都显得很美丽,只一句叙事,不直接写劳动,却从侧面透露劳动状况,很有意味。
(4)朗读全诗。
三、练****诵读。
学校五班级下册语文《四时田园杂兴》教案优质篇3
第一课时
教学目标:
“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
,通过朗读和语言的品位观赏,体会的思想感情,领悟诗歌的意境。

教学过程:
一、导入
诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学****诗歌,要反复朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌。
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二、教授新课
(一)材料沟通
:范成大(1126~1193)南宋诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴二十四年(1154),中进士。淳熙十年因病辞归,时年58岁。此后10年隐居石湖。
诗歌成就:范成大是一个关怀国事、勤于政务、怜悯人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的宽阔生活,把《诗经七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活舒适闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起,成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。
:中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大始终以农村和农夫的生活作为自己的歌咏对象,在《四时田园杂兴》中,不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢快,赞美了农村的劳动者;更有一些反映农夫疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人(仅描写田园生活的恬淡闲适和美丽的田园景象)
:《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学****的两首分别描写农村的春天和晚春。
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:近体诗中的七言绝句。
(二)诗歌朗诵
(节拍、语调、重音)
,体会诗歌的意境。
(三)整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情
第一首诗歌描写了农夫劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动布满乐趣的思想感情。
(四)沟通探究
、二句写了什么内容?
明确:农夫劳动的繁忙景象。
、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”,要表现什么呢?
明确:在农村,无论男女老幼,人人爱劳动,人人需要劳动。另外说明劳动像嬉戏一样,虽然繁忙但布满乐趣。
:(1)正面描写劳动景象;(2)语言清爽自然,布满了浓郁的乡土气息。
三、练****br/>

四、小结


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五、作业
、背诵并默写所学的诗歌。

其次课时
教学目标:
“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
,通过朗读和语言的品位观赏,体会的思想感情,领悟诗歌的意境。

教学过程:
一、检查作业


二、教授新课
(一)沟通材料
相互沟通查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较
(二)朗诵诗歌体会诗歌意境
指名朗读、分组朗读并进行指导。
(三)整体感知诗歌的内容及的思想感情
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明确:本诗描写晚春农村的自然景色。表现了对田园风光的喜爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。
(四)沟通探究
?
明确:前两句写了晚春江南农村的景象。
?
明确:典型的事物描绘。(金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、洁白的麦花到处)
、四句写了什么内容?
明确:正午时分的幽静的景象。
“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静静静的,如何理解?
明确;以动写静。

明确:(1)点面结合;(2)动静结合。
三、练****br/> 。

四、小结



五、作业
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理解背诵默写两首诗歌。
学校五班级下册语文《四时田园杂兴》教案优质篇4
【教学目标】
“阅读提示”,自主学****课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。
、流利、有感情地朗读课文。
、略读、默读、扫瞄等多种学****方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴英勇顽皮的性格特点。领会经典名著的魅力,激发同学阅读经典名著的爱好。
【教学重点】
了解石猴从出世到成王的经受,感受其形象;品尝语言,激发对古典文学的爱好。
【教学难点】
课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区分,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学预备】
《西游记》。
:查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出解释,标注出不理解的字词。
【教学时间】
一课时
【教学流程】