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学校语文教学评价与反馈(精选12篇)
学校语文教学评价与反馈篇1
在教学人教版学校语文二班级上册的过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题,特作反思如下:作为一名学校语文老师,第一次理解课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙,开启了孩子胜利、成才之门。课改需要加强老师之间的沟通、探讨。课改,当前来说,缺少胜利的阅历、样板。课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。应对共同的境况,老师们应当群策群力,加强课改阅历的沟通。例如:多组织研讨和现场听课、评课等活动,这些使得课改理念真正体此刻课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个同学。俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮”沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又打算课改教育的前途。
学校语文教学评价与反馈篇2
给同学一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展现自我”。
“教学不仅仅是一种告知,更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是活力燃烧的动感地带,是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的,关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的:一位老师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点,老师让孩子们自我思索,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是由于乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区分,同学这样说:“喝水”要用口喝,并且必需把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是由于口渴了特别想喝水,而想喝水并不必需要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注意实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给同学学****方法之后,接下来的应当是许多的实践,仅有在实践中,同学的本领才能不断巩固、提高。基于这个思想,我常常搜集课外阅读材料,推举给同学阅读。在教学《墨梅》后,引领同学阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使同学们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,并且无形中又积累了很多古代诗歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推举给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,老师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让同学经过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活,在生活中学****语文”。一向以来,有意识地引导同学在生活中学****语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学****在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里……处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
学校语文教学评价与反馈篇3
今日在学****包以及相关的形声字的时候,我弥补了上次公开课的缺点,请同学们说一说,还明白哪些字属于形声字呢?孩子们说出了几个。那里是有我的职责的,关于这个学问,我原先没有渗透过。所以孩子们在举例的时候,基本上说的都是公开课上的几个字。印象是深的,可是由于我的失误,对原先的字不太明白。在最近一段时间,我要努力再弥补一些,让同学借此机会把这个定义牢记在心中,以利于更好把握识字规律,更多的识字。
对于成语的把握我总是对同学没有信念。在进行日积月累一题时,我请大家再说出几个与数学有关的成语,想不到孩子们还说出了:一心一意,一剑双雕,一帆风顺,一路顺风,二龙戏珠,三心二意,三羊开泰,四通八达,四周楚歌,五光十色,六六大顺,七上八下,八仙过海,八面玲珑,九九归一,十全十美。我的心都被他们举起的小手感动着,都被他们精彩的回答QUE跃着。我感动对大家说,我没有想到同学们还明白这么多的成语。虽然我每天的训你们,责备你们,可是你们明白么,你们一向是我的傲慢,我觉得你们聪慧,你们有上进心,你们懂事,你们样样都比别的班好。我一向以你们为傲慢。可能是我的感动感染了他们,他们个个坐得笔直。我突然想到,这句话,可能我早就应当对他们说了吧。让他们明白我对他们的感觉,让他们明白他们怎样做,我才会快乐。这个年龄段的孩子是情愿做老师或家长喜爱的事情的,他们对我们的看法是非常留意的。我今后要多用用期盼的方法了。
