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幸福的演讲稿篇1
敬重的领导、教师们:
大家上午好!今日我演讲的题目是《做一个幸福的教师》。
读了那本《追溯生命的轨迹》,我受益匪浅,书中徐治兴教师的敬业精神给我开了一剂良药。在他看来,教师肯付出,肯努力,就能从中体会到成就带来的幸福感。对于教师来说,幸福不止是一种心境,更是一种沉醉,对教育的沉醉。
首先,教师要用观赏的眼光去制造幸福!希腊神话中,塞浦路斯国王皮格玛利翁是一个技艺超群的雕塑家。有一天他完成了一个少女雕塑,雕塑特别完善,以至于国王本人也深深地爱上了这个雕塑,整日神魂颠倒。国王的痴情感动了爱神阿弗罗狄忒,爱神给雕塑注入了生命,皮格玛利翁的梦想成为现实。这个故事留给我这样的启发:赞美、信任和期盼具有一种强大的力气,他能转变人的行为,当学生获得教师的信任和赞美时,便感觉获得了理解和支持,变得自信、自尊,产生一种积极向上的动力,并会尽力去到达教师对他的美妙期盼。说句观赏的话轻而易举,只需几秒钟,但它的成效却是巨大的,甚至能让一个人受益终身!就精神生命而言,每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间,我要让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒。观赏学生,让教育布满爱;让教室洒满阳光;让学生幸福成长;观赏我们自己,让生活富有诗意;让脚步轻快有力;让我们的教育人生更有意义。
其次,教师要学会查找幸福的感觉。幸福就是心灵的阳光,保持阳光的心态,观赏自己和职业,在成长中就可以享受教育者独有的欢乐与幸福。记得有一次我在讲台上批改作业,这时手中的红色圆珠笔没油了,于是,我轻声地问前排的一个学生:“谁有红色圆珠笔,借来用一用?”虽然轻声,但很多学生都听见了。于是,坐在前几排的学生都争先恐后地拿出文具盒,然后以最快的速度翻开,找出圆珠笔,他们纷纷把握着笔的手伸向我:“李教师,用我的笔吧!”每一双眼睛都布满了真诚的渴望。其中一位女生反响灵敏,坐在第三排的她几乎是小跑上前,把笔递到我的手中——在递到我手中之前,她还细心地将笔帽拿了下来,扣在笔的另一端。这是很多年前的一幕,固然是很一般的事,但至今历历在目。我信任几乎全部的教师都向学生借过笔,并享受过学生争先恐后递笔的热忱;我信任全部的教师都曾与学生在校园外相逢,并享受过学生真诚的问候“教师好”;我信任几乎全部去家访过的教师,都享受过家长为我们搬来的椅子。这些不都是我们教师特有的幸福吗?
由于只有幸福的教师才能做幸福的使者,将幸福的种子播撒到学生的心田。
读了这本书,我想,作为一名一般教师,我也应立足教育改革的大潮,不断学****与进步,虽然不肯定有轰轰烈烈的事迹,但我想凭借自己的努力勾画出我生命的绚丽轨迹,让我教育人生的每一天都布满幸福。
幸福的演讲稿篇2
敬重的各位教师,亲爱的同学们:
大家好!我演讲的题目是《有了和谐,才有幸福》。
中国有一句禅语“地上种满菜,就不会长草。”正如中国就像一个苗圃,而中国人民形形色色的心态就像这苗圃中的菜。菜长得不好,枯萎了,也就变成了草,而草长多了,苗圃也就荒废了,也就是说,假如不和谐的心态多了那中国就会渐渐衰落,中国人民的生活就称不上幸福。所以,我在这里演讲,盼望可以让大家以一颗和谐的心,去制造属于你我、属于中国的幸福!
