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新人教版七年级上册语文复****教案
同学们在学****一段时间后,都要进行一次总结,回忆一下过去的学****作为语文老师,你可以写一个语文复****教案。下面是小编为大家收集有关于新人教版七年级上册语文复****教案,希望你喜欢。
#183327新人教版七年级上册语文复****教案1
教学目标:
1、了解朗读诗歌的根本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点:
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备:
教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生:熟读课文。
教学设计:
导入新课:
每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想〞,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?
今天,我们学****诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。
检查学生预****字词(投影出示)
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指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义
1范读课文,可播放背景音乐。
学生听读时:、停顿及意义重音。
‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山〞与“海〞在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。
3学生练****集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。
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以上两点是教给学生最根本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
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4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。
,理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
“铁青〞什么意思?是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么?
我的“梦想〞指什么?“零分〞又指什么?
“一颗从小飘来的种子〞具体指什么?为什么说是“飘来〞的?
“__〞是什么意思?课文中指什么?
“喧腾〞是什么意思?课文中指什么?
“你终会攀上这样一座山顶〞的“终会〞表达了一种什么心情?
学生通过讨论,以上重点词语根本可以正确理解。个别有争议的词语,教师可指导学生结合“山〞与“海〞的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正。
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、意义重音的根底上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
“小时候,我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?〞这两句话写出了小时候的“我〞有什么特点?
“——在山的那边,依然是山/山那边的山啊,铁青着脸/给我的梦想打了一个零分!〞
“妈妈,那个海呢?〞
“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座__着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去〞
“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……〞
“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……〞
合作探究性阅读,是学生接触的新学法,也是本节课重点环节,教师要注意引导、点拨,以调动学生思维。答案不求统一,要点合理即可。
有感情地朗读课文,引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山〞与“海〞的深刻象征意义。
②讨论,全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容,尽量鼓励学生多参与,多想,多说,不要强求答案用语标准,意思正确就行。
结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论,谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是表达语文与生活联系的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情。
②全班__齐读。
小结,布置作业
①小结:激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海〞,为了这个“海〞,从现在开始,就要努力翻过一座座山。
②布置作业。
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“山〞与“海〞在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海〞为题写一段话(也可以写自然的海)。
#183328新人教版七年级上册语文复****教案2
【教学目标】
1、整体把握课文内容,领会作者的写作意图。
2、有感情的朗读诗歌,品味诗中的语言。
3、能够联系自己的生活体验,想想梦想应如何实现。
【教学重、难点】
1、诗的朗读。
2、语言的理解。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、谈话式导入新课
同学们,你们的童年一定有很多梦想,能将心中的秘密告诉大家吗?(学生畅所欲言)诗人王家新在小时候也有一个美丽的梦。这节课,我们一起来阅读诗歌《在山的那边》,倾听诗人的心声。
二、整体感知
1、学生关上书,听老师范读全诗,注意朗读的语气、速度、重音(读得重的词语)。
2、学生谈听读课文后的感受。
3、教师略谈诗的语言美,并提出朗读要求:读音准确,停顿恰当,读出语气。
4、学生有感情的朗诵诗歌。
5、请一名学生朗诵后,其他同学评议,教师最后点评。
6、齐读。
三、精读课文,领会作者的写作意图
1、教师点拨:
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这首诗表达了一个山区孩子童年的梦想──对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻他。他真的是在寻找大海吗?
2、学生小声或默读诗歌,探究一下,诗中的“海〞与“山〞蕴含什么意思?先个别思考,再小组讨论,然后将自己的观点在全班交流,教师注意点评。
3、男女生分角色朗读体会。
四、赏读课文,品味诗歌的语言
1、教师点拨:
诗中的“我〞对大海是这样热烈向往,为了实现理想不懈追求,而这些都是诗人通过精美的语言告诉我们的,同学们,让我们默读诗歌,将你认为用得特别生动的词语作上记号,想一想,你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作上记号,小组内合作解决。
2、集体讨论,教师注意点评。
3、有感情的朗读全诗,力争当堂背诵。
五、练****br/>1、用“读一读,写一写〞中的词语分别造句。
2、联系自己的生活体验,以“我终于见到了大海〞为题写一段话。
#183329新人教版七年级上册语文复****教案3
一、回忆往事,激趣导入
记得我们前段时间写过一篇《童年趣事》,同学们写得妙趣横生,再现了童年的欢乐那我们再想一想,除了趣事,有没有冒险的经历还留在我们脑海中呢?回忆一下,一分钟后将你的经历与大家分享(学生答复时可追问父母当时的表现)
如果类似的事情发生在美国,情况又会是怎样的?美国作家莫顿&8226;亨特与我们分享了一次童年的冒险经历,也许能给大家带来不一样的感受和思考下面,让我们一起走进他的《走一步,再走一步》
二、迈开脚步,走近课文
(一)勇闯词语关
出示重点词语,找学生读并纠错
(二)速读课文
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掌握了重点词语,我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读完全文,阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句为下面的“闯关〞做好准备!看谁做得又快又好!开始!
