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教材
《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文,是一篇经典的历史故事。讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的方法的故事。全文围绕“称象”这一中心,运用渲染衬托、衬托比照的方法记叙了称象的全过程,表现了曹冲的擅长观看、勤于思索、敢于大胆表达的品质。
二、学情
二年级的学生通过一年多的语文学****已经具有初步理解词语力量。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际,需要借助多媒体的图片和动画等帮忙理解。
三、教学目标
遵循二年级学生的认知规律,结合语文新课程标准,我主要围绕以下两个教学目标来绽开教学:
、流利地朗读课文,体会“究竟”、“才”等重点词语表达的意思。重点学****第四自然段,通过朗读、沟通、看动画、结合课后题等多种手段,依据步骤,用上表示挨次地词语,能说出曹冲称象的过程。
“为什么曹冲称象的方法好”,感受曹冲的聪慧才智,学****曹冲擅长观看,乐于动脑,大胆表达的品质。
四、本课的教学重点是:
会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。同时,会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的难点。
五、在课堂的教与学中,我采纳了如下几种方法:
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借助多媒体,出示大象图片,引导学生认真观看,想象说话。此外,在学****重点段时,通过演示图,让学生能依据提示完整的讲出曹冲称象的过程。
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《语文课程标准》要求重视培育学生的自学力量,留意教给学生学****方法。在本课教学中,我设计了两处自学提示,让学生有目的地自主学****在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书****惯。
为了提高学生的口语表达力量,进展他们的制造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如,看图想象说话、按要求回答下列问题、重点句的朗读、规律思索表达、用词造句等方式。
六、教学过程
本篇文章的授课教学,我主要分为以下几个步骤。
(一)温故而知新
学生复****稳固生字词以及量词的使用,夯实根底学问。教师书写课题,学生齐读课题。扫瞄课文,回忆课文的主要内容,从而导入文本。(此环节用时4分钟)
(二)接着明确学****目标(不读ppt)
先让学生明确本堂课的学****目标,就似乎行驶在大海里的一条船,知道自己的方向。(用时1分钟)
(三)第三环节,精读感悟。
(1)出示大象的图片,请孩子们快速找出文中描写大象样子的句子。通过多媒体图片的直观比拟,给学生以视觉的冲击,使学生明确,大象确实又高又大呀!增加了称重的难度。再通过提问,引出句子“这么大的象,究竟有多重呢?”。大屏幕上出示两个句子,一个没有“究竟”一词,一个有“究竟”一词,让学生通过自读和评价读,体会有“究竟”这个词更能说明大家都想知道大象的重量。再顺水推舟,让学生用“究竟”一词说句子,以读促悟,以说促悟。
(2)下一步出示自学提示
学法,被喻为翻开学问宝库的金钥匙,教给学生学****方法,让学生有目的的自主学****这一环节要求学生默读或小声读课文三四自然段,用波浪线画出官员们想的方法,用横线画出曹冲想的方法,在读一读,评一评官员们的做法。预设学生会从麻烦、铺张树木、曹操听了直摇头等方面说出官员们的做法不行行,体会曹操的不满足。孩子们最情愿做的事就是分角色朗读,在这一过程中,指导学生读好人物语气。读曹冲的话,要读的自信,胸有成竹。官员在争论称象的方法时,要读好对话中的问句。其中“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”这句话既是问句,又是长句,先指导学生读好停顿,在读出反问的语气,语调上扬。
(3)小组争论。接下来是小组任务。争论
曹冲的方法需要几个步骤?结合课后第一题,将曹冲想出的方法与官员的方法作比拟,为什么曹冲的方法更好?曹冲的方法好在哪里?
