文档介绍：该【四年级下册《三角形的认识》教案 】是由【飞行的大米】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【四年级下册《三角形的认识》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
一、教课内容与学情剖析;
本课的教课内容是人教版四年级下册第五单元第一课
时《三角形的认识》。
学生经过第一学段和四年级上册的学****对三角形已经
有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形,认识了
线段,学****了垂直,能从直线外一点画出这条直线的垂线。
在此基础上,本课时安排了三角形各部分名称,定义,高和
底等教课内容。为学****三角形的面积算法和各样图形打下基
础。
二、教课目的
(一)知识与技术
在操作活动中,归纳三角形的特色,认识各
部分名称以及底和高的含义,会在三角形内画高,用字母表
示三角形。
(二)过程和方法
在操作活动、归纳中,累积认识图形的经验
和方法。
(三)感情态度和价值观
培育学生学****数学的兴趣。
1
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
三、教课重难点
教课要点:理解三角形的观点,认识三角形各部分的名称,知道三角形的底和高
教课难点:会画三角形的高
四、教课准备
课件、实物投影
五、过程设计
一、赏识图片,导入新课
师:同学们,老师今日带来了好多漂亮的建筑图片,我们一同来赏识一下。
师:谁能谈谈这些图片中都有哪一种平面图形?
揭题:是的,每张图片中都含有三角形。三角形的神奇特别多,那么它在我们的生活中终究有什么作用呢?今日这节课我们就一同走进三角形,揭开三角形神奇的面纱。(板书课题:三角形的认识)
[设计企图:经过建筑图片,加强学生对数学源于生活
的认识,激发学生学****的兴趣]
二、自主研究,学****新知
1、三角形的定义
(1)请同学们打开书籍第60页,自学相关三角形的内
容。
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
2
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
(2)师:自学完了,假如此刻让你画一个三角形,你会画么?
指名学生到黑板上画三角形,并介绍一下画的三角形有什么特色。
在学生说的时候板书:3个角,3条边,3个极点并发问:对他的讲话你还有什么需要增补的吗?
4)师:这些是同学们方才经过自学知道的知识,那你感觉究竟什么样的图形才能叫做三角形呢?
指名不一样的学生说。
方才有同学说到:三条线段围成的图形叫三角形。(课件出示)
师:这句话里哪个词是要点?
师:三条线段围成是怎么样的?(出示:每相邻两条线段的端点相连。)
对这句话你们都理解了吗?那老师就要来考考你们了。教师举出反例让学生判断。
5)
师:此刻你以为究竟如何的图形才叫三角形呢?
[设计企图:帮助学生较好地理解“线段”、“围成”
的含义,培育学生的抽象归纳能力和语言表达能力]
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
3
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
(5)师:你们每人都画了一个三角形,黑板上此刻也
有一个三角形,这么多的三角形,我们该怎么去划分它们
呢?你们能给它们取个名字吗?(给它们标上字母)
师:老师给黑板上的三角形中的每个极点分别标上ABC,
那么这个三角形就记作三角形ABC。
在三角形ABC中,我们把这个点叫做极点A,那么其余
两个就是?这条边叫AB边,那么这两条是?请你想想,
这三个极点,分别对应哪条边。
2、三角形的高
(1)师:看黑板上的三角形,假如小红家恰好就在点A,BC是一条小河,小红要去提水,你以为走那条路比较近?
师:是走AB这条路吗?仍是走AC这条路呢?其实啊,这两条路都比较远,你能想到近来的路在哪里吗?
