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数学一年级数豆子教案
数学老师在数学课上应充分利用多媒体教学方式的优点与功能,提高课堂教学效率。数学是我们每一个人都必须掌握的技能,作为一年级数学老师你会写一年级数学教案?
#729693北师大版数学一年级数豆子教案1
教学目标:
1、在游公园的情境中,探究出8加几、7加几、6加几的计算方法,并能灵活口算。
2、经历操作、讨论、交流,养成自主探究的能力和迁移推理的能力,优化算法。
3、激发学****兴趣,感到想学、乐学、会学。
教学重点:能正确计算8加几、7加几、6加几,掌握口算方法。
教学难点:养成迁移推理的能力。
教学准备:每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练****纸,8加几、7加几、6加几的转盘各3个。
教学设计说明:
本小节的教学分两局部,一局部是8、7、6加几的口算,这局部教学的关键是掌握口算方法,能灵活口算。在设计时,通过教学环节逐层深入,让学生感受到“多中求异,同中求优〞。如,玩“转转盘〞游戏中体会到“凑十法〞的便捷,紧接着“动动脑〞中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比拟枯燥,在设计时通过生动活泼的练****形式,激发口算的兴趣,同时熟练口算。
第二局部是“用数学〞,这局部的教学设计力求表达:①充分运用情境图让学生学数学用数学;②引导学生仔细观察图意,体验相同的问题,观察的角度不同,列式也会不同;③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
教学过程:
一、创设问题情境
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小红出了一题考考你们:9+5=
重点突出“凑十法〞想的过程。为什么把5分成1和4?
今天的天气真好,小红和朋友一起去儿童公园玩,说说你看到了什么。(课件动态出示课本第103页买票的情境图,)。
你能提出了什么数学问题?(估计学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)
二、探究新知
(一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法)
1、教学8+5。
(1)小组内讨论:怎样能够最快地知道得数。互相说一说,再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参加小组讨论。)
(2)学生汇报,口算方法可以多样,重点突出“凑十法〞,指名答复。
8+5=13为什么把5分成2和3?
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(3)小结:
刚刚同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老师真为你们快乐,同学们真了不起!
2、小比赛:转转盘(教学例2——突出凑十法的优越性)
1、教学7加几和6加几,初感凑十法的好处
(1)你们看一片绿油油的大草地,花儿在向我们点头,鸟儿在向我们微笑,坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决?
天空上有7只小鸟,又飞来了5只,天空上一共有多少只小鸟?
草地上一边有6朵花,另一边有5朵,草地上一共有多少朵花?
板书列式:7+56+5
(2)现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。
(3)请同学介绍口算方法。
7+5=12为什么把5分成3和2?
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6+5=11为什么把5分成4和1?
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(4)小结:看来凑十法不仅能算9加几,还能算8、7、6加几。
(二)、教学8、7、6加几
1、小组合作玩转转盘。(8分钟)
(2)写得又多又快的小组进行汇报得数(只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法),
(3)说说用什么方法口算又快又准。
3、动动脑(教学例3)
(1)计算8+9可以用凑十法,你还能想出更快的方法吗?由学生们自由答复。
①8+2=1010+7=17
②9+1=1010+7=17
③9+8=178+9=17
重点介绍计算方法③,当两个加数一样时,可以交换加数的位置,和不变。
(2)7+9、6+9你能用最快的方法算吗?
三、稳固练****br/>1、圈一圈,算一算
课本第104页,第1题
2、说一说,算一算
课本第104页,第2题
3、坐火车
每人手中有一张车票(口算卡片),要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车(分别有15、14、13和12四列火车)。教师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪两根胡萝卜,小灰兔呢?
学生游戏,设“智慧星〞,教师巡视指导。
五、总结
今天,我们学****了“8加几、7加几和6加几〞,计算时用了什么方法?
