文档介绍：该【精品教师的个人总结6篇 教师个人总结 最新的 】是由【mama】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【精品教师的个人总结6篇 教师个人总结 最新的 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。精品教师的个人总结6篇教师个人总结最新的
下面是我整理的精品老师的个人总结6篇老师个人总结最新的,欢迎参阅。
精品老师的个人总结1
教化是培育人的事业,老师是培育人的特地劳动者。老师在教学工作中应做到关爱学生,像慈母无微不至;理解学生,像挚友密切无间,对待学生,像严父一丝不苟,与学生建立一种文明、民主、和谐的师生关系。人们常把老师誉为“人类灵魂的工程师”;把老师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”。这实质上是对老师道德品质的高度赞美。正是因为人们对老师有了如此高的评价和赞扬,从而对当代老师提出了相应的要求。
作为老师其主要职责就是教书、育人。在这个活动中确定了师生关系产生的必定性,而师生关系是教化活动中最基本的人际关系,在教化过程中发挥着重要的教化职能。和谐的师生关系,在教化过程中能够起到无与伦比的良好效果。古人说:“亲其师则信其道”。和谐的`师生关系中,学生会主动、乐意接受老师的培育塑造。反之学生仇视老师,抵制教化,老师厌恶学生,消极劳动,那些学生是不行能接受老师的教育的,往往是南辕北辙。可见。只有亲其师才能信其道,只有信其道才能从其教。
酷爱学生,是老师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的真诚的密切感情,老师对学生的酷爱也是一种社会的感情,孤立地看,是师生之间的爱,其实这种酷爱,是老师对祖国、对人民、对共产主义事业的爱的详细表现。只有在这种责任感的驱使下,老师对学生的感情才是发自内心的和真诚的。关切爱惜学生不能只关切爱惜自己所喜爱的几个“得意门生”,而要胸怀宽敞,关切和爱惜每一个学生,促使他们共同进步。作为学生群体,自然有男有女,有俊有丑,有聪慧有迟钝,有听话有调皮,有成果好成果差,有干部子弟有一般大众后代。老师关切爱惜学生不能偏心眼,要公正无私。决不能以感情好恶为标准,也不能以学生品德优劣,智力凹凸,相貌俊丑定亲疏,更不能以家庭出身分高下。否则,就有悖于老师职业道德。
酷爱学生,就是要关切、爱惜学生,使每一个学生都能全面发展。首先要关切学生的思想品德进步。学生正处于世界观,人生观和道德品质形成的重要时期。老师应主动引导学生朝健康正确的方向发展,帮助他们确立科学的世界观、人生观和高尚的道德情操。经师易得,人师难求。老师的难能珍贵之处是做好学生的导师,而关切学生的思想品德是老师的责任。其次要关切学生的学****进步。老师要留意学生学****中出现的问题,帮助学生克服学****中的困难,订正偏科现象,帮助学生总结科学的学****方法,以此调动学生学****的主动性,提高学****成果。再次,老师应关切学生的生活和身体健康,让他们健康成长。总之就是要使学生思想好、学****好、身体好、德、智、体全面发展。
酷爱学生,还要坚持正面教化,要始终引导学生主动向上。在任何状况下,都要敬重学生人格,切勿损害学生的自尊心和自信念。当然坚持正面教化并非迁就落后,而是要向学生提出高标准、严要求。酷爱学生,更要做到对全部学生不厚此薄彼,不另眼看待。孔子有句名言,叫做“有教无类”,意思是说,对学生一视同仁,不能卑视。好的学生要教化要爱惜,差的学生同样也要教化也要爱惜。对于差生,不但不能嫌弃和卑视,更应加倍爱惜,对他们应动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。
酷爱学生,是做好教化工作的前提,只有不断地提高师爱的层次才能更好的发挥它的教化效能。关切学生人格的发展,老师的心更贴近学生,理解学生,才能更好地融入教学之中。
精品老师的个人总结2
敬重的各位领导:
你们好!
