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?从教课文到教语文?读后感1000字:
一次相遇,喜上眉梢
和这本书初次相遇,单看书名便已满目欢喜,因为知道这不仅仅是本著作,更是吴中豪先生的几十年来的珍贵经历总结,不仅是理论的阐述,更是一个个精彩案例的鲜活演绎。因此在最初的相遇便已满心期待,一饱眼福。
一读倾心,喜上心头
翻开这本并不厚重的书籍,便掉进了吴教师清简的智慧旋涡,一发不可拾掇。我们自古以来都知道大道至简,但是在语文教学中我们却往往将一篇课文由薄读到厚,读到作者可能都没想到的想法,并将这些读到的东西一股脑的灌输给学生,致使语文教学繁琐枯燥。读完这本书之后突然有种豁然开朗的感觉。
一、教学目的要简明扼要
在我一边赞叹一边翻阅这本书时,扑心而来的便是他在教学中清简智慧的运用,尤其是在教学目的的设置上在确定教学目的时,要分清楚教学目的的主次,哪些是学生在课堂上非要到达的目的,哪些是对课堂学****意义不大可有可无的目的。例如:?我家跨上了“信息高速公路〞?以下目的是学****这篇课文必须到达的:①认识课文的生字,理解课文重点词语,如“迫不及待〞“五湖四海〞等词语的意思。②理解信息高速路神奇之处,激发学生理解网络的兴趣。
一篇课文的学****要想到达种种理想的效果,其结果是全面撒网并为全面开花,也就不会给学生留下深化的印象。
二、教学内容要简单精致
在语文课堂教学中,教学内容设计上应以减法为主。梳理课文的主线,抓住课文的重点,简单精致地呈现教学内容,将之讲深讲透。这样既能让学生迅速理解课文,又可以让学生学得轻松。才能让我们的语文教学做到省时高效。
例如我在教学?和时间赛跑?一课时,虽然这篇文章的篇幅很长,但我主要让学生紧扣作者和时间赛跑的几件事展开教学,从而化抽象为具象,从而体会时间的珍贵。读后感·这样把本来内容较长的文章给简单化,学生很容易领悟文章的内容及其主旨。我是这样设计的:先让学生快速阅读课文,整体感知课文的主要内容,理清文章的条理,这样一来语文课堂的教学内容简单精致多了。
当然,读完这本书有收获也有缺乏,例如怎样在在课堂中设置问题,通过问题设置怎样让语文教学更高效。
一次相知,喜不自胜
一本书,一架桥梁,引渡着一次相知,一次从迷茫无措到星光灿烂,北辰而现的喜不自胜的顿悟。言而总之,“删繁就简三秋树,领异标新二月花。〞语文教学就应该像郑板桥诗中描绘的,做一做删繁就简的艺术。马向婷