敲响那一排铜质的编钟,浑厚而清亮的左音右韵由远及近,穿越五千年悠悠岁月和六十年缤纷花季,在河之洲,水之湄,山之阳,海之滨,泛起层层涟漪,响起阵阵回声,在亿万炎黄子孙的心中凝聚出一个心声:祖***亲,我们以《诗经》的歌声,以楚辞的音韵,唱歌您壮美的的风景;以京剧与秦腔、律诗与散曲,唱您历史岁月的辉煌;我们以岳飞的一阕《满江红》,以文天祥的一腔《正气歌》,唱您不屈的脊梁与骨气;让我们用内心最真挚的话语——《有了和谐,才有幸福》,唱您不断积累的和谐。
悠悠中华几千年,历代思想家、政治家,无不推崇团结互助的理念,和谐社会始终是人们最崇高的抱负。“以和为贵”、”和气生财”、“家和万事兴”……无不告知我们,和谐是融洽和谐,是一种状态,更是一种心理感受;和谐是一种追求,更是一种盼望之美。社会整体的和谐是一种协调之美,统筹之美,科学之美。和谐社会应当是团结友爱、互帮互助的社会。
社会整体的和谐离不开和谐进展的人,而和谐进展的人就像一颗种子,只有在和谐的校园里才能孕育出来。那么,如何建立和谐的校园呢?回首我国古代书院大多依山傍水,就是为了“借山光以悦人性,假湖水以静心情“。在绿草如茵,鸟语花香的校园环境里,同学们会潜移默化地受到美的熏陶,放飞美的心灵。固然,校园环境不仅包括自然环境,还应包括师生共同制造的人文环境。尤其当校园环境浸透着每位师生的汗水,分散了每位师生的才智,就更能激发每颗心灵的骄傲感和对学校的喜爱之情。“景美则心旷,心旷则神怡,神怡则智清,智清则学佳“。一个净化了的环境,会使人的心灵也随之净化,并激起一种奋勉向上的自尊自爱的意识,所以,只有拥有良好校园人际关系的校园,才能称得上是和谐校园。试问一个充满着勾心斗角,尔虞我诈的校园怎么能称得上是和谐校园?
和谐的校园是我们的追求,建立和谐校园不是空喊口号,它要求我们广阔师生从小事做起,从身边做起,使学校最终成为我们生活的家园,精神的乐园,成才的摇篮。为孕育和谐社会奠定一片沃土。
朋友们,我们生在中国,长在中国,面对社会所呈现出的和谐,我们都是幸福的人。让我们以采薇的双手,编织彩灯云锦,守望新的和谐,采撷新的幸福;让我们以和谐的心为五线谱,谱写幸福的乐章,以喊江的喉咙,在黄金般的早晨,唱响国歌和飘扬的五星红旗,唱响千百年来朝朝暮暮澎湃的***;让我们用一颗最真的心,去点亮祖国每一处的漂亮人生;让我们一起笑华夏和,享受和谐带给我们的幸福!
以上就是我演讲的全部内容,感谢您的倾听,感谢大家!
幸福的演讲稿篇3
敬重的教师,亲爱的同学们:
你好!
