文档介绍：该【幼儿园中班教案：幼儿园中班语言活动说课稿：微笑 】是由【飞行的猛子】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿园中班教案：幼儿园中班语言活动说课稿：微笑 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。原创幼儿园中班教课设计
幼儿园中班语言活动讲课稿:浅笑
敬爱的各位领导
老师:
大家好,今日我讲课的题目是:中班故事《浅笑》。
新《大纲》明确指出,教师要创建性的睁开工作。同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计
上也为教师供给了依据幼儿状况自由生成的空间,
幼儿教师要不停试试将新的题材,
新的内容引
入讲堂,以新角度、新局势、新方法让幼儿成为学****的主人,教师要擅长站在幼儿的角度上设计
教课,驽驾教课,瓜熟蒂落的实现教课方面的打破。
省编幼儿园中班教材中第五主题
《我的朋友》
的总目标为:初步认识并体验人与人
,人与整个环境和解相处的快乐感觉
,学****并试试与他人交往
的方式,促使社会交往能力的发展
,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑容等,多为实践,
操作活动,而作为幼儿最喜爱的教课形式
,最有效的教育手段-故事教课的内容却极少
,因此在进行
本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
第一部分:说教材剖析
一说教材内容
童话故事是少儿文学的一种体裁,是富裕浓烈想象的虚假故事。它以现实生活为基础,经过丰富
的想象、想象,把故事中的事物描述的有思想、有感情,能像人同样说话,富裕生命力,并编制
生动的情节来反应生活。童话的语言平常易懂,情节简单,切合幼儿的心理状态和认识水平,富
有教育意义,易于幼儿接受。《浅笑》是一篇充满浓烈少儿情味的童话故事,它采纳了拟人的手
法,把小蜗牛用浅笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描绘的形象传神。让幼
儿充分感觉到小蜗牛的助人之心和与朋友的友善之情,领会到为朋友做事的快乐。
二说教课目的
依据我班幼儿语言发展的实质水平、年纪特色、兴趣需要,及本主题的总目标,确立本活动的目
标为:
感情目标:使幼儿懂得只需有爱心,不论能力大小都能够帮助他人并愿意给他人带去快乐。
原创幼儿园中班教课设计
能力目标:培育幼儿赏识文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感觉力和口语表达能力。
知识目标:初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确立本次活动的依照有以下几点:
1依据中班幼儿的认知水平易心剪发展特色。
4至5
岁的幼儿
理解能力还很浅薄,注意力常常受兴趣的影响和支配,
存心注意初步获取发展,
因此需要教师利
用各样教课手段,适合、奇妙地指引幼儿理解故事内容,
还要着重培育幼儿仔细聆听的****惯。
2现
在绝大多半幼儿都是独生儿女,缺少必定的爱心,不懂得去关怀他人,不知该如何去关怀他人
.
向幼儿进行这样的感情教育和思品教育也显得尤其重要。
3是依据幼儿园课程目标及《大纲》、
《规程》,幼儿课程目标的主旨在于提升幼儿素质,
提出指引幼儿接触各样艺术作品,
关注人类
道品德为美。本故事经过使幼儿懂得
“浅笑”的真实含义,来感染幼儿,美化幼儿的行为。
《新纲
要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的要点是创建一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机
会说并能获取踊跃应答的环境
”以及要“鼓舞幼儿勇敢、清楚地表达自己的想法和感觉,
发展幼儿
语言表达能力和思想能力。
”依据这一目标和要求,联合中班幼儿年纪特色和语言发展水平,由
此拟订了感情、能力、认知三方面的教课目的。
三说要点难点
要点:使幼儿理解故事情节及内容,认识故事的含义。
难点:能主动帮助他人,愿意给他人带来快乐。
拟订重难点的依照是:我班幼儿在感情及认知方面的特色,即中班幼儿理解水平有限,对理解隐含
在故事中的寓意有必定的困难,因此让幼儿充分感觉小蜗牛的助人之心和与朋友的友善之情,体
验为朋友做事的快乐尤其重要。
四说教课准备
自制多媒体课件:切合故事情节发展,动画形象生动风趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。
空白圆形卡片、彩笔,经过自己着手制作,加深对故事含义的理解。
原创幼儿园中班教课设计
第二部分:说教法、学法
本次教课活动以按照“三个原则”,做到“两个注意”,表现“一个整合”的指导思想来设计教法,
学法。
