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下面是我整理的话题作文3篇(这个话题的作文),供大家赏析。
话题作文1
[1]
小学英语的一个主要功能就是培育学生学****英语的爱好,激发学生求知的内在欲望,从小养成良好的英语学********惯。小学是一个学龄初期,是一个人一生发展的最基础时期,也是生长发育旺盛、改变快、可塑性强、接受教化最佳的时期,假如在学龄初期,通过小学英语的学****嬉戏等活动,在活动中他们会获得一些胜利并受到老师的表扬,嘉奖,由于老师的嘉奖,他们就会以老师的嘉奖为荣,就会以乐观,主动,进取和勤奋的学****看法对英语产生深厚的学****爱好,这种爱好由于有效的引导,就会长期的持续下去,并且是愈来愈深厚。实践表明学****爱好是提高学****质量的最有利的内在因素。因此英语教化就是要从小学入手,从小培育学****英语的爱好。
为了在教学中能够激发学生的学****爱好,我们以中心小学为单位,各个小学为调研对象,以公开课形式进行调研,并且邀请相关的责任人和阅历丰富的英语老师做课题指导。通过长期的小学英语“激趣,导学探究”课题实施,调研,探讨和课题总结,我们获得了卓有成效的效果。
一、通过课题的实施,调研,探讨和总结,大大提高了我们英语老师的教学水平,使得我们老师自身素养也在不断的提高。
二、规范了我们小学英语日常教学工作,使得我们的教学工作更科学,更有序。
详细要求:
1、每个学期都要有写教学安排和教学进度,期末都要有完成一份教学总结,和十五篇英语课堂教学手记。每一个章节都要有写教案,每一个单元都要有进行英语质量检测,并且做好分数等级的登记。
2、每周都布置1到3次的英语作业,都有具体的批改,并且对差生进行培优扶困。
3、增设英语早读课,提高学生的英语口语实力,并且培育良好的英语学********惯。
4、课堂配有多媒体的英语学****课件,每周每班都能上一次多媒体英语课,让学生有机会听到外国人说英语的腔调和语调。
5、每周四支配一次校才艺英语表演,丰富学生的课外英语展示和熬炼的机会。
6、培育一些英语实力比较突出,学****爱好高的学生来参与各种英语竞赛、备有大量的小学英语培优材料。
7、老师自身英语素养实力的提高,常上网学****英语的学问,多发表英语文章,请教英语专家,与其它老师探讨小学英语课程的教学。参与英语博客论坛。
三、提高了英语课堂的有效性,激发了学生对英语的爱好,使得学生在课堂上仔细的听,仔细的学,大胆的说,大胆的表演,同时也丰富了学生课外生活,使得学生的英语成果明显的提高。
四、使得学生渐渐起先养成良好的英语学********惯,敢开口说英语,会用简洁的口语对话,写一手美丽的英语,相识一些中西方文化的差别,懂得礼貌待人的情感。
在于“小组合作”学****的方法上,我们也积累了好多珍贵的阅历,并且形成一种教学方式在各个学校的英语课进行推广。
主要成果内容如下:
一、一分钟激趣法;此方法是有效激发学生在课堂上的留意力。在一分钟内让学生登记三个单词,在一分钟内学好两个句子,在一分钟内做完一种嬉戏,谁在一分钟内完成,谁就会得到老师的嘉奖,他所在的那一组也会得到一颗集体的“棒棒星”。这个方法已经在我们的三级英语课堂上普片的推广,实践证明此方法科学,有效。
二、嬉戏激趣法;此方法是有效的激发学生在课堂上的学****爱好,主动,大胆的参加课堂的活动,同时也是培育学生的课堂合作精神。嬉戏可以是两人一组,三人一组,或者以各个组为单位,主要内容是跟本课有关的话题。通过我们对公开课的调研,发觉此方法在英语课堂上的运用,能够激发学生的爱好,符合小学生在课堂上心里活动特征。
三、幽默激趣法;此方法是有效的激发学生对英语课堂的酷爱,通过好玩的幽默,让学生在课堂上乐起来,笑起来,开快乐心上好一堂英语课。幽默是针对一节课的内容来设计的,不肯定每节课都用,如三级在学****I’m”这个句型,老师可以学着艺人小沈阳的说话声,“Hello!I’mXiaoshenyang”,此时会引起学生的哈哈大笑,在笑的过程中学生的大脑得到放松,从而很快就把这个句子登记来。在课题调研的过程中,我们发觉此方法有肯定的难度,但它的效果很好,值得借鉴,俗话说的好,“没有幽默的将军,不是位好将军”,那么“没有幽默的老师,也不是位好老师”。