师:对了,就是从这个极点出发,作对边的垂直线段。
这条路才是近来的。
师:谁能上来把它画出来?指名,要修业生边画边说画垂线段的过程。
先把三角尺的一条直角边和BC这条边重合,使三角尺的另一条直角边经过点A,再沿着这条直角边画一条垂直的线段。(当学生说的不完好的时候请其余学生增补)
师:让我们重温一下方才画垂线段的过程(课件演示)
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
4
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
师:像这样,从三角形的一个极点到它的对边做一条垂
线,极点和垂足之间的线段叫三角形的高,这条对边叫做三
角形的底。
师:黑板上这条垂直线段就叫做三角形的高,与高垂直
的BC边就叫做它的底。往常,三角形的高要画成虚线,还要标上直角符号。(板书:高、底)
[设计企图:经过创建详细情境,而后学生借助已有的
知识和经验解决详细的问题,形成知识迁徙]
2)师:你会画高吗?请同学们在方才自己画的三角形中画高。
3)师出示判断题,哪些是三角形的高?方才老师看到有同学的高是这样画的,他们画的对吗?为何?
师:第四个图形画的是高吗?想想看,它是怎么画出来的。这时候谁是底?
师:为何方才把BC叫底,此刻却把AB叫底呢?师:方才提到的过一个极点能够向对边引出一条高,想
一下,在这个三角形中你还可以画出其余的高吗?
师:想想看,过点B如何画AC边的高?方法也同样,把三角尺的直角边和AC边重合,经过点B就能画出这条高,这时AC边就是三角形的底。(课件演示)看来在一个三角
形中能画几条高?(从3个不一样的极点出发能画出3条不一样
的高)
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
5
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
师:你还可以在自己的三角形中画出其余两条高呢?
[设计企图:让学生初步感觉三角形的底和高的互相依
存关系]
三、应用拓展,提升技术
1)师(课件出示):想象一下,这些三角形的高在
哪里?
师:课件出示前面三个图形的高,这些高有什么变化?
这是什么原由呢?(为何高渐渐向右挪动)
生:极点向右挪动。
师:假如极点持续向右挪动,那么最后一个三角形的高应当画在什么地方呢?
生:与另一条边重合了。
师:这是为何呢?(由于是直角三角形)这里AC是高,哪条是底呢?
师:方才我们知道了三角形都有三条高,你还可以找出这个三角形的其余两条高吗?(学生找出)
师:本来直角三角形的两条直角边就是对应的两组底和
高。
2)师:此刻老师把这四个图形放在一同,想想,假如极点持续向右挪动,会出现如何的三角形,高会出此刻什么地方呢?(课件出示一个钝角三角形)
学生先想象,再指出高的地点。
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
6
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
师:假如极点向左侧挪动呢?(课件出示)高又会出此刻什么地方?
学生想象后,再指出。
师:请同学们认真察看大屏幕,这些三角形有什么共同之处?(板书:同底等高)
师:想一下,为何这些高的长度都相等呢?(极点在平行线上挪动)
师:假如极点不在平行线上挪动,他们的高还会同样
吗?
学生回答,师演示。看来高的地点跟什么相关?是呀,同学们高是从极点画出来的。
3)师(隐去三角形,留下极点和高、底的虚线):假如以极点到垂足之间的线段为三角形的一条高,你能想象出这个三角形吗?它的底在哪里?
师:隐去底,此刻你还可以想象出三角形的底在哪里吗?请你画在练****纸上。
学生画,展现学生作品。
像这样只给指定高的三角形,你能画多少个三角形?那假如高确立了,底也确立了,此刻你能画出几个三角形呢?[设计企图:让学生再次感觉三角形的底和高的互相依
存关系]
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
7
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四、再现知识,总结反省
师:这节课你有什么收获,关于三角形的知识,你还有
那些问题和迷惑?
这节课我们明确了三角形的特色:三个角、三条边和三
个极点,知道了高是从极点出发画出来的,研究了极点的特
性,下节课我们还要持续研究三角形的其余神奇。
六、作业设计
书籍第65页练****十五第一题
七、板书设计
三角形的认识
个角,3条边,3个极点三条线段围成的图形叫三角形
高底
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
8
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计
四年级下册《三角形的认识》教课设计