我叫,今年岁,毕业于高校,年月我有幸成为一名高校生老师志愿者,被安排到学校任教。时间荏苒如白驹过隙,转瞬间我就和孩子们共同走过了六年时间,六年来我始终怀揣着一颗奉献的心,把熬炼自己,服务学生作为我的个人目标,我认为自己是一名合格的高校生,更是一名合格的志愿者。
年我起先了自己新的人生角色,这也注定是我生命中一次难忘的旅程,对于我这样一个刚刚走出象牙塔的学生来说,生疏的环境和生疏的工作可以说是我面前的一大考验,志愿者这三个字更是承载了深刻的含义,志愿于祖国,服务于社会,我深知这是义务,更是责任,十年寒窗苦读并不是为了名和利,而是为了实现自我价值。六年的工作***着我和孩子们一起走过的点点滴滴,我看到自己渐渐成长,也看到了自己的成果和不足。但无论是阳光明朗还是风雨交加,我都一如既往的奋勇前进,挥洒青春,用最真诚的心做好幼儿园老师工作,用实际行动去践行志愿者的宗旨,下面是我对自己多年来工作的简要总结。
一、完成了角色转换
从一名高校生到幼儿园老师,从一个刚刚踏出校门的学生到社会中独立的个体,我快速的完成了角色的转换,清晰的相识到自己必需适应这种过渡,正确的定位自己的角色。我深知自己已经不再是个学生,不再是个孩子,而是以志愿者的身份扛起义务和责任,为社会主义教化事业贡献自己的一份力气。
二、做好了教化工作
六年来我时刻牢记自己志愿者的身份,以主动主动的看法对待工作,严格要求自己,圆满完成了幼儿教化工作。
(一)基本学问做到“博”字
许多人都认为幼儿园老师的工作就是带孩子哄孩子,只要不把孩子磕着碰着就完成了任务,他们认为幼儿园老师没有专业性,似乎谁都能胜任。但是我认为要做一名合格的幼儿园老师,必需要有渊博的科学文化学问,学问的积累对我们来说是特别重要的,幼儿园的孩子就像一张白纸,我们所说的每一句话都会在孩子心中留下发芽的种子,假如我们拥有丰富的文化学问,为孩子以后的学****和发展打下坚实的基础。因此我在工作中不断学****主动充溢自己各方面的学问,针对每个孩子的特点并结合他们的实际状况,交给孩子们应当驾驭的学问,让孩子们能够得到全面发展。
我认为一名幼儿园老师不应当单单是某一门学科的老师,而应当肩负着孩子的全面教化工作,为此我利用空闲时间主动阅读涉及到健康、社会、科学、艺术等学科的幼儿教学书籍,既充溢了自己也积累了丰富的教学阅历。
(二)培育教化落实“爱”字
关爱孩子是做一名幼儿老师的基础和前提。记得高尔基曾经说过:“教化儿童的事业是要求对儿童有宏大爱抚的事业。”只有爱孩子的人,才能够做好孩子的教化工作,只有充溢爱心的人,才能够配得上做一名幼儿老师。在家中,孩子们有父母或爷爷奶奶的关切,但一些孩子来到幼儿园之后会产生畏惧心理,无法很好的和其他孩子沟通。这个时候就须要我们对孩子付出真诚的关怀,这是让他们身心健康成长的必要条件。在工作中我经常会遇到这样的状况,通常我都会微笑着去与孩子们沟通,或者陪在他们身边,带着他们与其他孩子一起玩。我知道我的关怀能够使他们得到感情上的满意,增加孩子的自信念和平安感,让他们能在幼儿园健康的成长。老师对孩子的爱让我要求自己在工作中以温柔的看法、宽容公允的对待每一个孩子,敬重他们的人格,做一名受孩子欢迎和宠爱的幼儿老师,完成了教化幼儿的工作任务。
同时,爱也是做好教化工作的关键之一,大教化家苏霍姆林斯基曾经说,学****不是把学问从老师的脑袋转移到学生的脑袋,而首先是老师与孩子之间的人的相互关系。我是这样做的,比如在给孩子系鞋带时我就同时教他们系鞋带的方法,并让他们自己学会,在给更小的孩子换尿湿的裤子时,不是责骂,而是适时教孩子要刚好如厕……这样做让孩子们能够乐意的接受我的教化,还让他们和我之间的距离越来越近,让他们切实的感受到了我的关切,对他们起到了潜移默化的教化作用。
(三)对待事业坚持“诚”字
十年树木百年树人,幼儿是祖国的花朵,是国家的将来。作为基础教化的一部分,我们担当着为人才培育奠基的光荣使命。工作六年来,我始终忠诚于幼儿教化事业,曾几何时,一些老师认为这份工作地位低,待遇不好,经常发牢骚。其实他们没有相识到幼教事业的重要性,幼教的质量事关国家将来的兴盛和民族素养的提高,我坚信这份事业是神圣的,我作为幼儿老师,我为自己从事的职业感到骄傲,为自己从事的事业而傲慢。工作中我始终充溢高度的责任感和满腔的热忱,任劳任怨,从不计较个人得失,努力创建出辉煌的成果,为幼教事业的发展发挥出自己的光和热。
我想,国家给了我一次珍贵的机会,我就应当努力去珍惜,去把工作做到最好。志愿工作六年来,学校领导和同事们始终都赐予了我很大的关怀和帮助,让我能够静下心去工作,俯下身去做事,在学****和工作中不断成长,完善自我。回顾过去为的是更好的把握现在和将来,在将来的工作中,我将接着努力,不断总结阅历和教训,用自己的信念和耐性让孩子们健康成长,用一颗奉献的心让自己的人生更加充溢,生命变得更加有意义!