四、班级布置激趣法:此方法是给学生创设一种学****语言的环境,让学生有一种身临其境的感觉,增加课堂的氛围,吸引学生的留意力,比如学生最喜爱过圣诞节,那么我们就在圣诞节那一天,把班级好好装饰一下,挂挂彩灯,挂挂彩带,挂挂圣诞老人,有条件的话放一棵圣诞树,然后记得布置各个小组的任务,把各自的成员也装扮一下,比如戴上圣诞帽,戴上精致的皇冠啊,接着由老师来评价那一组做得最好,并给圣诞节的小礼物作为嘉奖。此方法是最简单激发学生的爱好,深得学生的宠爱,每一年我们都有举办这样的活动。
五、学生装扮激趣法;我们小学英语每一章节都有一些小嬉戏,一些情景对话,还有一些绕口令,诗歌等,那么我们就依据小嬉戏的内容让学生来表演,表演之前让学生自己去打算,把自己装扮一下,比如有的同学扮演小狗,那么就在头上戴一个小狗的头像,扮演小蝌蚪的就在头上戴一个小蝌蚪的头像,这样一来班级的气氛就更有童话感,而小学生就是喜爱这样的氛围。在我们调研开课的过程中,有实行此方法的,班级的氛围会特殊浓,学生的***会更高,效果很好。
六、动起来激趣法;好动是小学生的一个特点,动也是一种有益健康的活动,在调研课题的过程中,我们也特殊留意有效性的激趣,针对小学生的心里特征,开展一些有效的英语课
堂活动,比如我们总结的有书空写单词,拍手学单词,左右方向学单词,跳动式学单词等,动起来的目的就是活跃课堂,放松大脑的惊慌,提高记忆力,引发学生的留意力,激发学生的课堂热忱。
以上这六种是比较有代表性的小组合作激趣法,在课堂上有肯定的激发作用,此外还有争第一激趣法,提问式激趣法,感恩式激趣法。
英语教学在于老师的专心,有心积累,有心创设课题,就会把英语课堂搞的绘声绘色,当然也须要有科学性的引导方针,小学英语“激趣,导学探究”课题的实施是一个很有针对性的课题,通过多次的课题调研也让我们相识到许很多多的问题,带着这些问题,我们在实施中课题的过程中也在不断的反思,比如:1激趣的目的是什么?我们能否达到激趣的目的?2怎样才能达到有用的效果?怎样来衡量效果?3如何更有效的实施我们的调研成果?
小学英语重在培育学生的****惯,重在培育学生的英语初步实力,课堂的学****特别关键。那么如何来开展小学英语“语篇”的教学,也是一个新的,有挑战性的问题。我们说“学****无止境,法无边界”,那么语篇的教学也是一样的,上好一节课的关键在于语篇的设计,语篇的设计干脆关系到你整堂课的活动,所以把握好语篇的教学,[2]
4、开展丰富多彩的课外活动。
要想学好英语,仅仅靠课堂上的时间是远远不够的。老师要引导学生开展丰富多彩的课外活动,使他们在课堂上所学的学问在课外活动中得到巩固和提高。老师所设计的活动内容要有安排性,不能太随意。老师可以依据教学内容布置学生自制单词卡片,既可以巩固加深所学的单词,另外学生通过自己动手抄写单词,给单词配画熬炼了自己的综合实力。此外,老师还可以组织一些竞赛,如英文书写大赛、歌曲竞赛,听力竞赛、单词默写竞赛及英文、英语故事会、英语短剧表演等。老师可以在板报上开拓英语角,可以让学生自己选择自己感爱好的题材,自己编辑加工成集趣味性和学问性于一体的栏目,老师还可以激励学生自主创办英语小报,刊登一些英语诗歌、谜语、趣闻、笑话故事等,以及一些英语语法学问,句型等内容。这些课外活动定能激起学生的学****爱好,加深学生对所学学问的理解。让学生在玩中学,学中带玩。即丰富学生的课余生活,又能激发爱好,产生爱好。
提问,让小学英语阅读“神采奕奕”
湖塘桥试验小学贺丽枫
摘要:在小学英语教学中,由于受到传统教学观念影响,人们认为小学生的词汇少,学问面
窄、语法欠缺,不宜开展阅读教学,甚至还有不少老师对阅读课采纳“讲解式”的旧且呆板的教学方式,从而忽视阅读教学,无法培育学生良好的阅读****惯和提高阅读技巧。关键词:有效预****有效参加有效练****br/> 引言:
英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培育和提高学生的阅读实力。详细地说,就是使学生学会在英语阅读中有目的地去预料、思索和获得信息,并对它们进行分析、推理和推断,从而精确地理解文章的内容和思想意义。《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求:“??能借助图片读懂简洁的故事或小短文,并养成按意群阅读的****惯;能正确朗读所学故事或短文。”
那么,在新课标下,如何在小学有效地开展英语阅读课教学呢?本文结合《牛津小学英语》的英语课文为例来谈谈小学英语阅读课教学。
一、有效预****提高阅读课堂教学效率的前提
人们可能会认为,语文、数学才听说过预****小学生拼读实力差,词汇量少,学生回家后还不是每位家长都可能辅导自己的小孩,怎么能谈得上预****呢?其实这种想法大可不必。学生阅读之前老师应刚好给学生供应有关课文内容的背景学问材料和预****练****指导学生预****背景学问材料有助学生理解课文,也能拓宽学生的学问面,开阔其视野。预****练****能使学生明确预****目标,使预****有的放矢。课前预****还有助于培育学生的自学实力和自学****惯,为课堂教学的顺当进行作好心理和学问上的打算。例如,笔者教《牛津小学英语》6AUnit1Publicsigns中的conversation时,设计了以下的预****练****br/> 1、试读conversation,并能写上中文。
2、写下你不懂的单词和句子。
3、conversation主要运用了哪些句型。
二、有效参加——机制供应阅读实践活动的保障
课堂导读是指学生在老师的指导下,从篇章结构、主题思想、细微环节信息到文章寓意等多方面地理解课文。这一程序由以下三个环节组成:
引入新课就是把课文的主题呈现给学生,使学生的留意力集
到课文供应的语言情景中来,激发学生的阅读欲望。对于不同课文,老师应采纳不同形式导入新课,常见导入新课形式有:提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。在教学5AUnit4Halloween的conversation时,笔者先播放关于万圣节的场面,吸引学生,然后进行师生对话:
T:ExcuseisHalloween?
S:It’sonthe31stof:WhatdopeopleusuallydoonHalloween?
S:Dressupincostumesandgoto:WhatdopeopleneedforHalloween?
S:Pumpkinlanterns,masksandso:willhappenonthatday?
Wouldyouliketoknowit?
在以上问题的激发下,学生特别迫切地知道在农场上会经验什么事情,感觉怎样。
预料,就是预先推想或测定。预料是阅读的重要组成部分,老师可以引导学生依据故事的题目或图片去预料故事的主要内容、可能用到的词汇,老师也可以引导学生依据老师所给的主
要词汇预料故事的主要内容和主要句子。预料可在个体独立进行,也可以通过小组合作的方式进行。在这个过程中,学生不但对自己已有的学问进行输出,而且还培育了学生的想象实力。培育了自主学****自主参加的实力。在教6AUnit5Onthefarm时,笔者是这样帮助学生进行预料。笔者播放conversation课件(不要文字和声音),对每幅图提一个问题,引导学生绽开想象。
图一:Whatdateisittoday?
图二:WhereareHelenandNancy?
图三:Whataretheytalkingabout?
图四:WheredidHelengoonNationDay?
图五:WhatdidHelen’sfamilydothere?
“总而言之,我们认为儿童须要把阅读看作是一个令人愉悦的。有用的和有意义的任务---一种他们在将来的生命旅程中情愿接着用的东西(Smith&Elley,1998:140)。英语阅读教学必需在主体参加方面解决问题,增加学生参加阅读实践的机会和时间。英语阅读教学形式必需从以老师为中心的“讲解式”转向以学生为主体的“任务式”。以学生为主体的任务式活动,就是让学生作为阅读实践活动的主角,并使阅读活动作为一种主动的、探究式的认知体验。在“任务式”活动中,老师应多层次,多形式设计阅读活动。