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——自主合作研究教课模式
我组的校本研究以促使学生研究为发展主旨,以新课程实行过程中教师所面对的各样详细问题为对象,以教师为研究主体,以研究在新课程中如何促使学生自主合作研究为主题,展开了一系列教课研究活动。教师能以研究的目光审察教课过程,同时培育了教师的教研对话精神。教研组校本教研沟通活动就是研究学生、
研究学****目标和内容、研究教法,并汇聚到教课履行与教课实效中。精选文档,
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一、教研活动概略
1、教研主题:自主合作研究教课模式
、组织负责:教研组长
、活动成员:全体科学组教师
、活动目标:
(1)知道与四周常有事物相关的浅易的科学知识,并能应用于平时生活,养成
科学的行为****惯和生活****惯。
(2)认识科学研究的过程和方法,试试应用于科学研究活动,学会科学的看问题、想问题。
(3)保持和发展对四周世界的好奇心与求知欲,形成勇敢想象、尊敬凭证、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的感情。
(4)亲密自然、赏识自然、爱惜生命,踊跃参加资源和环境的保护,关怀科技的新发展。
二、教研详细流程与评析
步骤一:发现教课识题、确定教研主题
“讲堂研究只是应当看作是在原有认识的基础之上增添一小层,而不该当被
看作是去找寻医治疑难病症的妙方或是被看作是追求画龙点睛的奇观。”校本教研的问题如何发现,主题如何确定?我们以为,应从以下方面来考虑:
(1)如何进行有效的讲堂发问。“教得好就是问得好”,所以讲堂发问是进行有效讲堂教课的灵魂,抓住了讲堂发问也就牵住了讲堂教课的“牛鼻子”。
(2)如何进行讲堂管理。从另一个角度来看:讲堂教课的成效如何,“七分管理,三分教课”,三七开或许有点夸张,但讲堂管理的重要地位是不可置疑
的。
(3)如何提高讲堂解说技术。不论是如何的讲堂,解说必定是特别重要的使用频次最高的教课方式之一,没有必需赘言。
、课标要求
科学新课程标准指出:小学科学课程是以培育科学修养为主旨的科学启发课程担当科学启发任务的这门课程,将仔细爱惜少儿与生俱来的好奇心,培育他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学****与四周世界相关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法。
、课题研究需要
新课程标准指出:在小学阶段,少儿对四周世界有着激烈的好奇心和研究
欲念,他们乐于着手操作详细形象的物体,这一时期是培育科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
、产生问题的要素
(1)教材要素。教课的内容是激发学生产生学****兴趣的一个重要要素,而
优秀的学****兴趣能提高教课的有效性。对单一、无聊的教课内容,经过改良教课
手段或教课形式,从头激活、唤起学生学****的内在需求、兴趣,来提高学生的学<br****参加率。
(2)教课设计预设要素。
A、开放教课目的,张扬学生个性。
B、开放教课的研究形式,培育学生的自主研究意识,让学生体验知识的生
成。
(3)学生要素。经过讲堂中小组合作学****教课评论等环节,激励学生改
变原有的学********惯,培育学生自主合作研究意识;开放教课的空间形式,指引学生思想的发散化。
(4)教师要素。此刻的教师拥有现代化的教育教课理念,解放思想,让学
生在自主合作研究中参加教课的全过程,获取成功的愉悦;共同备课、互相听课、评课,共同提高教师的综合素质。
步骤二:找寻理论依照,学****理论知识,合理设计教课
1、找寻理论依照,学****理论知识。为了使科学课程的目标不再是口号,
教师要把科学课程的总目标落实到每一节课,使每一节课称为聚沙成塔的沙,滴水穿石的水。科学课程最基本的特点是从少儿身旁的自然事物开始学****活动,以形成对自然进行研究的态度、技术和获取对于自然地知识。
理论学****资料:《科学课程标准》、《科学课》等。
议论重点:
(1)教课中应注意对学生进行发散性发问题的训练,一般安排在研究活动的开端阶段。
(2)鼓舞学生勇敢猜想,对一个问题的结果作多种假定和展望。
(3)教育学生在着手解决问题前先思虑行动计划,包含拟订步骤、选择方法和摄像安全举措。
(4)注意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的建议强加给学生。
、剖析教材,提出教课假想
在获取理论知识支持后,我们教研组对校本教材的此中的一课进行了议论,
提出教课假想。
步骤三:讲堂实践并察看记录。
时间:2017年5月10日
地址:五楼多媒体教室
成员:全体科学组教师
步骤四:集体评论,反省教课。
这几次组内的主题校本教研活动收获很大,不单是由于各位老师的出色讲
解,更是由于教研组深刻的课后反省和剖析。活动充分说明,理论指导下的实践教课活动是搞好教课研究的保证,丰富讲堂实践和深刻的教课商讨扎实、有效。
(1)以“做科学”为打破口,提高教师修养。学生学****科学课程不只是需要掌握科学的“知识和技术”,更重要的是要踊跃参加获取直接感觉和丰富体验的“认识活动”,即自主实践、合作研究、亲自体验的活动。
(2)着重科学课的情境导入,激发学生研究科学的兴趣。在讲堂教课中要向全体学生供给充分的研究时机,使他们在快乐的研究过程中体验学****科学的乐趣,增添科学研究能力,获取科学知识。
(3)讲堂教课中多给学生实践与研究的空间。实验教课是培育学生学****兴
趣、着手操作能力、察看能力、思想能力和表达能力的重要门路。教师要鼓舞学
生亲自经历以研究为主的学****活动,为学生创建一片自主学****的天地,真实使学生成为科学研究的主体,使学生的创建力获取锻炼。
三、活动反省
、建立了校本研究的崭新理念。在进行校本教研以前,好多老师对此观点
都有些模糊,经过这几次沟通和实践操作,我们认识到要实现以校为本,就一定建立校本研究思想,有目的、有主题的进行研究。学校要发展,要办出自已的特
色,突显自已的个性,就一定动员教师这块最大资源,要整合各方力量,集思广益,拟订和完美合适于我校实质的校本教研运转体制。
2、民主同等,文化支撑。经过全组教师的集中商讨、备课、讲课、听课、
课例研究,教课展现等多种商讨活动。教师们在研究中明确了认识,在研究中
获取成长,在研究的状态下教课,使自己的专业获取了进一步提高。在活动中,
充散发挥了合作沟通意识,促使教师教课察看指导、自我反省调控,不停提高了
理论水平易实行新课程的实践能力;教师在教课中不停丰富教课方法,使整体教
学水平获取进一步提高。
总之,自主合作研究教课经过激发学生的内驱力,调换学生的踊跃性和主动
性,把学****变为学生内在的需求,从根本上促使学生认知、能力、个性的发展,
以致完佳人品的形成。在教师的启迪下,学生踊跃主动地解决问题。教师尽可能
地调换学生学****的主观能动性,指引学生经过自己主动的研究,与同学的合作创
造性地解决问题,进而,为学生平生学****确定基础。我们只有更新教课观点,转
变传统教课方式,创建研究气氛,鼓舞学生勇敢研究,为学生供给足够多的自主
研究的时机,使学生在亲自研究活动中感觉到学****科学的乐趣,增添获取科学知
识和进行科学研究的能力,才能使小学科学向着更有利于培育学生科学修养的方
向健康发展。
新课程背景下小学科学讲堂教课如何才能更有效,需要研究的问题好多好多,只需我们多研究、多思虑,就必定会在实践中走出一条扎实有效的门路。相
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信经过我们的共同努力,我组的校本教研活动会更有特点、有时效性,而且越来
越出色。