赐予学生质疑的时间和空间:对这个方法,有不明白的地方吗?学生假如不能提出问题,教师可以引导:为什么要在船舷上划线呢?石头为什么要装到船下沉的地方为止?通过学生提问或是回答下列问题,让称象的方法规律关系更加清楚。结合动画PPT,完成课后第2题,给内容排序,在借助词句说说称象的过程。
这一环节,通过有感情朗读、做比拟、质疑、以及结合PPT动画、课后题和借助词句等多种方法,再让孩子们表达曹冲称象的过程,从而解决了教学重点和难点。
(4)在曹冲称象的这一局部表达后,问一问孩子们,佩服曹冲吗?为什么?引出“他才七岁”这个句子,运用比拟读,说句子等方法,体会“才”字的作用,突出了曹冲的年龄之小。
(5)课文完毕后,让孩子们说说这节课的收获,教师总结,我们要学****曹冲这种擅长观看、勤于思索的品质。
说板书:随着科学技术的进展,很多现代化的教学手段已经进入课堂,但是板书在教学中,仍起着不行代替的作用。在进入文本开头,我会板书课题,沟通到曹冲称象的过程,概括总结为造秤、秤石,随机板书,最终升华文本的思想感情,将擅长观看、乐于思索,板书。给学生直观的信息,留下长期的印象。
六、拓展阅读
对学生文学素养的培育是不言而喻的,本堂课的拓展内容是《司马光砸缸》,让学生了解司马光是一个怎样的孩子,从而加深对擅长观看、乐于思索这些品质的深化!
七、布置作业:
把曹冲称象的这个故事讲给家人听。
这节课就上到这里。以上就是我的说课内容。各位评委辛苦了!
称象说课稿2
教材简析:
《称象》是北师大版小学语文二年级下册第十单元的一篇讲读课文。讲曹冲小时候称象的故事,教育我们应当多观看、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我是在学生通过快两年的语文学****根底上,已经具有初步理解词句力量、思维力量和说话力量的根底,以连续抓好词句教学、落实训练重点为目的进展教学设计的。
教学目标:
依据学生的年龄特征和已有的学问根底,我将本节课教学目标确定为:
1、熟悉本课的13个生字,会写2个生字。知道多音字“得”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解曹冲称象的过程,懂得只有动脑筋,才能解决生活中问题。
教学重难点:
1、学会本课的生字新词。
2、理解曹冲称象的过程,懂得只有动脑筋,才能解决生活中问题。
教法:由于二年级学生形象思维占主导地位,因此在学****曹冲称象的方法时,我利用了简洁课件帮忙学生理解曹冲称象的详细方法。《语文课程标准》指出:“阅读是学生共性的行为,不应当以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课教学我主要采纳多层次朗读法、启发式教学法,使学生在以读代讲中理解词句,引导学生在读中学、读中悟。
教学过程:
(一)揭题、质疑。
以“见过别人称东西吗?”的谈话方式导入新课,并相机指导写“称”字,目的是使学生“无意识”地进入的学****情境中,再说生字教学也是低年级语文教学的一个重点。
(二)初步了解课文内容,读准字音、读通课文。
请孩子们自由地、小声地读课文,并借助拼音解决不熟悉的字词,然后教师出示生词和生字,指名认读,并正音,我觉得这样更符合学生的认知规律,使字词教学落到了实处。接着再读课文,并提出要求:边读边想课文讲了一件什么事呢?这一步,我根据阅读教学从“整体---部份---整体”的程序进展设计,使学生明确学****要求和激发学****兴趣,整体感知课文,让学生对课文有一个初步的把握。
(三)理解曹冲称象的过程,并能用自己的话来说一说。
由于理解曹冲称象的过程是本节课的重点,所以课文教学我直奔重点,通过让学生默读,说曹冲称象的步骤,找动词和表示先后挨次的词,通过层层设疑,使学生对课文内容的理解逐步加深,同时活泼学生思维。接着再让学生在理解课文的根底上,让学生用上表示先后挨次的词口述曹冲的称象方法,教师演示操作过程。电脑课件形象地表现课文内容,课文的文字表达是反映图中的事物。这一操作过程就是突破难点的过程。以读为主,我采纳多种朗读的形式,充分发挥朗读对理解课文内容,进展语言,增长词汇的作用,也是突出本节课教学重点的手段。接着抛出:“曹操有什么反响?”引出对第五自然段的学****同时引出“果真”一词。帮忙学生理解。
(四)了解曹冲称象的缘由。