学校语文教学评价与反馈篇4
“少教多学”的含义很简洁,但要做好则需要留意许多事项,难度不低。教学原来就由“教”和“学”两部分组成,但许多老师在教学的过程中太过注意教的部分,让同学自我学****的部分太少,这就是常见的学校语文教学现状。然而,大部分人已经****惯了这种教学模式,没有发觉它对同学学****自主性的损害,使得同学在学****的过程中光有学问上的积累,没有本领上的提升。学校教育不仅仅是为了促使同学获得必需的学问,还要让同学养成良好的学********惯,获得基本的学****本领。
一、“少教多学”的好处
“少教多学”转变了教与学各自所占的比重,突出了同学自我学****的重要性,将两者的关系重新定位,更加重视同学的个体性。“教”是为了让同学获得学问,“学”也能够到达同样的目的,但前者同学是被动地理解学问,缺乏思索的过程,产生的记忆不坚固,理解不透彻。并且,教学效果主要看同学上课听讲的仔细强度。假如有同学喜爱开小差,则他和其他同学的差距便会越拉越开。而少教多学的模式中,教学的中心是同学,要完成相应的教学任务需要同学凭借自我的努力来把握各章的学问点。在教学的过程中,同学会产生各种各样的问题,可是老师只顾对自我教学资料的讲解,使得这部分问题得不到准时的解决,累积而被遗留了下来,成为同学的学问短板。而假如以同学的学****为主,自然讲课的时间就会相应的缩减,同学的问题也能够准时的得以解决。所谓同学的自主学****就是促使同学成为了教学的主导者,使得同学能够有更大的学****自由度,不再局限于老师支配的资料。这样,许多同学的学****爱好就能得到很好的爱护,非常有利于培育同学学****语文的爱好。由于传统教学模式带有很强的强制性,会让同学感到严峻的束缚感及压力,所以许多同学会觉得学****语文很苦痛,提不起爱好。老师适当地多赐予同学一些学****上的自由,能减轻这种
束缚感,让同学更简单获得学****的乐趣。少教多学的教学会敏捷不少,却有许多的不确定性,这会给教学带来不小的挑战性,但也会增加课堂的趣味性,这对同学而言是福音,它意味着语文课不再那般枯燥乏味。比如在《两小儿辩日》的教学中,在同学自我学****的过程中,有的同学会难以理解其中一些字词,有的同学则对当时的时代背景感爱好,各种情景汇聚到一堂课的教学中,教学资料大大丰富了,同学的视野也能更加开阔。
二、“少教多学”的实施措施
首先,师生都要转变对教学的固有熟悉。在传统的教学体系中,绝大部分的人单纯地把教学当成“教”,思维已经僵化。这不利于“少教多学”概念的推行,假如不转变人们的观念,就很难有效地转变当前的教育模式。在上课期间,老师要把更多的时间交给同学,让同学自我独立完成学****中更多的部分。比如,课文《北京的春节》的讲解,在讲解开头之前,老师可先让同学自我研读课文,把握文章的主体。这不是简洁的课前预****而是教学的一种形式,同学要做的事情更多,需要自我对课文进行分段,文段大意归纳。这样,同学需要的时间会比预****多得多,所以,老师在设计课堂教学组成的时候,就需要调整时间的安排。教学开展也需要围绕同学自主学****尽量缩短统一讲解的时间。对必要的文章分析、生字词教学等投入足够的时间,其他的要让同学学会自我学****同学完全具备自学课文的本领,学校教材中收录的课文都是为同学量身定制的,难度适中。老师应当信任自我同学的本领,把更多的课堂时间交给同学。这对老师而言是不小的心理考验,由于老师不再是教学的肯定主导者,难以详细把握同学的情景。这需要老师制定相应的考查方式,对同学的自学成果进行检验。由于少教多学的模式下老师对同学掌握削减,使得同学很可能偷懒,所以
相应的整治措施必需到位。一旦发觉有同学不自觉,老师应准时进行批判,责令改正,并提示班上的其他同学引以为戒。作业是一个很好的检验形式,不仅仅能帮忙同学查漏补缺,巩固所学资料,老师也能从同学的完成情景中看出同学有没有仔细完成学****任务。
三、分清教学的次重点
“少教”意味着老师不能讲解全部的资料,即要求老师必需放弃一部分不是非常重要的资料。所以,老师要分清次重点,合理地选择需要讲解的部分。有的老师****惯于全程细致讲解,其实完全没有必要,有些部分完全属于重复的部分,统一讲解有些铺张时间,尤其是对那些已经把握的同学而言。还有一些课后练****是教材修改特意留给同学自我思索的,但有的老师也把它作为讲课的资料,这导致同学对学****资料缺乏自我的思索,达不到应有的教学效果。讲解资料的取舍需要老师依据实际情景确定,没有严格的界限。假如同学的基础比较薄弱,老师能够适当地多讲一些资料;而同学本领比较突出的,就让同学以自学为主。孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发。”这就是说,老师应在同学感到困惑的时候予以启发,而不能让老师的帮忙成为同学不努力的缘由。分清教学资料的次重点需要对教材有必需的正确熟悉,没有丰富教学阅历的年轻老师能够向一些老老师寻求一些提议。“少教多学”这一教学理念的提出是为了更好地响应素养教育的要求。它更加重视同学的主体性,熟悉到同学才是教学的主体。长时间以来,学校语文教学其实一向处于本末倒置的情景。真正高超的教学应当只在关键的地方对同学进行一些教导,这样同学才能真正学会学****而不
是单纯地汲取学问。“少教多学”能转变学校语文教学的模式,能够带来巨大的变化,使同学具备更多的主动性,对同学学****本领的提升也更为显著。可是,此刻教学模式已经僵化,要做出转变还有很长的路要走。
学校语文教学评价与反馈4