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下雪时,看着雪在空中飘舞,伸出手迎接雪,看着雪在手掌中轻轻地跳舞,感受到手掌的凉快,微笑,微笑中布满幸福的味道,轻风吹来,看着头发在风中飘舞,张开胳膊抱着微风,感受到脸上微风佛面的舒适,闭上眼睛,表现出幸福的表情
幸福的定义是什么?其实幸福很简洁,或许是劳碌中回忆的瞬间的闲暇,或许是你摔倒时的伸手支持,或许是取得好成绩时的夸奖。幸福在每个人的生活中静静渗透,我们不需要有意查找,只要你有心,就能感受到幸福的味道。
我总是幸福等于什么?我认为在那几个瞬间,我的心里已经有了答案。
幸福=微笑。
汶川大地震时,许多电视台都在播放灾区人民的状况。我看着电视画面上的废墟,心里有点痛,怜悯受灾地的人们,认为他们的心肯定很苦痛,但是看到他们脸上欢乐的笑容,我变了。或许,他们是幸福的。他们的家被垄断了,但他们有来自全国各地的爱,他们脸上的笑容代表着自己心中的幸福,给别人带来了幸福……我认为幸福=笑容。幸福=亲情。
春节的时候,一家人聚拢在餐桌前,其乐融融的谈天说地,即使只是啃着面包,也是幸福的吧。窗外,烟花在空中绽放,家人抬头,烟花映在他们的眼中,眼中布满了幸福的颜色……我想,幸福=亲情。
幸福=诉说。
各种心情,在安静的夜晚,在我的笔下开着隐蔽的花。轻言细语,虽然无法明确表达我的悲喜。但是,我可以从密集的文字中辨别出那是什么样的心情。悄悄地注视着这些语言,总是在我脑子里幻化着花般的漂亮。我的心事,紧紧缩在那明丽的花蕊里……我认为幸福=诉说。
看,幸福可以和这么多东西等号。它表达在生活的方方面面,其实生活中并不是缺少幸福,而是缺少一些人感受到幸福的心。我们要擅长利用我们的眼睛,查找平凡的幸福。
幸福的演讲稿篇4
幸福是什么?不同的人有着不同的见解。有人认为“幸福就是人的根本的总体的需要得到满意所产生的开心状态。”马卡连柯曾说过,“我确信我们的教育目的不仅仅在于培育能最有效地参与国家建立的那种具有制造性的公民,我们还要把受教育的人肯定变成幸福的人。”每个班里都有一些看着不是很幸福的孩子,由于性格内向,有很胆小。所以总是被教师和幼儿远离,这些孩子从来不能获得幸福的感硕受。教师应当把握好儿童幸福教育的含义,在科学的儿童观教育的指导下,使儿童获得幸福的感受。使他们形成正确的幸福观和自信念及自主追求幸福的力量,从而使没有自信、内向、胆小的儿童逐步进展成为拥有幸福力量的生命的主体。
苏霍姆林斯基认为“要使孩子成为有教养的人,第一要有欢快幸福及对世界的乐观感受。”教育学方面的真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受欢乐和幸福。教育的最终目的不是传授学问,而是以学问为工具理解生活、制造生活、并不断的追求生活得意义。使弱小者在这个过程中获得物质和精神的满意感,产生丰富的幸福体验。这就要给儿童自我体验,自我实现的时机,赐予儿童敬重和指导,给儿童交往与对话的权利和时机,让儿童在多元系统中学会做事、学会生活、学会做人。
儿童应当在丰富多彩的世界中,那里有甜草莓;也有毒蘑菇;有和善的白雪公主,也可能藏着邪恶的皇后我们要孩子知道什么是甜草莓,什么是毒蘑菇,什么是有益的,什么是有害的,什么是对的,什么是错的,什么是可以承受的,什么是必需拒绝的只有让儿童生活在现实的社会生态环境中,我们才能使孩子把这一切看得真真实切、明明白白。将来社会需要的是具有制造性、共性化的人以及能承受风险和挫折并能对多样性和简单性的变化进展敏锐的选择和大胆尝试的人。
我们要让儿童在丰富多彩的世界中学会做事、学会生活、学会做人,让弱小者在这个过程中体验到幸福。让他们能像欢乐的小鸟在天空里飞行,能像小鱼畅游在无边无际的大海里。
幸福的演讲稿篇5
尊敬的教师,亲爱的同学们:
大家好!今日我演讲的题目是《我感恩我幸福》,今日能站在这个讲台上,我感到无比幸福。说到幸福,小时候,幸福就是一件简洁的事,一块糖果,一句赞美;长大了,简洁就是幸福,常怀一颗感恩的心,就能感受到幸福。每天早晨,当朝霞映红了我的双颊,当小鸟叫醒了我的梦乡,我知道新的一天有开头了。我感谢我的爸爸妈妈,是他们赐予我珍贵的生命,是他们让我感受着漂亮的地球。我还要感谢我的教师,他们无私的爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落。当我感受到这些美妙事物的时候,我就感到很幸福。
父爱如山,往往肤浅而严格;母爱如水,往往细腻而温顺。爸爸妈妈给了我一个完整而幸福的家,他们为了我们的成长供应了一个良好的环境,为了这个价付出了许多,妈妈每天都很早起床,为我预备养分丰富的早餐;每天夜晚,辛苦了爸爸妈妈有总是急躁地辅导我做作业。爸爸妈妈不但重视我们的学****更关怀我们的生活。记得有一次我半夜发高烧,当时爸爸正在单位加班,妈妈只好一个人把我送到医院,当我躺在病床上看到着急赶来的爸爸和累得气喘吁吁的妈妈时,我流下了幸福的泪水。当我取得好成绩时,他们快乐得为我庆祝;当我有失误时他们总是劝慰我,鼓舞我,是他们教会了我努力向上,也是他们让我学会了英勇面对挫折。我为有这样的父母而感到傲慢,我幸福不仅有疼爱我的父母,还有关怀我的好教师。人们常说,教师是悄悄奉献的蜡烛,他照亮了别人,燃烧了自己,正是由于教师的辛
勤耕耘,才使我们有了进步,才把我们这些经不起风吹雨打的小树苗培育成参天大树。
生活就像一面镜子,你哭他也哭,你笑他也笑。那么就让我们常怀一颗感恩的心吧,只有这样,你才能越过冷漠和麻木,在享受父母和教师的关心和关怀时,不会觉得是理所固然,也会用爱来回报这个世界;常怀一颗感恩的心,你才会不埋怨,不退缩,用自己的方式坚韧地生活,也能感受到真正的幸福,感谢!
幸福的演讲稿篇6
什么是幸福?古今中外,许多人都对它作出过不少的论述。当代英国爱尔兰闻名《圣经》解释学家巴克莱博士在《花香满径》开篇中指出:“幸福的生活有三个不行缺少的因素:一是有盼望,二是有事做,三是能爱人。”我觉得幸福是心理欲望得到满意时的状态;一种持续时间较长的对生活的满意和感到生活有巨大乐趣并自然而然地盼望持续长远的开心心情,这既是每个人追求的目标,也是整个人类追求的终极目标。它还是一种心境、一种感觉、一个微小愿望的实现。
生活中有这样两种人,一种人想得到整个春天,命运只给了他一片绿叶;一种人只想拥有一片绿叶,生活却给了他整个春天;前者埋怨生活,后者感恩生活。埋怨的人即便坐享150平方米的大房子,他还是找不到一平方米的幸福。一个人生活的空间里全装满了埋怨,怎么能容得下幸福的小小脚丫?感恩的人住在茅草屋里,也是幸福的,房后清风作弦,檐下雨露为琴,屋顶鸟啾如歌,天上月光当酒,茅屋一壶酒,醉里天地大。由于幸福不在于你拥有了许多,而在于你计较的不多。
稚嫩园的小朋友得到教师的表扬,小朋友一阵快乐,他感觉自己很幸福;丈夫夸年轻的妻子漂亮,妻子感觉一阵阵内心的甜蜜,她感觉到很幸福;当工作人员工作得到上司(上级)的认可,他们感觉到很幸福;汶川地震造成很多的人无家可归,失去亲人,他们心中虽有无比的哀思,但他们得到社会和大家的救助,他们感受到大家庭的暖和,他们无疑也感受到了幸福??
一个人假如没有盼望,也就是说没有什么抱负,他会生活得很迷茫,生活没有头序,一团糟;当他有了抱负,生活就有了盼望,有了为之奋斗的目标,他会为了实现自己的抱负而不断努力,在接近目标的过程中得到喜悦,感受到幸福。盼望是土里的种子,是黑夜的光亮,是冬日的期盼,是沙漠里的绿洲。正由于其宝贵,维持起来更加困难重重。因此,呵护盼望之花要有淡忘过去的决心、直面现实的士气和对将来持续的忧患。在波涛汹涌的现实生活里,我们要当最英勇的水手,无论荆棘险滩,都珍藏最初的盼望。