“三个原则”:一是“教师主导、幼儿主体,以问题的指引为主线”的“三为主原则”,二是“教师在
前、幼儿在后”的教课原则,既当幼儿踊跃主动的投入到学****过程时,教师要察看认识幼儿的学<br****行为是如何产生的,并在尊敬幼儿认识过程发展的基础长进行剖析和施加影响。三是“同时进
行原则”,即在教课活动中,要同时顾及兴趣,态度和行为的培育,既有明确的要点,又相互渗
透。
“两个注意”:一是设置切合幼儿“近来发展区”的问题情境。既要把各教课环节与教课要求设置
成问题情境展现给幼儿,这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学****二是注意依据幼儿的
认知规律和感情发展规律,把教课目的的要求分解成若干渺小的层次,分别到各个详细的活动中,
形成一个顺序渐进的教课活动,使教课要点得以稳固,教课目的得以实现。
“一个整合”:《新大纲》中明确的指出:要为幼儿一世的发展打好基础,经过自主的学****促使
幼儿生动开朗,主动和睦的发展。教课过程表现整合性,对多元智能的发展供给保证
一说教法
托尔斯泰指出:“成功的教课需要不是强迫,而是激发学生的学****兴趣。”教师不是为了教而教,
而是应采纳适合的教课方法。
依据幼儿的认知水平、实质状况和教材自己的特色,我采纳了直观演示法、议论法、叙述法和提
问法。
1直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,指引幼儿理解作品内容。活动中主要运用
多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的动画,既能够完好赏识,又能分段播放,经过赏析课
件指引幼儿认识故事情节,理解故事内容。
2叙述法:经过生动形象地叙述,能激发幼儿的感情共鸣,指引幼儿理解故事内容,帮助幼儿树
原创幼儿园中班教课设计
立简单的是非看法达到教育目的。在叙述故事的过程中,依据需要,我注意控制语速、音量的快
慢、大小和抑扬顿挫的变化,采纳不一样的音色来叙述不一样事物的对话,从而较好的表达作品的感
:小蜗牛给大家浅笑,我就用夸奖鼓舞的口吻说:小蜗牛,你真了不起!,并能较好的集中幼儿的注意力,为提升教课成效和
打破重、难点做准备。
3议论法:是指让幼儿依据自己的生活经验相互合作,共同商讨问题答案的方法。在活动中,我
将议论法联合在叙述故事过程中。如:请小朋友而共同议论:小蜗牛为何不快乐?
4发问法:发问是教师指引幼儿察看事物,
要求幼儿再现已掌握的知识,
启迪幼儿踊跃思想的手
段。发问在教课中发挥着不行代替的作用,
我主要运用认识释性发问(如:小蜗牛为何会给大
家送信?)、假定性发问(如:假如你是小蜗牛,你们会怎么做呢?)等等。在发问问题时,针
对不一样能力层次的幼儿,
比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答,
需要幼儿描述的问题就请
能力较强的幼儿回答,
像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿往返答,
使每个幼儿都能体验到
成功的愉悦。
二说学法指导
本次活动,主要采纳赏识法、发现法、叙述法。
1、赏识法:指引幼儿学会理解作品内涵,鉴识作品的美及剖析评论文学作品,使幼儿获取美的
享受,唤起美的感情,陶冶美的情操。在活动过程中,经过教师生动形象的叙述,指引幼儿来体
验帮助他人的那种心情,感觉作品的语言美,从而打破难点。
2、发现法:教师供给适于幼儿进行发现活动的教材,使他们经过自己的探究、试试过程,发现
知识。在活动中,请幼儿回想、议论故事中人物的对话,经过发问和幼儿议论,指引幼儿自己得
出结论,充分表现幼儿的主动性和踊跃性。
3、叙述法:主要教会幼儿能正确地回答下列问题,适合地说明自己的想法和做法。在活动中,我采
用多种形式的发问,为幼儿供给叙述的空间,启迪幼儿用洪亮的声音、完好的语言进行叙述,并
且注意为每名幼儿创建叙述的时机。
原创幼儿园中班教课设计
第三部分:说教课程序
整个活动分为三大多半,活动流程图简单了然地归纳了整个活动,使大家了如指掌,理解设计
企图,下边将其详尽说明一下:
一导入部分:激发学****兴趣,引出故事主题
出示两个表情(浅笑、呜咽)的图片,指引幼儿说一说你喜爱看哪一个表情?为何?我在此环
节注意指引幼儿回想原有的生活经验,并组织幼儿分组进行议论,为下一步的教课的睁开进行铺
垫。突出活动的教课要点,惹起兴趣,引出主题。
二睁开部分:理解故事内容,掌握学****方法。
1、教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依照幼儿的无心注意占主要地位,存心注意还不稳
定的特色,为了防止分别幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,因此,只运用丰富的表情、
优美的背景音乐来表现故事,讲完后,发问简单的问题:(1)故事的名称;(2)有那些角色;
(3)小蜗牛做了一件什么事?
