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二年级数学?1千米有多长?第二课时教学设计
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1通过走一走、估一估、想一想等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。
2使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
3培养学生的观察能力、实践能力,开展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。
教学重点:体验1千米有多长。
教学难点:通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。
教学准备:米尺、表
教学过程:
。
同学们,你知道你走一步有多长吗?
同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?
,师生构建
。
通过实际测量,感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。
第3页
回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受。
2.估一估。
通过刚刚学生的亲身感受,猜想思考1千米的长度。
〔1〕刚刚我们测量出100米大约有多少步,思考:几个100米的长度正好是1千米。
〔2〕估一估走1000米大约有多少步?
〔3〕〔课件显示〕我们学校的操场一圈是200米。沿操场走〔〕圈的长度正好是1千米。
想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?〔2分钟〕
那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?
。
进一步体验感受1千米有多长。
〔1〕中街你们一定熟悉吧?请看课件:从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离,约1千米。
〔2〕请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走,感受一下1千米的实际长度。
小结:1千米=1000米
。
揭示千米和米之间的关系。
〔1〕1千米=1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白。
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1〔停顿〕千米=1000〔停顿〕米
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指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
〔2〕讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?
指名板演
三、稳固练****br/>1、初步感受千米在日常生活中的应用。
〔1〕我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。
完成数中46页填一填。
〔2〕〔课件显示〕请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有千米?
公路边的里程碑
摩拖车的速度表
限速标志
指路标志
随着学生的答复,屏幕上分别出示图片。
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小结:千米常用来计量比拟长的路程。
2、完成46页的第2题。
3、完成43页的第3题。
四、总结拓展
1、通过今天的学****你学会了什么?
2、拓展。
〔1〕我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比拟科学的方法证实?学生发表个人意见。
〔2〕师小结:1千米,我们大约走2023步。我们可以从校门口出发数出2023步,看看你正好走到什么地方,与你刚刚的估计是否相符呢?