文档介绍：体育和德育和智育的关系
体育,它从单一的,原始的体育发展到具体的有阶级性、综合性、广泛性和竞技性等现代的体育,可以说它是伴随着人类社会的发展而发展的,它受社会经济发展的制约,又反作用于社会的政治和经济。因此,培养什么样的体育人才,发展什么样的学校体育,这不仅是体育的课题,也是德育的课题;也是智育的课题。
一、体育和德育的关系
体育和德育的关系是相互联系,相互促进,互不代替的。任何时候的重体轻德的做法,都会给我们的事业德的做法,都会给我们的事业带来损失。曾有一段时间,我们的体育队伍里,忽视了做队员的思想政治工作,结果出现了一些队员组织纪律涣散,赛风不正,他们只讲名次,不顾友谊,有的地方,赛场斗殴,影响极坏。还有少数队员在比赛中以大充小,弄虚作假,甚至有个别队员,冒名顶替,以假乱真等,这种种和体育道德相违背的事,严重扰乱了体育竞赛秩序。影响了体育工作的健康发展。同时,我们队伍里有部分同志,挡不住国外洋房、小车、金钱的诱惑,一心想朝国外跑。这在体操项目上大有人在,甚至还有个别队员出国后忘了自己是中国人,出现了申请外国护照,打算永留他国的做法,象羽毛球队员胡娜就是其人。上述这些现象,说明了什么?为什么我们培养出来的人,还不能报效自己的祖国,还不能为国家的体育事业做出自己应该做出的贡献呢?这不能不
引起我们的深思,这难道不是体育工作的失误吗?是的、在体育工作中,德育工作没跟上,要培养出一批为国争光体育人才,就成了一句空话。我们只有重视了在实际工作中的寓德于体和寓体于德的有机结合;我们只有重视了从青少年入手,切实抓好普及和提高相结合的学校体育教育教学、业余训练、体育竞赛等工作,并和德育工作紧密结合起来。我国的体育,才会培养出更多更好的,象李宁、童玲、高敏、琅萍似的人才,才会使我国的体育事业,健康有序的不断发展。可见,处理好其中的关系,对于我们做好工作,具有深远的指导意义。
二、体育和智育的关系
体育和智育相互联系,是辩证统一的,智力的增长和发展,要求体力也得到相应发展,而人体素质的提高又会改善智力活动条件,从而对学生的工作能力和学习成绩产生一定影响。
在体育锻炼中学生运动记忆的发展,技能分折评论能力的提高,动手动脑的有机结合,都能在反复训练中得到培养,另外反应能力的发展,在竞赛中,那种很好心理素质的形成,等等这些都有助于青少年学习成绩的提高。同时,学习成绩的提高也会反作几于体育。可见,只要我们正确处理好两者的关系,是完全能够相互促进的,反之,只重智育,教育就会犹太如一潭死水,没有活力;只重体育,教育尤如一棵即将干枯的树木,没有生命力(关于力据从后面的三育关系中可以看到)。只有将二者有机结合,再加上德育工作的融入,教育才能展现出她无穷的魅力,才能接出累累硕果。如何把这个关系处理好,著名生理学家巴甫洛夫已经给我们做出榜样,并提出了殷切希望,他说:“我毕生热爱脑力劳动和体力劳动或许更热爱体力劳动,当手脑结合在一起的时候,我就感到特别愉快,我衷心希望青年们能沿着这条唯一能保证人类幸福的道路继续前进”!巴甫洛夫所提出的道路,正是体育
和智育结合,走向全面发展的成功之路,也正是我们今天的教育所走的路。
二、三育联系,不可分割
早在十七世纪,英国教育家洛克倡导“三育学说,明确地把教育分为体育、德育、和智育三个部分。并强调健全的精神寓于健全的身体”,一九一七