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科学教案篇1
活动目标:
1、结合详细情景,感知、熟悉“上”和“下”的空间方位。
2、学****运用方位词较完整的描述树叶的行踪。
活动重点:
熟悉“上”和“下”的空间方位,并运用方位词进展描述。
活动难点:
引导幼儿了解上和下是相对而言的,会依据详细事物发生转变。
活动预备:
1、《树叶的旅行》ppt课件。
2、幼儿在进活动室的路上与大树打招呼。
活动过程:
一、熟悉树叶。
1、谈话导入,刚刚我们在树上找到了谁呀?
2、ppt1,引出课题。
出示树叶,小朋友一起有礼貌地打招呼。
秋天到了,树叶宝宝被秋风一吹,呼――它离开树妈妈去旅行啦。什么是旅行?
树叶宝宝到哪里去旅行了呢,我们来看看吧。
二、树叶去旅行。
1、出示ppt2,感知、熟悉“上”、“下”方位。
你看到了什么?
帮助提问:树叶飘到了什么地方?跟花朵在干什么?
我们把树叶飘到哪里,在干什么,用一句完整的话说出来。
2、出示ppt3,进一步熟悉“上”、“下”方位。
树叶又旅行到了哪里?跟风车是怎么玩的?
请你象刚刚一样用一句话说清晰,先说树叶飘到哪里,再说跟风车怎么玩。
3、出示ppt4,稳固对“上”、“下”方位的熟悉。
树叶还会飘到哪里,干什么呢?请小朋友先看图再和旁边的小朋友先轻轻的说一说,然后告知大家。
幼儿争论后再学****运用句式完整叙述,要求幼儿说清晰方位。
4、出示ppt5,了解“上”和“下”是相对而言的。
最终,树叶飘到了哪里?
它在滑梯的什么地方,在小草的什么地方?
咦!怎么一会儿是上面,一会儿又变成下面了呢?
师幼小结:树叶和小草在一起,树叶在上面,小草在下面;树叶和滑梯在一起,树叶在下面,滑梯在上面。
5、出示ppt6,师幼共同小结前面四幅图。
我们一起把树叶到哪里去旅行了说一说,要说清晰树叶在什么东西的什么地方,是怎么玩的。
6、出示ppt7,学****用方位词“上”和“下”描述树叶的行踪。
树叶还到好多地方去旅行了,我们来看一看,等一下先和旁边的小朋友一起说一说。
师幼共同看ppt说说树叶的旅行。
三、嬉戏:我和树叶去旅行。
假如你是小树叶,你想飘到哪里?去做什么呢?
科学教案篇2
教材:河北省义务教育课程标准试验教科书《科学》五年级(上册)
教学目标:
1、科学学问:通过试验操作活动,使学生熟悉冷水和热水“相遇”之后,热是怎样传递的。
2、科学探究力量:通过试验的操作和分析曲线图,培育学生观看、比拟分析的力量和运用学问解决实际问题的力量。
3、情感态度价值观:能与其他同学沟通自己的感受及对试验的结果分析结论。
教学重难点:试验条件的掌握
分组试验材料:
铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
今日,我们连续讨论冷水和热水。
开门见山,直接点题。
二、提出问题,进展猜测。
当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时,两个容器中水的温度会发生怎样的变化?
学生依据已有的学问和生活阅历,进展猜测。
激发学生探究兴趣,为下面试验做好铺垫。
三、明确思路,进展试验。
1、指导学生熟悉试验材料。
2、讲解试验方法。(播放课件)
(1)测量两个容器中水的初始温度。
(2)把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。
(3)把两支温度计分别放入冷水和热水中,调整温度计的位置。
(4)用保温板盖住杯口。
(5)观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化,并做好记录。
学生熟悉试验材料,明的确验方法。
小组争论分工状况。
学生依据教师提示,分组组装试验仪器,进展试验。
仔细观看试验现象,做好试验记录。
学生以小组形式组装试验模型,做试验,观看现象,发觉问题,找结论,充分发挥学生的主体作用,同时也有利于培育学生的合作精神,增加学生之间的情感。
试验中培育学生仔细观看试验现象、掌握试验条件进展试验的力量。
四、整理数据,归纳结论。
1、教师讲解曲线图的绘制。
2、从曲线图中,你发觉了什么?
3、热在冷水和热水中是怎样传递的?
学生绘制曲线图。
观看、分析曲线图,进展全班沟通。
学生依据对试验现象及数据的分析,通过全班沟通,得出结论。
培育学生学****用曲线图整理试验信息,分析试验数据,得出科学结论的科学探究力量。