生速读课文
1、看谁抢得快
(1)故事发生在美国哪个城市?(费城)
(2)故事发生在什么时间?(57年前7月里一个闷热的日子)当时我几岁?(8岁)
(3)故事中包括“我〞在内一共有几个孩子?有名字的有几个?他们的名字是什么?和“我〞关系如何?
(一共有六个孩子,有名字的有2个,他们的名字是内德、杰利后者与“我〞的关系比拟前者更加亲密因为杰利是“我的朋友〞)
2、我要来帮助
同学们的闯关又快又顺利,可现在有一个同学却遇到了麻烦
下面是一位同学为本文取的小标题,可是他忘记把具体段落标上了哪位同学能来帮帮他呢?
决心爬崖()
陷入险境()
脱离险境()
脱险有感()
三、质疑激趣,再走一步
师:咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊!可是,有人认为前6自然段占篇幅太多,建议大刀阔斧地砍去,将其提炼成“费城7月的一天,我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖〞然后就进入第二局部,大家看可以吗?
参考答案:
不可以原文开头的巧妙和成效是修改后的“一句话〞所不具备的,理由有二:首先是“照应内容,作好铺垫〞比方,“闷热〞的天气要素的交代,不光是引发后面爬悬崖情节的要素之一——天气的异常,让人更加烦躁,也预兆着其后事态的开展其次是“引发悬念,激发兴趣〞比方,身体方面自小的孱弱及母亲训诫的内容交代,会引起读者关于作者遭遇内容的__和好奇心一系列的问题,会如同
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“钩子〞一样,将读者阅读的欲念牵引向后续的阅读
四、仔细思考,走近人物
师:原来这前6段有着这么重要的作用啊!下面我们再向前走一步,结合715段,完成以下问题
1、用一句话概述“我〞的遭遇,再尝试用一个字来概括文中“险境〞的特点
2、用“‘我’是一个的小男孩,因为〞的句式来谈谈自己对人物的认识
参考:
1、“我〞的遭遇是“我〞在悬崖上一个狭小的岩石架上进退两难,陷入困境
这个“困难〞的特点是:“陡〞“高〞“险〞
2、“我〞是一个“身体瘦弱,性格软弱〞的小男孩,因为第8段第11段第14段
师:这样一个身体瘦弱,性格软弱的8岁的孩子,却陷入这样一个有着“陡〞“高〞“险〞特征的“险境〞,但结果却出乎意料,他最后成功脱离了险境,这是怎么一回事?让我们来与文中的“我〞一起,重温这段经历及此后的感悟吧!
五、深入思考,走进中心
师:请同学们结合课文第1623段,分别按照以下指定句式,小组合作来说说阅读的收获、感悟
1、“走一步,再走一步〞的过程中,“我〞变得越来越,成了一个的人
2、读完作者的感受,我受到的启发是
参考:
1、“我〞变得越来越有信心(自信),成了一个充满成就感(成熟的、有成就)的人
结合原文第21段、第22段、第23段
2、可以从多个角度来谈
从心态角度上来说,意味着面对困难,沉着不迫,镇定自假设的良好心态
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从方法的角度来说,只有把大目标分解成如同一步一步的小步骤,才可能完成
从意志力角度来说,展现了意志的坚决,乃实现人生目标的必要因素之一
从人生境界来说,感受到一个朴实而又极致的道理:非凡的成就,往往也是由平凡的点滴积累而成的
六、品读“父亲〞
师:我们一步一步走到这里,当我们为主人公的表现而感动不已时,是不是忽略了一个人呢?其实,指导“我〞走出困境并收获成长的“父亲〞形象,也有着让我们感动的地方
请大家带着自己对“父亲〞形象的思考,仔细品读文中描写父亲的语句,依照下面的例如,为文中的父亲写一那么颁奖词
例如:高淑珍颁奖词
你用粗糙的手,支起课桌;你用宽阔的背,挡住风雨;有了爱小院里的孩子一天天茁壮起来,你的心和泥土一样质朴,你洒下辛苦的种子,善良会生长成参天大树
学生写完后展示
七、小结
居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事〞希望同学们在今后的人生道路上,把握住学****生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去希望在“山的那边〞永远召唤着你,“走一步,再走一步〞,你定会到达理想的此岸