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新编小学语文五年级下册教案
所有五年级语文老师都应该采取灵活多变的教学手段,开展多样化的游戏教学与参与式教学。五年级语文是我们每一个人都必须掌握的技能,作为五年级语文老师你会写五年级语文教案?
#284784新编小学语文五年级下册教案1
教学目标:
1、用自己喜欢的方法学****生字,理解“绿荫如盖〞、“羞愧〞、“馋涎欲滴〞、“游手好闲〞等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学****br/>3、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的****惯。
教学重点:
以读感悟,理解什么是“失去的一天〞。
教学准备:
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境。
同学们,你们的一天是怎么度过的呢?(学生自由发言)我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳〞是怎么度过一天的,让我们走进课文《失去的一天》看看吧!
二、初读感知
阅读思考:佩佳是怎么失去这一天的?
三、细读感悟
1、读课文1~5段,勾画出能够答复佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。板书:睡坐吃嬉戏游手好闲
说说“游手好闲〞的意思。小结:他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就叫“游手好闲〞。(板书:游手好闲)
练****读好这局部课文,通过读来表现佩佳“游手好闲〞。
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2、“羞愧〞
①、说说“羞愧〞的意思。
②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?
③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情,请用线勾画出来。从“低下头〞这个动作你体会到什么?
④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象,了解人们在这一天的工作成绩。
⑤、读这局部课文,读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥、齐读最后一段。“他想了想〞,此时他会想些什么?
⑦、出示最后一段,学生试着补充出“……〞省略的内容。
四、拓展升华
1、谈谈你对“失去的一天〞是怎样理解的?
2、你有像佩佳这样的“失去的一天〞吗?
3、师生交流珍惜时间的名言。
4、时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。
板书设计:
失去的一天
睡、坐、吃、嬉戏——游手好闲
#284785新编小学语文五年级下册教案2
教学要求:
。读懂课文内容,理解“失去的一天〞的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。
“茬、砖、涎〞3个会认字。
教学重难点:
引导学生默读课文。读懂课文内容,理解“失去的一天〞的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备:
课件
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教学过程:
一、导入
请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么?
(谁失去了一天?为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了?)
二、初读课文
,试着答复自己的问题。
麦茬:麦子收割后,遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴:形容非常贪馋想吃的样子。
游手好闲:游荡成性,不爱劳动。
?
(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己失去了一天。)
三、学****课文
?
出示ppt:
妈妈严肃地说:“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。〞
请同学们读读课文,然后画出佩佳在这一天中的表现,再画出其他人一天中都做了什么?谈谈你的感受。
佩佳:
想再睡一会儿〞,他觉得“还来得及呢〞“先坐一会儿再开始干活吧〞,又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推,最后一事无成。
其他人:
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拖拉机手这一天翻耕的麦茬地,看建筑工人新砌的一堵墙,面包师制作的面包,图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
,而佩佳什么也没做,他能弥补回这天没做的事情吗?(不能,因为每一天人们都会做很多事,时间是不会倒流的。)
?(觉得今天的事情可以放在明天去完成。)
“失去的一天〞了。
讨论:佩佳到底明白了什么?(时间一去不复返,要珍惜时间)
四、总结
谈谈你对“失去的一天〞是怎样理解的?
#284786新编小学语文五年级下册教案3
教学要求
⑴学****并掌握本课的生字新词,积累“膝盖〞等词语。
⑵理解课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
⑶领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
⑷正确、流利、有感情地朗凄课文。
以读为主,通过形式多样的读,让学生在读中把握课文的主要内容,理清文章的条理。再在品读关键语句中,深入文本,了解人物的特点,体会作者表达的思想感清。
、态度与价值观
⑴激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。
⑵教育学生要自强、自立、自信。
⑶使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。
重难点与关键
:了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。
:通过语句的品读,体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。
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:抓住文中描写人物言行的语句,突破本文的重难点。
课时安排:两课时
第一课时
教学目标
,学****并掌握本课的生字新词,积累“膝盖〞等词语。
,理清文章的条理。
,体会爬横木对涅利的困难之大。
重点难点
:学****并掌握本课的生字新词,积累词语。
:体会爬横木对涅利的困难之大。
教具准备:生字词语卡片
教学过程
一、谈话,导入新课
,学生齐读课题。
:你们喜欢体育课吗?为什么?(引导学生表达出自己的真情实感)
:今天,老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。
二、自读,整体感知
,学生静读课文。
⑴学****本课的生字新词,把课文读准、读通顺。
⑵想想课文主要写了一件什么事?
