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初中物理“五环节〞教学法的尝试
物理教学中“五环节〞教学法,就是在物理教学中创设一定的场景,激发学生思维的情绪,在形式上具有情感性,内容上具有实践性,方法上具有启发性,使学生在获得知识的同时,思维能力得到开展,智力得到开发,为学生的终身学****和开展打下坚实的根底。我在物理教学中进行了“五环节〞教学法的尝试.
一、兴趣,产生思维的欲望。
常言说,兴趣是最好的老师。只要学生对物理产生了兴趣,学生求知欲就会剧增,就会报以满腔的热情和信心。全身心地投入到物理王国中主动探索求知,从而获取知识,使学生真正成为自主学****的主人,实现学生由学会到会学的转变。怎样才能激发学生的学****兴趣呢?
1、动中求趣。常言道;“手是脑的老师〞,“眼过百遍,不如手做一遍〞。可见,双手的操作对于人的智力开展有着重要的作用,在课堂教学中,进行手脑并用的操作活动,十分必要。教师应顺应这一规律,努力创设动手操作的时机,多让他们在动中学****和思考。
2、以言导趣。物理教师的语言应当严谨,具有逻辑性,但另一方面,也应该根据初中生的年龄特点,采用生动而富有感染力的语言,促进学生把自己的行为指向学****活动,一个恰当的比喻,一那么富有哲理的笑话,一个精巧的提问,一次成心的失言,都会给学生留下美好的印象。教师要不断变换语言激发学生的学****兴趣,营造浓厚的学****气氛,让学生愉快地投入到学****中去。
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3、以竟激趣。初中生好胜心强,善于表现自我,利用他们这种天性,在物理教学中应尽量增强他们的竞争意识,有意设制几个竞争小高潮,以消除他们在学****中的疲劳,使他们处于学****的兴奋状态,快快乐乐求新知,高快乐兴长才干。
4、异中悟趣。不管是概念教学、理论教学、实验教学、还是演示教学,教师都应诱导学生从正面、反面、侧面等多方面,多层次,多角度思考问题,从而全面准确地把握学****内容,领略到物理的魅力,产生强烈的自学动力。
二、质疑,引发思维的火花。
爱因斯坦曾强调:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个物理上或实验上的技能而已,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去看问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步〞。任何科学的发现,都是从提出问题开始的。因此,在教学中,我们要鼓励学生大胆质疑,培养学生质疑问难的思维品质,养成良好的学********惯,开启创新思维之门,激发理智感,使学生在探究中善于发现问题,敢于提出问题,精于分析问题,巧于解决问题。鼓励学生生疑、质疑,有利于引发学生思维火花的闪现,激发学生的创新意识,牢固地掌握所学知识。
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三、探索,展示思维的过程。
教学的目的不单纯是为了使学生获得某种知识的结论,更重要的是让学生经历获得知识和应用知识的思维过程。只有经历这一过程,才能开发才智,才能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,才能产生探索的欲望,获得创造的能力。要重视思维过程的教学。教师根据知识的形成过程,设置一系列问题,创设思维的情景,使学生主动探索。通过主动地观察、猜想、验证、推理与交流等物理活动,获取知识,、讨论。然后交流,学生可能有各种各样的说法,教师要及时引导,抽象概括出定义。运用学生理解了的概念,教师可以出一些选择、填空、判断类的题目,让学生练****以便更好地掌握概念的内涵,形成清晰完整的物理概念,培养了学生的概括、推理、判断能力。通过展示思维过程,不仅加深了对知识的理解,更重要的是使学生学会了索求知识的方法。开发了智力,提高了能力。
四、交流,促进思维的开展。
俗话说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮〞。可见给学生创设合作学****的时机非常重要。在课堂教学中,教师要把握时机,选择有价值的内容组织学生讨论,使学生人人参与,个个发言,各抒己见,互相启发,智能互补,不仅活泼了课堂气氛,扩大了学生交往的空间,而且培养了学生的合作意识和交往能力。通过人人参与动手操作,动脑思考,互相交流,形成共识,这样在解决问题的过程中让学生学会合作,学会表达,学会交流,既增强了责任感,又培养了合作精神,使学生的思维能力提高到了一个新的境界。
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五、反思,促进思维的升华。
反思是探究总结经验教训,领悟解决问题的方法和策略,要培养学生“具有回忆与分析解决问题过程的意识〞,“初步形成评价与反思的意识〞是新课程目标之一。因此教学中,教师要善于挖掘各种因素,经常引导学生通过反思来探究隐含着的教学思想,领悟解决问题的方法和策略,不断感受成功与失败,让学生勇于反思,并且能在探究、反思实践的循环中,不断建构新知的认知体系,使物理能力得以提高,思维得以凝练和升华,潜在意识在反思中得到强化。在反思中,学生既学会了知识,又懂得了获取知识的方法,为后天的探究学****奠定了根底。
总之,在物理教学过程中,根据物理教学内容的特点和学生的实际情况,利用一切手段和方法,培养学生自主学****的良好****惯,创设思维情景,激发学生思维的情感,让每一个学生都有自主探索的心向,让每一个学生都有自主学****的时机,让每一个学生都有自主学****的实践,让每一个学生都有自主学****的能力。“五环节〞教学法,能够促进学生思维能力的开展和水平的提高,到达大面积提高教育质量之目的。