用曹冲为什么要去称象呢引出描写大象大的句子,进而指导有感情的朗读。
(五)比拟曹冲和官员们称象的方法。
这一环节我启发学生把官员们提出的称像方法与曹冲提出的称像方法进展比照,让学生通过自读自悟理解课文内容,在学生说的根底上,我便对本节课进展了小结。
(六)课堂作业
我设计了连线的练****对量词和名词的恰当搭配进展稳固。
课后,我觉得对于指导学生的感情朗读方面还很不到位,以及屡次朗读之间是否具有层次性和肯定的深度,盼望各位教师多提珍贵意见。
称象说课稿3
一、说教材
《称象》这是一个在民间广为流传的历史故事,讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事。重点介绍了曹冲称象的详细方法和步骤。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。一个七岁的孩子,想出的称象的方法比官员强,比官员妙,这个故事说明遇事动脑筋,想方法,就能找到解决问题的方法。
本课是小学语文冀教版二年级下册的第五单元中的其次课。在本单元中以“幽默与才智”为主题,每一则故事中都闪耀着才智的火花,它们能带给人许多的思考,启迪我们才智和幽默来自于观看和思索,来自于学问的积存。
依据课文内容以及教材特色、儿童心理特点,我确定了以下教学要求和教学重难点:
1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。
2、理解课文内容,能说出曹冲称象的详细方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲的称象方法的比照,理解曹冲称象方法的科学奇妙。教育学生遇事要开动脑筋,多想方法。
3、连续学****默读。乐于并且会用自己的话讲这个故事。
其中曹冲表达的称象方法和步骤是本课的教学重点。
用水的浮力来称象的学问是本科教学中的难点。我在教学中要努力使文章中抽象的语言文字详细化,以帮忙学生理解曹冲称象的详细方法和步骤。
二、说教法
语文新课标的总目标中明确指出:在语文学****过程中,在进展语言力量的同时,进展思维力量,激发想象力和制造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度。初步把握科学的思想方法;能主动进展探究性学****在实践中学****运用语文;能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。本着以上目标,紧紧围绕教学要求和重难点,我认为教学本课应把握以下几点:
首先《称象》一课是一篇传统课文,重难点应放在曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想方法,称出大象的重量的理解上。
其次,二年级学生形象思维占主导地位。因此在学****曹冲称象的方法时,我设计利用简洁的课件和教具帮忙学生直观的理解。在课前预备好教具:水槽、水和大船、大象模型还有石子、天公平。教学第四自然段时,我会协作学生的答复做直观的试验操作。帮忙学生突破本课难点重点。
再次,保证学生充分的自学时间和回答下列问题时间,指导学生评价各种称象方法的优劣,从而逐步培育学生的分析和表达力量。
第四,我还采纳自主发觉式的教学,让学生在课堂中有较大的自主权。于是,我设计了“你还能想出哪些称象的方法?”的问题,让学生在学文的同时,动脑筋思索想方法,培育学生的创新思维。
第五,激发学生的观看力量和思维方法,调动学生的学****兴趣,让学生成为语文学****的仆人。
三、说学法
学生学****的最终目标将是学会学****教会学生学****的方法是教师教学的最终目标。本课时教学中,我融汇了以下几种学法:
小组合作学****在学****曹冲的称象方法时,我设计让学生四人为单位结成学****小组,共同争论,找出曹冲称象的步骤,表达教师的主导作用和学生的主体地位。
组织学生采纳多种形式的朗读方法,连续练****默读的读书方法,了解课文内容,培育学生阅读力量;把时间学****的主动权最大限度的还给学生,让学生在反复、多种形式的朗读中能够有所理解,有所收获,有所感悟。
在分析比拟中领悟。让学生比拟官员们与曹冲的方法谁的方法好,好在哪儿?就是培育学生分析比拟的综合力量。
大胆质疑。学生之间互教互学,教师适时点拨。