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二年级下册?图形的运动(一)?教学设计(第1课时)
教学内容:教材第29页例1及相关内容。
教学目标:
、操作等活动,直观认识轴对称现象,知道对称轴,能识别轴对称图形。
“剪一剪、折一折、辨一辨〞等过程,培养观察能力、想象能力和表达能力,开展初步的空间观念。
,感受数学的对称美,激发学生学****数学的积极情感。
教学重点:直观认识轴对称现象和轴对称图形。
教学难点:识别轴对称图形。
教学准备:课件、剪刀,手工纸等。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
(一)猜测激趣
(教师讲述):在这春暖花开的季节,昆虫们欢快地飞舞,瞧,它们正向我们飞来,可是我们只能看见它们的半个身影,你能猜出它们分别是什么昆虫吗?
,课件呈现完整的昆虫。
:你是怎么想出来的?
(二)交流引入
第3页
:这些昆虫有什么相同的地方?
,我们就说它们是对称的。(板书:对称)
【设计意图:从大自然中的昆虫引出对称图形的一半,让学生在猜测中调动已有的生活经验和知识储藏,初步感受对称现象,丰富想象力,激发学生的学****兴趣。】
二、动手操作,探究新知
(一)剪一剪,初步感知轴对称现象。
,思考探索。
学生动手剪一只“蝴蝶〞,教师巡视指导。
,优化剪法。
为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真,有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢?为什么要对折?为什么只要画“蝴蝶〞的一半?
,感受对称。
先对折,再画一画、剪一剪,用这种方法再剪一个其它的对称图形。
(二)赏一赏,认识轴对称图形。
,感受对称美。
:这些美丽的图形你是怎么剪出来的?
,完善课题。
像这样,对折后两边完全重合的图形(板书:两边完全重合),就称为轴对称图形。(板书:轴对称图形)对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书:对称轴)
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:指出你剪的轴对称图形的对称轴。
(三)折一折,进一步认识轴对称图形。
、正方形、圆形纸片,你有什么发现?
?为什么?(理解“完全重合〞的意思。)
(四)辨一辨,区分轴对称图形。
。(根据教材第29页的“做一做〞改编)
,有困难的可以先折一折再判断。
(五)找一找,感受生活中的对称现象。
其实,我们的身边也有很多轴对称现象,请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。
【设计意图:学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找〞等学****活动,在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象,知道对称轴,会用“对折〞的方法识别轴对称图形,同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象,初步感知镜面对称现象,感受图形的对称美。】
三、稳固练****深化理解
(一)根本练****br/>
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。
(二)变式练****br/>
(三)拓展练****教材第35页练****七的第11题)
,先对折两次,再剪去一个角,展开后是什么图形?
,再剪一剪。
。
【设计意图:通过层层递进的练****让学生在观察、判断等数学活动中,进一步稳固对轴对称图形的直观认识及区分方法,增强学生的观察能力、想象能力和表达能力,开展初步的空间观念。】
四、课堂小结,拓展延伸
(一)这节课你有收获吗?说一说。
(二)走进生活,欣赏生活中的对称现象。(课件配乐展示)
【设计意图:通过归纳总结、谈收获让学生享受学****成功的快乐的同时,伴着优美的音乐,走进生活中的对称世界,不仅感受数学与生活的密切联系,更领略到那无处不在的对称美。】