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—2017—2018下学年工作总结
2013年8月,我踏上工作岗位,成为一名期望中的人民教师。五年来,依靠着每日日生夜长的在岗经验,对比以前满满感佩的教育箴言,只管,摸着石头过河的成长步履里,有不计其数的曲波折折和趔趔趄趄,但有幸的是,走过这诸多平庸而不平庸的周周与月月,我从一个教课管理零基础的人师,渐渐聚拢言行合一的仁师。
仁师法例一:班级管理中,爱心要无穷多
有名特级老师魏书生曾对语文教课进行学理阐释,他在教课管理中,老是第一将眼光朝向自己,努力于自我形象的塑造和崇高人品的建设,并以此作为教育教课活动的逻辑起点。
因着既定的班风和学情,我所教授的两个班级2班和10班学生们,在班主任老师极具向心力率领下,颇不简单地顺利走完了可能致使“天上地下”的八年级。回首走过的路,作为两个班级的语文老师,由于深谙“亲其师”方能“信其道”的道理,这个学期,我一直秉着着植根于爱的教育理念,除了在自己语文教课的一亩三分田上勤恳耕作,灌溉待开放的娇贵花朵,还持续着一向以来的管理风格,拿捏好
宽严适量、刚柔并济的教育尺度,与学生亦师亦友且恩威并施。所以,在管理方面,我努力与班主任和家长的教育形成协力,不单讲堂管理
上因材施教,还在能力提高方面采纳分层拔高,针对学生的问题,我除了就事论事地指引教育,还经过微信、qq、电话、短信以及信函等多种渠道与学生保持亲密联系,帮助他们答疑解惑、排难解忧,真实走进他们的世界,走进他们的内心。
在这类投入爱心与智慧的努力之下,我不单收获了弥足宝贵的职业幸福感,最重要的是,荣获了两个班级孩子满满的热情拥护。
仁师法例二:学科教课中,研究要无穷深
苏联教育家苏霍姆林斯基说:无穷相信书本的力量,是我的教育崇奉的真理之一。语文学科作为一门人文性与工具性一致的学科,关于教师的专业修养要求较高,在讲堂中的可塑性也比较强。
讲堂是教师的主阵地,课前预设,要关注生情并将学生的需求看作讲课的出发点,好多时候,为了备出理想课程,斟酌知识点和拟订评论任务,我会花上几个小时去翻阅资料;为了将学生试卷批阅以便实时反应结果,我选择忘餐废寝地挑灯夜战;为了帮助某个学生解高兴结或劝导迷惑,我愿意经过各样渠道想方法直至帮到他们;为了可以跟上改革大潮走在课改前列,我努力虚心纳谏见贤思齐,读理论写反省坐冷板凳,让专业教课水安稳中向前。只管两个班级学生个性差别大不一样,作为青少年的他们,多半都尚不懂世事且又时有反叛。
但在日复一日的言传身教中,因着踏扎实实的所作所为,我也常收到无数学生馈送的真感情人:工作加班,学生们会送来暖心问候;歇息空隙,学生们会赐予温馨关心;大小节令,学生们会送来弥足宝贵的表白祝愿;字里行间,学生们会写出让人动容的尊师言辞
在这类全方向多维度师生共融的研究努力之下,不单收获的讲堂成就和教课成绩是喜人的,更重要的是,学生和老师的语文修养也在稳步提高。
仁师法例三:个人成长中,步伐要无穷稳
学****是一个不停内化和积淀的过程,这个过程,用车尔尼雪夫斯基的话来说:要把学生造就成一种什么人,自己就应该是什么人。要想做仁师:须不时牢记:身教重于言传。
当我仍是一名忠诚向学的孩子时,便对学艺人的“台上一分钟,台下十年功”这句箴言耳熟能详。不过,真实将这个道理实践起来的时候才发现,要想教授好这门内容量可多可少、知识点可深可浅的语文学科,非责任心强和研究意识自觉不可以透辟掌握。叶芝说:教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。为了更好地做学生的带路人,我严格地以一名智慧仁师的标准自我要求。2班和10班是两个基础差别较大的班级,为了更有针对性地提高教课效率,本学期,我持续在中
原区语文名师工作团队的引领下,共研整本理论书、提高阅读能力和理论水平的纵深度,对语文学科的目标系统进行详致的梳理,并在理论充电的前提下进行讲堂实行,做好惯例的教课方案,严把讲堂实行和讲堂评论关,还在几次大型公然课中,频频磨课不停深入讲堂改革。
陶行知说:真教育是心有灵犀一点通的活动,惟独从内心发出,才能
感人心灵深处。回首马上结束的又一学期,我的心底依旧有万千感想,
也许,关于教育生涯才行至第六年的我,关于仁师的理解还有待丰富,
距离无可指摘的仁师另有必定距离,但相信,只需箴言在心,从人师
到仁师的量变和质变,就在耳濡目染的不懈努力中,而我,将持续心
动而身行。