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人教版第六册数学教案
第一单元:单元教学方案
单元教学内容:第一单元(位置与方向)
单元教材分析:
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上,使学生学****识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排,同时又提供丰富的生活和活动情景,帮助学生识别方向。
单元教学要求:
1、通过现实的数学活动,培养学生识别方向的意识,进一步开展空间观念。
2、结合具体情景,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
单元教学重、难点:
学生能在具体的情景中识别方向,描述方向,并且进一步开展学生的空间观念。
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单元课时安排:
约4课时
第一课时认识东、南、西、北方向
学****内容:
教材第2页至第4页例1、例2
预设目标:
1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生识别东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)识别其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动,培养学生识别方向的意识,开展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
学****重点、难点:
实景中识别东、南、西、北,并能运用这些词来描绘物体所在方向;知道地图上的方向。
教具、学具准备:
东、南、西、北卡片
预设流程:
一、儿歌铺垫,引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
学生背儿歌:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
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读了这首儿歌,你们能识别东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)
,探索、体验新知
1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上识别东、南、西、北方向。
2、生观察:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么建筑物?小组同学互相说一说,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?
4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北〞说一说各种景物所在的位置。
,稳固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
第4页
3、你说我做
5人一组,1人指挥,4人做动作。(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)
4、合作完成教科书练****一的第2题。
先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)你能说说哪边是
东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?
5、在教室玩“走方向的游戏〞。
?
五、随堂作业
教学反思:
第二课时 简单的线路图
学****内容:
教材第5-7页例3及练****一
预设目标:
1、使学生知道地图上的方向,使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
2、进一步培养学生的空间观念。
学****重点、难点:
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教具、学具准备:
第5页
有关挂图
预设流程:
一、复****导入
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向〞的游戏。
二、探究新知
1、观察例3图,你是怎么找到“北〞边的?(图上标有)
2、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?
3、同桌互相说:去体育馆怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?去医院怎么走?
三、稳固练****br/> 1、认一认地图上的方向:(挂图)
2、做一做:
从图上获知“北〞,根据“上北下南左西右东〞练****指一指。
完成问题。
四、拓展练****br/> 1、练****一的3 学生独立思考——同桌讨论——全班交流
2、练****一的4看地图。
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五、课堂总结:
在这节课中你学会了什么?对今后的生活有什么帮助?
六、随堂作业
教学反思:
第三课时认识东南、东北、西南、西北
学****内容:
教材第8页
预设目标:
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能识别其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步开展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。
学****重点、难点:
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教具、学具准备:
地图等。
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预设流程:
一、布置课前预****br/> 1、查找有关区分方向的工具。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
(出示课本情境图)
通过前几堂课的学****小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向
的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学****更多与方向有关的知识。你们猜他带的是
什么?(指南针)
三、学****新课
1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。
(出示指南针图)由学生汇报交流预****收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利
用指南针区分方向:
介绍指南针的有关知识。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?
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引导学生归纳:从“东〞出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西〞出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、稳固练****br/> 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板:北
2、利用方向板识别教室中的八个方向。
3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4、出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。
五、全课总结
1、这堂课学了什么?你有什么收获?
2、生活中什么时候会用到方位的知识。
3、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。
六、随堂作业
教学反思:
第四课时认识线路
学****内容:
教材第9-11
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