⑶找出具体描述这节体育课的段落,再读一读。
。
⑴教师出示生字词语卡片,集体认读,教师强调。
字音:“洛、饶〞。
字形:“膝、臂、饶〞。
⑵出示以下词语,指名读。
伤疤膝盖碍手碍脚小菜一碟双臂握手憋气
⑶开火车读,读中积累词语。
⑷理解词语。
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气喘吁吁:形容呼吸急促,大声喘气。
七嘴八舌:形容人多口杂,议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。
旁假设无人:身旁好似没有人。形容态度傲慢,自高自大,不把别人放在眼里。也形容态度自然、镇静自如的样子。
:课文讲了一件什么事情?(涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课,但涅利硬是不同意。在体育课上,涅利在同学们和老师的鼓励下,终于爬到了横木顶,站到了平台上。)
:课文哪些自然段具体描述了这节体育课的内容呢?(第六至十三自然段)
,理清文章的条理。那么,除去这局部,课文的开头和结尾都写了什么呢?请同学们再读课文,用自己的语言进行概括。
。
第一至五自然段:写涅利太瘦弱了,妈妈请求校长免去涅利的体育课,但涅利硬是不同意。
第十四至十五自然段:写妈妈来接涅利,了解到体育课上涅利的表现,感到很快乐。
:请同学们按照课文所述内容的不同把课文分成三个局部。
。
第一局部:第一至五自然段。
第二局部:第六至十三自然段。
第三局部:第十阴至十五自然段。
:那么,在这节体育课上发生了什么呢?(涅利在老师和同学的鼓励下,爬上了横木顶,站到了平台上。)
三、再读,了解概况
:老师说了,这是一节充满爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位,自读课文第二局部,一起去感受这份爱和感动。
,找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。
,教师出示相关的语句。
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“得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。〞
“就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧,尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。〞
“斯塔笛喘着气,咬着牙,脸变得像火鸡一样通红,可他还是坚持爬到顶了。〞
“诺比斯比也爬了上去,还君临天下似的站在上面。〞
“轮到加伦了,他嘴里嚼着面包,几下子就爬上去了,这对他来说根本就是小菜一碟。〞
“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。〞
“可他没有听,努力坚持着。〞
“涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方。〞
“他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们。〞
:请同学们反复地读一读这些语句。
:你们从这些语句中读懂了什么?(爬横木有些困难,但对大多数孩子来说还是比拟轻松和简单的,而对于涅利来说却非常的困难。)
:你是从哪些关键的语句中感受到这一点的?(学生反应)
,指导学生有感情地朗读这些语句。
四、课堂小结
教师:同学们,涅利身体瘦弱,爬上横木顶这项体育活动又是那么的困难,可涅利做到了,他终于站到了平台上。他是怎么做到这点的呢?我们下节课再来探究这个问题。
五、布置作业
。
,有感情地朗读课文。
,写词语。
shānɡbāxūshēnɡshuānɡbìɡēbozhǒu
()()()()
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wòshǒubiēqìxīɡàijīnfàbìyǎn
()()()()
,组成词。
洛()饶()膝()臂()憋()
落()绕()漆()避()蔽()
。
七()八()风()日()气喘()()
君()天下旁()无人小菜一()
第二课时
教学目标
,探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
、行动来表现人物特点,并懂得在****作中灵活运用。
,给予学生启迪。懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。
。
重点难点
:探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
:学****作者通过人物的语言、行动来表现人物特点,并懂得在****作中灵活运用。
教具准备:摘有文中关键语句的幻灯片。
教学过程
一、复****导入新授课
:通过上节课的学****我们知道这节体育课的内容是什么呢?(学生:“爬上横木顶〞)
:涅利是一个瘦弱的孩子,但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢?今天,我们继续学****课文。
二、品读,突破重难点
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,学生以小组为单位自读课文第二局部。
⑴思考并交流:涅利为什么能爬上横木顶?
⑵谈谈你对涅利的认识。
⑶画出令你感动的语句,说说自己的心理感受,有感情地读读。
:爬上横木顶困难大,涅利是那么的瘦弱,他为什么能爬上横木顶?(因为有老师和同学们的关心和鼓励)
:老师和同学们是怎么关心、鼓励涅利的呢?请同学们再读课文第二局部,画出表达大家关心、鼓励涅利的语句。
,动笔画一画。
。
“这时,加伦在胸前抱起双臂,眼睛盯着那些起哄的人,那神情很明白地告诉大家,就是当着老师的面,他的拳头也绝不会饶人。〞
“老师对他喊:‘下来吧’!〞
“可怜的涅利!我真希望能从底下帮他一把。〞
“这时,加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着:‘涅利,爬上去!再加把劲儿!〞
“好样的!〞下面的人欢呼道,“再坚持一下!〞“瞧啊,涅利抓住平台了!〞
“所有的人都在为他鼓掌。‘好样的!’老师也向他喊道,“好,下来吧。〞
“我们又鼓起掌来。〞
。
:在老师和同学的关心和鼓励下,涅利战胜了自身身体瘦弱的缺陷,终于爬到了横木顶上。我们再来回忆一下,涅利是怎样爬上横木的。(教师再次出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句)
“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。〞
“可他没有听,努力坚持着。〞
“涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方。〞
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“他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了。接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下而的我们。〞
:同学们,上节课我们通过这些语句的朗读,感受到了涅利爬上横木顶的艰难。现在,请同学们再读一读句子,想一想涅利是个怎样的孩子?
:涅利是个怎样的孩子?(学生结合具体的语句说自己的体会和感受:自信、坚强、努力、自立)
:同学们,涅利用自己的坚强和努力战胜了自身身体的缺陷,在老师和同学们的鼓励下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动。让我们把掌声送给他。
三、总结,深化文章主题
:涅利爬上了横木顶,同学们是怎样赞扬他的呢?请同学们读课文最后一个局部,找出有关的句子。
。
“他很棒!〞
“他跟我们一样爬到顶上了。〞
“他是很勇敢的,您知道。〞
“他很能干!〞
“他并不比别人差。〞
,引导学生用上这些语句夸一夸涅利。
:同学们,如果你当时也在场,你想对涅利说什么呢?(学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情)
:同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语,涅利母亲和涅利感受如何呢?请大家读一读课文最后一个自然段。
。(快乐、冲动、自豪)
:从这一段中,你还感受到了什么?(指名反应:母亲对涅利的爱,她“握了握几个男孩的手〞、“拍拍加伦的肩〞是对他们给予涅利的鼓励和赞扬的感谢。)