文档介绍：《教育学》 教师资格考试培训
陈武林
深圳大学师范学院
主要内容
一、教育基本认识
二、教育与人的发展
三、教育学的发展
四、国内外教育现状
五、当代学****理论
六、迎考建议
中观
微观
宏观
教育与教育学
教育与人的发展
教育目的
课程
文化
教学
学****br/>德育
教育学体系
(一)教育是什么?
作为一种过程
作为一种方法
作为一种社会制度
许慎、孟子:教育
从社会的角度来定义“教育”层次:
(1)广义:教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径;
(2)狭义:学校教育,即教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动;
(3)指思想教育活动。这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响,把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统,承担着一定的社会功能。
(二) 教育起源问题
教育起源的最古老的观点(宗教)。
(第一个正式)
动物的本能行为。否认了教育的社会属性。
美国教育家孟禄“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对***的无意识模仿。”(遗传性)
(三)教育发展的历史轨迹
中国
夏商周: 形式:官学内容:六艺
春秋战国:百家争鸣
隋唐以来:科举取士
印度
婆罗门教《吠陀》
佛教
神学、七艺
埃及
宫廷学校
职官学校
文士学校
希腊罗马
私立学校
政治家、军人
僧侣教育
世俗教育
东西方的古代教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异,但都反映了社会发展水平的基本特征:等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。
①现代学校的出现和发展。从时间上说,现代学校最早出现在18世纪。
国家干预、普及初等教育、教育世俗化
②教育与生产劳动从分离走向结合,教育的生产性日益突出。
③教育的公共性日益突出。
④教育的复杂性程度和理论自觉性。