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Summary:只要提及小学数学的复****课,许多同学和老师们首先想到的是乏味和枯燥,是没有新意并且没有***。而如何改变数学复****的方式,让新课改在复****环节中体现,成为了我一直在思考的一个问题。我认为:复****课最主要的目的其实是帮助学生更清楚地梳理自己的知识脉络,提高学生解决实际问题的能力。所要解决的问题是把知识的点、线、面三者进行有效的结合,那构建思维导图就显得十分重要了。本研究根据思维导图以及复****课的各个特点,尝试着把思维导图巧妙地运用到小学数学的复****课中。
Keys:小学数学;复****课;思维导图
一、思维导图的定义
思维导图又被叫做思维地图,其利用图案与文字相结合的模式展示不同级别主题之间的隶属关系,将主题Keys、图案、颜色及文字等完美融合在一起。思维导图实现了空洞思维的形象化,具有简单性、有效性与实用性等基本特点,可以培养小学生的科学思维。
二、思维导图在小学数学复****课中应用的意义
(一)实现了难点问题简单化
枯燥的文字和公式吸引不了我们正处于小学阶段的学生。而且在复****阶段,学生不停地复****知识和做题,其实效果并不理想。我建议的一种方式是:讲练结合,“讲”做到适度讲,“练”做到有效练。什么是适度讲?这要求老师重点讲,总结讲。什么是有效练?比如说,对于学生在每次练****与考试中错的多的题和学****难度大的知识点进行高度总结,提取其Keys,给学生总结讲,提高学生在复****过程中的积极性和主动性。
(二)实现了抽象问题具体化
根据小学生的年龄及身心发展特点,小学生更加偏爱于图形教学。思维导图利用其图形和数学知识的有效结合,给小学生带来了更强的视觉冲击力。它能把原来抽象的知识变得形象有趣。知识变得简单了,学生便更加容易理解了。而且小学生注意力并不高,教师们可以利用思维导图把难点知识点进行总结,让学生学起来更加简单方便,并且加强了学生的整体意识。
(三)实现了知识体系系统化
在复****课中我们往往会按课本顺序复****知识点,而这种复****知识点的方式不仅枯燥无味,学****起来费力,而且内容琐碎,学生容易出现错记、漏记现象。最重要的是学生丧失了学****兴趣,不利于学生对数学学科更长远的学****思维导图能够将琐碎的知识点串联起来,学生更明确各个知识点之间的联系,把问题简单化,把知识体系系统化。学生更愿意学,思维导图为教师的教学提供了更大的方便。
(四)有助于提高学生复****效率
一个好的数学学****方法,可以帮助学生更有效的学****和复****学生一旦能够灵活掌握思维导图,其一,可以促使其主动利用思维导图总结所学知识,构建知识架构,对知识理解更透彻。其二,改变学生的学********惯,促进大脑发育,对以后的数学学****和身心发展有更长远的影响。
三、思维导图在小学数学复****课中的实践研究应用
(一)利用思维导图完成知识梳理
数学不同于其他学科,数学要求学生领会知识点,能根据知识点做题并能够利用知识解决相关问题。复****课是数学课当中的一种最普遍而且又十分重要的课型,小学数学复****课最关键的地方是要对本学期的所学内容进行梳理,形成知识脉络,可是我们平常所学知识较为零散。根据小学生的年龄特点,小学生对知识的梳理能力有限,并且对于知识遗忘较快,这时候利用思维导图完成知识梳理便显得尤为必要了。
例如:在“轴对称和平移”的复****中,教师可以通过思维导图呈现知识点(见图1)。
图1
教师在进行复****的时候一边引领学生回顾所学知识,一边在黑板上画思维导图。先让学生回顾所学内容,再让学生根据黑板上的思维导图系统地学****br/>以上只是小学数学五年级中的一课内容。针对其他课节或者其他章节复****的知识点,教师可以以此为例,构建针对于所讲课节知识点的思维导图,帮助学生更好地完成复****提高学生的复****效率,改善复****效果。
(二)利用思维导图辅助查漏补缺
复****本身就是一个查漏补缺的过程。如果复****跟上新授课一样,按照顺序讲解知识点,学生便会感到枯燥、乏味、吃力,学生丧失了学****兴趣,那学生复****的效率自然也不会太高。根据小学生的年龄特点以及遗忘曲线规律,我们教师应该制定强而有力的复****计划,复****之前对知识点的脉络要有清晰而准确的认识。更重要的是,复****要做到查漏补缺,那学生缺的是哪?用什么让学生明白自己的“缺”?思维导图的出现可以解决这个问题。思维导图把许多琐碎的知识点放到了一起,学生看黑板能够一目了然,对于复****也有了侧重点。所以我建议我们教师可以巧妙地利用思维导图来协助我们的复****工作,帮助学生查漏补缺,全面掌握知识点。
(三)利用思维导图进行错题整理
小学生在平常的****题练中和学校每次组织的考试中都会出现错题,每位学生错的题都不完全相同,也就是说每位学生都有他自己的薄弱项。而我在平常的教育教学中都会要求学生进行错题整理。错题整理并非形式,我会落实布置和检查工作。在错题整理过程中,我要求学生将思维导图运用其中。首先,学生要在错题本上完成错题抄写,通过抄写错题,增加学生对错题的印象。其次,我要求学生利用思维导图进行错题的整理,这也是最关键的一步。具体实施如下:学生整理时进行三级整理。第一级是在题目下写出自己的错误解法和错误的解题思路,让学生能清楚认识自己的错误。第二级是分析题目的错因,
分析自己因为哪些知识点不清晰而出错。第三级是写正确解法和正确思路,避免下次出现同样的错误。通过这段时间我在教学中让学生利用思维导图进行错题整理的方法,学生的成绩取得了成效。我会进一步完善,帮助学生更好的学****br/>四、总结
在小学数学的复****课中,教师可以认真构建知识架构,灵活运用思维导图,带动学生有效学****高效复****教师还应做到让思维导图扎根在学生的学****生活中,让更多的学生不惧复****并且能让学生主动利用思维导图来解决学****和生活中的问题。
Reference:
[1][J].中外交流,2019(1):266.
[2][J].中国校外教育,2018(04):84-85.
[3][J].西藏教育,2017(08):20-22.
 
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