文档介绍：段浦河水系统污染治理的生态治理研究报告
上海市吴淞中学:徐晓菲李胤
指导老师:上海市吴淞中学张治
前言:这项科技方案参加了2000年全国中小学生环保论文方案设计评比,荣获中学组第一名。我们把它展示给您,想告诉你一个简单的科学研究的大致流程,同时,我更想告诉我们那些充满才智和灵感的青少年朋友们,科学研究,其实就这么简单!
A:所有的研究都是从问题开始。问题从那里来?睁大眼睛看看,竖起耳朵听听,拍拍脑袋想想,生活中到处充满着问题,那么,随时记下你的问题吧!爱因斯坦曾经说过:发现问题比解决问题更重要!
一、方案设计
1、问题的提出:
段浦河是上海市宝山区近蕴藻浜和共和新路交界处的一条小河,西连东茭泾(小河名),东达西泗塘(小河名)(地理位置见图)。据附近的老居民说,这里在七、八十年代时,水清草绿,景色宜人,人们在河里淘米洗菜、游泳钓鱼。
近年来由于市政建设用地,河的大部分被填平,结果在呼吗新村和通河新村周围留下几个小型池塘。
大的六、七亩,小的不到一亩。由于缺乏管理,水生植被被破坏,加之大量生活污水的流入,使水中
营养盐、有机物急剧增多,浮游植物大量繁殖,水质恶化,发生过水华。鱼类及其它水生动物大量死
亡,发生过河水发黑发臭等污染事故。
B、问题来了,接下来就对问题提出假设,或者制定研究计划
我们根据所学的生态学原理知道,这种现象的产生一定是食物链不畅通,湖泊生态系统的平衡被
打破的原因,这是否就是许多环境保护者常说的湖泊富营养化问题哪?
C、资料的搜集与整理,这些使你对问题有深入了解
湖泊的富营养化是一个世界性的环境问题。其所造成的严重生态后果和经济损失,已经引起世界各国的关注。我国于1984年在北京召开第一次"全国湖泊富营养化学术讨论会",许多专家提出了诸如控制和处理点源污染和面源污染,处理内源污染等转移污染源、稀释、扩散的方法,这当然是必要的,然而,问题远没有根本解决。调水、挖泥、投化学剂,生物调控等方法常常遇到需要大量资金投入,效果不明显、见效慢、时效短,良性生态系统难以持久稳定等一系列问题。对于我们周围的这些小水体,当然不会有太多人注意,更谈不上花大量的金钱和精力去治理她,如何最高效地使这些湖泊由浮游藻类占优势的混浊状态恢复到草绿水清的清水状态呢?为了降低成本、提高防治效率,发挥生态学控制在环境整治中的巨大作用,我们决定在湖泊中重新建立一个生态系统,即通过引种沉水维管植物(我们不妨形象地称之为水底绿化工程),尝试富营养化治理的新思路。吴淞中学生物环保社团成立于己于1997年8月。在成立之初,我们就提出"热爱环境、创建优美环境,从我做起,从身边小事做起"的口号。于是,我们就开始了一年多的研究工作。此后不久,我们与华东师范大学生物系周忠良博士取得联系。周老师对湖泊富营养化问题颇有见解,他了解到我们的想法后就与我们进行了全面合作,对我们的社团成员进行了耐心的指导。在我们的研究工作中,上海市环境科学院的殷浩文研究员曾经热情地提供了许多仪器,并给予了不少理论和技术上的指导,在此特别致谢!在一年多的研究活动中,几位同学克服各种困难,严谨细致,一方面为社区环境做点实事,另一方面他们富有创意的工作也给富营养化的小水体系统的治理工作提供了可以借鉴的思路,这同时也使他们的科学态度和动手能力得到锻炼和提高。在此基础上,我们准备把这项活动更加深入地开展下去,以进一步增强学生的环境意识和主人翁精神,培养学生发现问题、解决问题的能力。
2、参加活动的主要人员:
   本次活动的参与人员分为两类,一类是参与策划和科研的人员,主要有两位,他们是:
徐晓菲(女) 十七岁上海市吴淞中学生物环保社团负责人
李胤(男) 十七岁上海市吴淞中学生物环保社团负责人
另一类是参与野外实践活动的人员,共9人,他们都是我校生物环保社团成员。
3、本次活动的条件:
这项活动的室内实验对时间要求不严格,一年四季均可进行;野外活动部分则有一些工作要在春季进行(如种植水草)。活动场所分为野外实验基地和环境实验室。所需器材和物品主要有以下几类:
①野外调查采样及种植所需:温度计、黑白盘、51采水器、溶氧瓶、采泥器、橡皮艇、几种沉水植物及安全用品等。
②实验室用品:
3的水族箱三个(放在户外)。--,加热泵,温度计,EIL溶氧仪,水化学分析仪器,水化学分析项目所需的化学试剂、药品等。
D、按你的设计实施实验,这时,你和伟大的科学家所做的工作没什么两样!
4、实施步骤: 
、本底调查 
调查方法参考《湖泊富营养化调查规范》(中国环境科学出版社,1987年),我们从野外采集水样,进行水质分析。
、观测采样点如图1所示,采样用51采水器在水下40-50c