2、分段播放课件,幼儿赏识。教师分别发问:(1)丛林里的动物们都是好朋友。看看小动物们
在为自己的朋友们做什么?(小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信(2)朋友
感觉如何?(很感人、很快乐)(3)看看小蜗牛怎么了?(不高兴)猜猜它为何不快乐?(放
录音:小蜗牛不高兴的原由)(4)帮小蜗牛想个方法,想一想它还可以为朋友做什么?(预告天气,
讲故事,画画)(鼓舞幼儿联合自己的经验充分想象并叙述,幼儿自由议论)此环节鼓舞幼儿大
胆发布自己的看法。
3完好赏识故事:请幼儿边看课件,边完好赏识故事教师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提
问:(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情?(2)为何小蜗牛会想到把浅笑送给大家?(3)
大家喜爱小蜗牛的浅笑吗?为何他们都以为小蜗牛了不起?由此逐渐得出故事的含义:小蜗牛
固然能力很小,只会爬,但它有一颗爱心,它想到了要让自己的朋友快乐一点,它把浅笑送给了
大家,给大家带去了快乐,因此大家都感觉它很了不起。这个环节其实重在揭露思想内涵,进行
感情教育,我将它贯串到整个故事的情节中,它是解决要点,打破活动难点最要点的一个环节。
原创幼儿园中班教课设计
三结束部分:迁徙故事主题,浸透思品教育。
我依照幼儿的生活环境从三个方面指引幼儿谈谈自己是如何为大家带来快乐的:(
1)为爸爸妈
妈做什么;(2)为小朋友做什么;(3)为老师做什么。依照幼儿思想发展的过程,本环节由近
及远由易到难的指引幼儿思虑、
议论,从而得出与幼儿实质生活有关的答案,
并使幼儿有了行动
的梦想,促使幼儿发散思想的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
制作“浅笑”标记:幼儿自制两枚
“浅笑”标记,即在圆形卡片上画上浅笑的表情。启迪幼儿将此中
一枚“浅笑”标记别在自己胸前,另一标记则送给自己的好朋友。在快乐、温馨的气氛中,活动自
然结束。
俗语说“教无定法,贵在得法。
”今日我所展现的这个活动必定还存在着很多不足之处,
希望在坐
的各位领导、老师能赐予责备指正,让我在此后的教课实践中,
在新的教育看法的熏陶下,
和孩
子一同探究,一同成长!感谢!
附:浅笑
丛林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌,大象为朋友盖房屋,小兔为朋友送信小蜗牛
很焦急,他只好在地上慢慢地爬,其他什么也干不了。
小兔走过小蜗牛的身旁,小蜗牛向着小兔浅笑。小兔说:“小蜗牛,你的浅笑真甜。”小蜗牛想:
“对呀,我能够对朋友们浅笑。”小蜗牛又一想,“但是,怎么样让朋友们看到我的浅笑呢?”
小蜗牛想出了好方法。次日,他把好多信交给小兔子。小兔子把信送给了丛林里的朋友们。朋
友们打开信,信里是一张画。画上的小蜗牛正在
甜甜地浅笑。丛林里的朋友们也都浅笑起来,他们说:“小蜗牛真了不起!他把浅笑送给了大家。”