精品老师的个人总结3
近期,我仔细读了《课堂中的皮格马利翁——老师期望与学生智力的发展》这本书,书中内容丰富好玩,使我收获良多。
皮格马利翁,是传闻中古希腊神话中一位国王。他擅长雕刻,倾注全心细心制作了一尊漂亮的少女雕像,并深深地爱上了这尊雕像并给她取名叫盖拉蒂。他长时间用含情脉脉的眼光凝视着这尊雕像,真诚的期望自己的爱能被接受。最终这种真挚的爱情和真实的期望感动了美神,美神把雕像变成一个活人。心理学上就把这种因期望的心理而产生的效应称之为皮格马利翁效应。
作者将这一原理运用到教化实践中,将老师比方为课堂中的皮格马利翁,形象地说明白学生的智力发展具有巨大的潜力,在这一书中,我们不难发觉作者所侧重的学生内心潜能的激发与老师的关系:学生的热忱上进、好学等主动的心情,须要老师的确定和引导,学生的纠错和改进,须要老师的信任和支持。老师对学生的期望越高,学生智力发展的可能性就越大。也就是说,假如老师信任他们的小学生是聪慧的,那么,这些学生在很大程度上,就会因为其老师的信念,而真的变得聪慧或更聪慧。假如老师随意地、不负责任地认为某小学生不聪慧、无可救药,那么,这个学生真的有可能“破罐子破摔”,后果令人伤心。于是,皮格马利翁效应也被总结为:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行。”皮格马利翁效应其实体现的就是一种示意的力气。
这不由让我想起了“顽童当州长的故事”。罗杰。罗尔斯诞生在纽约的一个贫民窟里,在那里诞生的孩子长大后很少有人获得较风光 的职业。罗尔斯小时候,跟当地其它孩子一样,顽皮逃课、打架斗殴,无所事事,令人头疼。幸运的是,罗尔斯当时所在的小学来了一位叫皮尔保罗的校长。有一次,当淘气的小罗尔斯从窗台上跳下时,正好被保罗校长看到,但他却出乎意料地听到校长对他说:“我一看就知道你将来是纽约州的州长。”从今,罗尔斯登记了这句话,“纽约州州长”就象一面旗帜,带给他信念,指引他成长。他衣服上不再沾满泥土,说话时不再夹杂污言秽语……四十多年间,他没有一天不按州长的身份要求自己,最终在五十一岁那年成为纽约州州长,并且是纽约历史上第一位黑人州长。顽童当州长的故事,就是“皮格马利翁效应”的一个典型例子。
当然这只是一个个案,许多时候我们通过皮格马利翁效应对一些学困生进行期望,赐予赞美激励,但对困难学生来说并没有多大的进展。书中告知我们马利翁效应中最重要的部分——真诚的期望。我们面对孩子的时候,即使发觉孩子的确许多缺点,比如上学常迟到,总是调皮厌恶,我们也要想方设法示意他身上有这样或那样的优点,而且并真诚的期盼他会朝着你认定的“优点”的方向去发展自己,那么他或许就会朝着你示意的方向去变更。假如长时间给这些孩子贴上“坏孩子”的标签,那么这些所谓“坏孩子”的孩子则有意无意地按着志向中的“坏孩子”的方向成长。
在课堂上,学生会特殊在意老师对他的看法,老师喜爱他,亲近他,他会为此兴奋不已,他会觉得华蜜无比,进而宠爱学****该老师任教的学科。美国教化家本尼斯说过:“只要老师对学生抱有很大希望,仅此一点就足以使学生的智商提高二十五分。”老师对学生的信任是一种希望,它能增加学生的自信,调动学生的主动因素,使学生加倍去努力。
一个期望的眼神,一次确定的点头,一句真诚的赞许……老师的举手投足一颦一笑都传递着对学生的看法和情感,那么课堂上请时时到处赐予学生主动的心理示意,做学生的“皮格马利翁吧。
精品老师的个人总结4
到洋思中学回来,近几天,“先学后教,当堂训练”这八个字时常在我的耳际萦绕。“当堂训练”切实是扫清教学障碍的最好方法,也是老师不放弃,不遗弃,不抛弃任何一个学生的最好体现。说真的,要一个老师做到“当堂训练”切实很难。但是,我坚信:困难是可以克服困难的,只要有信念,没有过不了的坎。下面我就“当堂训练”谈及个人的几点思索。
一、给出训练的时间。
老师在备教材的同时,要努力设计好教学过程,严格限制好讲练时间,保证在每节课的第30—40分钟给学生进行当堂训练。