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(凑十法;交换加数的位置,得数不变的规律)
#729692北师大版数学一年级数豆子教案2
教学内容:
实验教材第一册16页。
教学目标:
,学****用“|〞和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。
,从无序到有序,并能用方法进行记忆,培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。
,激发学生的求知欲。
教学重点:
用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆,从无序到有序,并能用方法进行记忆,培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。
教学难点:
可能性的猜想。
教学准备:
红蓝水笔各1支,同桌一个一次性杯子,10个双色片。
教学过程:
一、游戏导入,学会表达
今天我们一起做个游戏“掷双色片〞(板书课题)先了解一下游戏的规那么:你们的桌上有一些圆片,圆片的一面是红色的,另一面是蓝色的,当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数,当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数,明白要求了吗?
(1)教师在黑板上逐一出示图片,学生记录(边记录边反应)
小结:我们可以用“|〞也可以用数字来记录,当哪一种颜色的圆片没有时,我们用0来记录。
(2)这些题是什么意思呢?(书16页题1)
学生讨论、交流。
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(3)学生练****并反应
想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记,圆片任意拿,每人两次。
学生活动,教师巡视。
二、动手动脑,发现新知
活动一:分组活动,感受新知
,一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片,第3、4组掷4个圆片)
,教师板书于可移动的卡片上。
这么多的情况老师一下子记不住,你们有没有好方法?
学生整理汇报,教师移动卡片。
?你是怎么记的?
学生交流方法
(1)左边一列的数字越来越小,右边的一列数字越来越大。
(2)两个好朋友一块记,如:1和3、3和1都组成4。
。
:拍拍手,我出3,你出几?(师生、生生)
活动二:独立尝试,整理记录
,会有哪些不同的投掷情况呢?你能有规律的记录下来吗?学生独立解决。
。
。
。
活动三:深入探究,有序思考
,总会遗漏几种,于是他想出了一个不重复、不遗漏的好方法,你们看:(出示8行同色的双色片,师翻转第二行的第一个圆片;翻转第三行的第二个圆片),接下来他会怎样翻呢?
。
他翻得对吗?有什么秘密?
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。
,你能记住吗?学生尝试记忆。
三、回忆总结,提出要求
?
?回家后试一试,并用你喜欢的方法记一记。
四、故事激疑,猜想验证
,想原因
从前有个穷人,他只有10枚硬币,财主十分看不起他。穷人说:“我出10枚硬币,你也出10枚硬币,你掷3次,落地后如果硬币的正反面相同,那我的硬币就送给你,否那么你的硬币就送给我〞财主容许了,可他试了一次又一次,最后输了很多钱,而穷人却得到了很多钱。小朋友,你知道是什么原因吗?
小组4人,共20个双色片,每人掷1次,并记录结果。
师生统计各种结果出现的次数。
,比拟:哪些掷的结果经常出现,哪些掷的结果很少出现?
得出结论:同一色的情况较少出现,中间几种情况出现的较多。
师小结:全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现,所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的秘密,希望你们长大后能揭开这个秘密。
#730223北师大版数学一年级数豆子教案3
本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜〞——两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。
一、说教材分析
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的根底上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出两位数加法的数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学****活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法,充分表达出算法多样化和学生为主体的思想。另外,教材在表达算法多样化的过程中,第一次引出了竖式计算的方法,这是一种重要而又易被学生接受的计算方法,它是学****笔算的开始,也是以后学****多位数笔算加法的根底,引导学生在分析比拟中理解并接受这种方法,表达了一定的算法优化思想。
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二、说学情分析
学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识根底,而且有局部学生已获得了一些用竖式计算的知识储藏,但是他们只会算,而不会说理,因此本节课重点引导学生学会说理。
教学目标:
1、学生在具体的情境中,进一步体会加法的意义,感受数学与生活的密切关系。
2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、)的计算方法,并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识。
教学重点:
用竖式计算两位数加两位数。
