文档介绍：反思:古诗词教学怎么办?
二年级一班章武
《语文课程标准》指出,评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。也就是说,古诗文教学还必须让学生能凭借注释和工具书以及教师的指导理解诗文大意。因此,我认为在古诗文教学中,要注意充分地利用书上的插图讲解诗意,让学生比较形象直观地感受到诗歌中所描写的独特的意境。
在教学《静夜思》这首古诗时,我做了以下尝试。在上课初,我以观察挂图入手,先让学生背诵思乡的古诗,引出课题,学习关于思念家乡思念亲人的古诗,让学生明确学习目的。接着让学生观察课文插图,用自己的语言描述所看到的景色,金黄的圆月,高大的梧桐树,被秋风吹动的江面,儿童挑灯捉蟋蟀的画面等等。
接着读古诗,将古诗读通读顺。并联想回忆刚才的插图画面来说说你理解了哪句古诗的意思。最后在老师引导下入情入境地有感情读古诗,由于在自说自悟的基础上,这节课教学任务算是圆满完成。
通过教学实践,我觉得还可以对一些适合表演的内容,要适当地让学生自己演一演,这样学生学起来会更积极,更主动。也可以让学生练习把诗的内容改写成儿歌,学生对诗的理解情况就能更一目了然地展示在教师的面前,还可以通过教师主动地创设一些与诗歌意境相符的情境,让学生更容易走入诗歌锁描绘的画面和情境。