所谓开放式教学,就是要给同学制造一个相对融洽的师生关系和同学关系,在老师的指导下,以同学的意志为转移,对课堂任务进行有效的处理。在这种开放式的教学下,有助于培育做事有主见,能够有决心与毅力去处理所遇到的问题的人。在开放式教学中,同学应对困难时,没有第一时间查找外力帮忙,而是能够向内查找解决问题的动力,然后尽力靠自我的本领解决问题。将开放式教学同学校语文相结合能够更好地塑造同学对于学****的熟悉,提高语文教学效果。在笔者看来,开放式教学在学校语文中的应用能够从以下几个方面着手。
一、将同学作为开放式教学的中心
在我国学校沿用多年的封闭式教育中,课堂教学的中心往往由老师占据,由老师把握课堂走向。再加上我国的同学自幼就被教育尊师敬长,所以,在应对语文老师时,往往是敬畏兼具,这就导致同学在课堂上不敢开口说话,即便心中有想法,也很少主动表达出来。而老师则理所应当地成了课堂教学的中心,不论是课文讲解还是字词教学,都是老师在讲。这种由封闭式教学而衍生出的填鸭式教育,对学校语文课堂的影响较为恶劣,不利于同学的全面进展。而开放式教学则与其不一样,真正将同学作为了课堂教学的中心,在课堂教学中更加倾向于倾听同学的观点,让同学主导着课堂走向,而老师要做的就是把握课堂节奏,不断调动起同学的进取性,提高语文教学的效果。比如,在《爷爷植树》一课中,我在课堂伊始就对同学提问:“同学们,我们春游的时候都会植树,谁能跟大家共享一下自我植树的经受?”由于学校每年都会组织同学春游和植树,所以植树对于每一个学校生来说都不生疏,自然许多同学都有话可说。在一些同学叙述过自我植树的经受后,我连续引导道:“同学们,一个人植树是很难的,假如让你们选择一个植树的伙伴,你们会选谁呢?”许多同学争着回答问题,班级气氛被带动了起来。我连续引导:“今日我们就来和爷爷为伴,看看他是怎样植树的。”最终将同学的关注点引导至课文上。这样一来,同学始终有一种仆人公的代入感,在进行后续的课堂争论等资料时,也会更加进取,这就是开放式教学带给课堂的转变。
二、经过开放式教学鼓舞同学主动学****br/>现阶段教学的一大难点就是如何提高同学学****的主动性。依据许多老师的阅历来看,同学一旦养成主动学****的****惯,在后续学校和高中的学****中会占有不小的优势,能够收获更佳的学****效果。反观,假如同学没能在学校阶段养成主动学****的****惯,就会始终在学****中处于被动地位,到了高中,假如同学还需要老师的鞭策才能学****那很难取得幻想的成果。而开放式学****的其次大特点就是鼓舞同学主动学****同学在开放式教学所营造的氛围中,会被激发出学****的冲动,从而主动地学****比如,在《丑小鸭》一课中,我在课堂一开头没有给同学讲丑小鸭,反而是给他们讲了《皇帝的新装》这个故事,其中皇帝的愚蠢行为,让同学捧腹大笑。对于安徒生童话的爱好越来越浓。我见到同学的爱好被激发出来,话锋一转,告知同学,相比于《皇帝的新装》,《丑小鸭》更加出名。同学纷纷打开书本,想赶快读一下这个故事。再比如《日月潭》一课前,我给同学看了几张日月潭的照片,同学马上就被照片中的美景所吸引了。我连续引导道,照片虽美,但它究竟只是一种静态事物,而课文所呈现的美景,远远超过照片。同学被我的话引起了爱好,纷纷在课后预****文章,主动学****课文。在我看来,假如每一篇课文都能对同学进行适当地引导,让同学主动地学****时
间久了,自然能培育同学主动学****的本领。
三、将开放式教学敏捷地与各种教学模式相协作
开放式教学的一大特点就是其开放性,能够和多种教学模式相协作,提高教学效果,诸如合作学****情景教学等模式,都能在开放式教学的课堂中进行使用。老师能够充分利用开放式教学的特点,给同学制造丰富的学****环境,让同学在各种教学模式下丰富体验。在这种全方位的开放式教学中,老师的授课方式能够不受教学模式的限制,也能在每个教学模式中分析,找到最适合自我班同学的授课方式,了解到每一名同学的差异。比如,在《一株紫丁香》一课中,我就选择采纳情景教学的模式,从网上下载关于紫丁香的影视资料,然后播放给同学看,让同学亲眼见识紫丁香的漂亮。而在《恐龙的灭亡》一课中,我则让同学经过阅读课文,自我进行合作学****争论课文资料。在《鸡妈妈的新居子》一文中,我则让同学充分了解课文后,在课堂上进行话剧表演,这就对同学提出了较高的要求,需要同学对文章的理解到达必需地步。最终,我要告诫广阔老师,开放式教学虽然提倡同学在学****过程中的自由发挥,将同学作为课堂教学的中心,可是老师必需要把握好课堂的节奏,放任自由要有一个限度,要赐予同学正确的引导,从而提高课堂授课的效率。假如同学在放任自由下,没有将争论学****的重心放在课文上,就很简单影响课堂授课效果。综上所述,在小
学语文中开绽开放式教学,能够将同学放在教育的中心,经过多种教学模式相互协作的方式,充分挖掘同学的潜能,找到最适合的同学的授课方式,给同学营造相对宽松、自由的氛围,同学能够在这种环境下自由发挥,理解老师的刺激,主动学****继而提高课堂教学效果。
学校语文教学评价与反馈篇5
新课改的核心理念就是敬重同学作为生命个体的全面进展,构建高效课堂。就学校语文学科来说,要构建高效课堂就要转变以往单纯的学问灌输,要关注同学猎取学问的过程,关注同学学****过程中的情感体验,关注同学作为生命个体在学问与技能与情感的全面进展。这是对传统教学的全面改革。那么,如何来构建语文高效课堂呢?对此,我有如下几点体会。
一、激发同学的学****爱好
皮亚杰说过:“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。”爱好是重要的非智力因素,是同学认知活动的内在动力与推动力气。激发同学学****爱好,实现同学由要我学到我要学的转变这正是构建高效课堂的前提条件。为此,我们在教学中要重视语文教学中情感因素的挖掘,转变以往枯燥的教学,以激起同学内心剧烈的求知热忱,调动同学参加学****的主动性与进取性。