教学难点:
理解不同算法的算理。
教学教法:
为了实现教学目标,有效的突出重点,突破难点,在教学时,我采用创设情境,引导探究的教法,学生在自主探索,合作交流,动手操作中亲身经历知识结论的形成过程,开展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性,同时渗透了探究问题的方法。
教学准备:
学生准备小棒,计数器,教师准备课件,计数器等。
三、说教学过程
基于以上思路,我设计了以下教学流程:
(一)复****铺垫。
旧知是新知的根底。新知又是旧知的延续。通过复****数的组成和一些口算,为学生学****两位数加两位数做很好的铺垫。
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(二)创设情境,探究新知。
1、创设情境,提出问题。在这一环节中,力图创设一种具体的拔萝卜情境,引导学生在情境中发现数学信息,提出数学问题,从而激发探究的欲望。
2、探索算法,解决问题。通过学生自主探索36+23的计算方法,充分发挥学生的主体性,让学生亲身经历知识结论的形成过程,开展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个性差异,学生在相互交流中提高。
3、优化算法。算法的优化,使学生从比拟中选择更简便的方法,当然也着重介绍本课的重点——如何列竖式计算。学生在学会算法的同时,寻找各种方法之间的关系。
(三)稳固应用,拓展新知
这一环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题,表达数学与生活的联系。
(四)全课总结
#730224北师大版数学一年级数豆子教案4
〖教学目标〗,进一步体会加减法的意义。、减整十数的计算方法。
,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学****数学的乐趣。
〖教学设计〗
(一)学前准备
32+570-6078-639-4 26+388-530+2083+6
,揭示课题
师:同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)
师:小青蛙对人类是有益的,以后我们不但自己不要去伤害它们,而且还要阻止别人去伤害它们,做一个保护有益动物的好孩子,你们愿意吗?今天,我们就来学****青蛙吃害虫。(揭题板书)
(二)创设情境,激发兴趣
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:同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
:青蛙妈妈说:“我吃了56只害虫。〞小青蛙说:“我吃了30只害虫。〞听了它们的话,谁能提出一些数学问题呢? 生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫? 生2:青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?……
师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢? 生:56+30。
师:56+30=?该怎样计算呢?
(三)小组合作,探究新知
+30的计算方法 师:四人一组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨,说一说计算的过程。
生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。 生2:从计数器上拨珠,56里有5个十和6个一,再加3个十,合起来是8个十6个一,就是86。(师边听边整理计算过程。)
生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。……
,探究算法
师:你们明白了,老师也明白了,现在老师也来提个问题:为什么30中的3要加在十位上?
(1)学生四人一组讨论。 (2)汇报交流。 (3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。
?怎样列式?
师:56-30=?该怎样计算?(教学过程与56+30相同。)
(四)实践运用,内化新知
,练一练第3题。
,刚刚在做游戏的时候,小青蛙好似又有什么新的发现了,是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)
(让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟,我们应该保护它。)
。
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师:同学们,青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸为慰劳它们,特意为它们举行了一场跳水比赛。看,多热闹呀!(课件)
师:大家从图中能获得什么信息? 生:有38只青蛙。
师:忙了一天,青蛙该回家了,看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)
(五)总结评价,知识延伸
师:今天大家都学会了哪些数学知识呢?我们和青蛙一块度过了愉快的40分,对它也有了一些了解,对它有兴趣的,回家查一查:一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。
#730225北师大版数学一年级数豆子教案5
教学目标:
,理解“比多比少〞的实际问题。
,能正确列式并进行计算。
。
教学重难点:
通过了解废塑料的危害,小组自主讨论交流,理解“比多比少〞的问题,在学具操作中,会正确列式计算。
教学过程:
一、创境激疑
师:同学们,你们知道废品的危害吗?你能看图说说图意吗?
出示“回收废品〞情境图。
二、互动解疑
。
从图中三名学生收集的废塑料的数量,你能提出数学问题吗?这些问题你能不能解决呢?
,探究计算方法。
师:同学们做的都不错,谁能给大家说说吗?
你提出的什么问题?你是如何解决的?
三、启思导疑