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**年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
瑶溪三小学校四年级上册数学期末检测质量分析报告
一、试题分析报告撰写人:蔡芳燕
从试卷来看,本次期末试卷所考内容全面、敏捷,较好地表达了新课程理念,试卷从“填空、推断、选择、计算、画图、解决实际问题”五个方面对学生进展了检测。
从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。试题注意根底,内容严密联系生活实际,注意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以力量立意命题,表达了《数学课程标准》精神。有利于考察数学根底和根本技能的把握程度,有利于教学方法和学法的引导和培育。
(1)强化学问体系,突出主干内容。
考察学生根底学问的把握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生根底学问和根本技能水平的凹凸,关系到今后各方面力量水平的进展。本次试题以根底学问为主,既留意全面更留意突出重点,对主干学问的考察保证了较高的比例,并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际,表达应用价值。
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“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个根本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟识的生活索取题材,把枯燥的学问生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学****数学学问的必要性、有用性和应用价值。
(3)重视各种力量的考察。
本次试题通过不同的数学学问载体,全面考察了学生的计算力量,观看力量和推断力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。
二、成绩统计、整体水平分析状况
三、学生答题分析
1、填空题:此题面广量大,分数接近全卷的1/5,%。此题主要考察学生书本学问的把握状况。许多学生不能依据书本上学问敏捷处理问题。错的较多的题是第8题:黑板上下两条边相互(),上面的边和左边的边相互()。此题主要考察学生平行、垂直概念在实际生活中的运用,发觉学生不能敏捷运用。错误率较高。说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。需要加强数学与生活实际的联系。
2、推断题:第5小题:梯形是特别的平行四边形。错误极高,这是一题是考察学生对梯形与平行四边形之间的联系。学问的理解要做到相互联系和区分。
3、选择题:第1小题:7655,假如商是一位数,里可填()。此题主要考察学生对试商学问的把握状况,发觉学生不能敏捷运用。错误率较高,其中也有不少由于马虎造成的错误,把数字看错了。
4、计算局部:估算的后两题:9965160329的错误很高,大局部学生都是缺0出错,还有一局部学生是受前两题的影响把除号看成乘号,而出错。
5、解决问题;第4小题:李叔叔家的豆芽店,平常用40千克黄豆可以做120千克豆芽。为了在元旦期间多售点豆芽,现在预备要生成600千克豆芽,160千克黄豆够?这题主要考察学生对连除两步计算的把握状况,发觉学生对题意的理解不够,是导致失分的主要缘由,在以后的教学中还要培育学生分析题目的力量,培育学生的解题力量。
四、思索与建议
针对上面这些问题特提出如下建议:
,让学生在实际生活中去感悟理解、去把握数学学问。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学****素材,让学生真正觉得数学就在身边,数学就在我们的现实生活中。
,教师要充分调动学生的全部机能,让学生主动的、积极的、自发的参加到学问的形成过程中去,通过学生自己操作、思索把死的书本学问变为学生自己的力量。
、力量的培育、智力的开发与学生的情感态度价值观的培育有机结合,要让学生从小养成良好的学********惯。
通过本次测试反映出大局部学生对本册所学学问把握较好,能精确地进展计算、验算,能独立地解决生活中的数学问题,不过本次测试也暴露出少数学生寻常学得不踏实、学问迁移力量较差,同时还暴露出学生的计算力量和****惯以及读题的****惯和力量都有待加强。我们在下期的教学中,将更多的关注学生的根底学问的把握和力量的培育。
篇2:小学五年级数学期中考试试卷质量分析
小学五年级上册数学期中考试试卷质量分析
一、试卷特点
1、注意根底学问和根本方法的考察。
2、适当增加体量,试卷学问掩盖面广,难易适中。
3、留意对概念运用的综合考察,加强对统计中绘图和数据分析的考察。
4、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际,留意渗透课改精神。
5、设计了有利于学生探究的试题,留意课内向课外的延长。
6、题型多样,形式新奇,留意人文关心和学生良好学********惯的教育。
二、卷面概况
(一)取得的成绩:
1、数的整除局部根本概念把握较好,能正确地求最大公约数和最小公倍数,书写格式正确、标准。
2、能把握小数四则混合运算挨次并能正确计算,大局部学生计算力量较强。
3、能正确标准地绘制条形统计图,并能依据统计图回答下列问题,具有较强的猎取信息和数据分析力量。
4、具有较强的图形识别力量和一般空间观念,大局部学生能正确地解决生活中有关外表积、体积的实际问题。
5、大局部学生的书写比拟仔细,教师批改也比拟标准、严格。
(二)存在的缺乏:
1、一些学生综合运用概念的力量不强,错误较多。如选择题第5题,推断题第1题,填空题第2题学生做的就不好。
2、对组合后的立体图形,许多学生缺乏足够的想象力,适当渗透新教材的内容在求外表积时,缺少解题策略。
3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准,将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。
4、解决实际问题局部依旧存在审题不认真,计算不细心,数量关系不清晰的老问题。如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式计算;第3题空间想象力差,不理解数量关系列式错误;第5题不知从何入手解题,仅靠凑数字,无法正确解题。
三、反思和建议
1、要加强概念教学的讨论,重视概念综合运用的练****练****题的设计要留意有目的性、针对性和层次性。
2、根本口算的训练要进一步加强,注意四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练,尤其是简便计算试题的特征要使全部学生把握,坚持不懈的抓好计算过关工作。
3、几何形体要加强感性材料的积存,要多让学生在直观操作的根底上绽开想象,培育学生空间观念。
4、留意适当加强开放性题目的设计和练****既要夯实“双基”,又要留意引导学生拓宽视野,从多角度探究解决实际问题的途径和方法,培育学生的探究意识和力量。
5、加强中下等学生的补差工作,适当补充拓宽学问点的深化题。
6、要重视非智力因素的培育,教育和指导学生从小养成仔细审题、认真做题、自觉检验的好****惯。