文档介绍：马庄镇教育组有效备课教案
年级:六年级
学科: 数学
目录
第一单元、圆……………………………………3
第二单元、百分数的应用……………………16
第三单元、图形的变换………………………24
第四单元、比的认识…………………………29
第五单元、统计………………………………33
第六单元、观察物体…………………………43
第一单元
课题
圆的认识
课时
1
主备人
程香会
修正补充栏
学材分析
教学重点:
通过动手操作认识圆,掌握圆的特征。
教学难点:
画圆
学情分析
学生已有一定生活经验,教师应把重点放在画圆上
学****目标
圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片
导学流程设计:导入——探究新知——巩固练****总结
教学过程:
一. 圆的认识
?与学过的图形比有什么不同?(你觉得这些图形美吗?)
 
1.    讨论:书中的三幅主题图,哪种方式较公平?(并说说为什么第三种最公平?)
2.    画圆的条件
 你(自己)能想办法画一圆?指名说说。画圆有哪些方法?画一个圆必备条件是什么?
3、半径、直径的认识
操作:
  把圆对折、打开、任意换方向再对折;
  描出折痕;
  找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系?(你能说说这些折痕有什么特点?)
  (学生先独立做,当学生有交流欲望时,教师建议大家互相交流)
  :
   (1)展示:图形、折痕(师在黑板上贴一个大圆)
   (2)发现:(有些说出名称,随即让学生指一指)交点,也就是圆的中心点称圆心;折痕这条线段称圆的直径;
圆心到圆上的线段称半径;
对折后两侧能完全重合。
(3)整理:圆心通常用字母O表示;圆的直径通常用字母d表示,怎样才是直径呢?(一组判断)
(给出圆上、圆内、圆外等名称)
  得出“从圆心到圆上一点的线段”;
  从圆心到这一点的线段是半径,到这一点呢?……“任意一点”;(要学生明白是圆上的一点)
 (4)圆有几条半径?它们的长度怎样?所有的半径都相等。你怎么知道的?有几条直径你知道吗?长度呢?
 :口答题(表格)
 :我们认识了圆各部分的名称,了解了它的特征,(练****哪些是圆?)根据圆心到圆上任意一点都相等,画出圆。怎么画?
 
  (1)提供材料:绕线图钉、两支笔、圆规等;
  (2)画圆,并说说你是怎样画出来的?(小组交流,想出更多的画圆方法);
  (3)展示:(要求简练的语言、并演示)
    描:用圆形物体,描下它的轮廓,这就是圆。
       绕线图钉:与课开始时相同。
      两支笔:确定长度,转纸一周。
    圆规:一头定点、另一头(有铅芯或墨水的一头)旋转一周:
     定r、定O、绕一周。
    固定的尖点就是圆心,两脚间的距离就是半径?(每一种方法都能与圆的圆心、半径等建立联系)
  (4)老师也介绍一种用带孔的尺,固定一个孔,另一头绕一周用圆规画半径为2厘米、直径为6厘米的圆各一个。
   画的对吗?一大一小,这由什么决定的?(半径、直径)
   两样半径2厘米,画在这里,有什么不同?这又是由什么决定的(圆心)
   (指出圆心的作用是确定位置、半径与直径的作用是确定圆的大小)
三、练****br/>1、指出下列圆中哪条是半径哪条是直径?
2、任意画一个圆,并在这个圆中画一条半径和直径
四、总结
五、作业
教后反思
课题
圆的知识的应用
课时
第 2课时
主备人
程香会
修正补充栏
学材分析
教学重点:
解决实际问题
教学难点:
解释某些现象
学情分析
学生知道圆的特点,但解释生活现象还不够灵活,重点应放在这。
学****目标
1、进一步掌握圆的有关知识。
2、能用圆的知识解决实际问题。
教学准备
小黑板、投影
导学流程设计:导入——探究新知——巩固练****总结
一、复****br/>1、说说什么是直径、半径?并在圆上指出半径、直径和圆心。
2、说说画图的步骤,并画一个圆?
二、展开
1、讨论:车轮为什么都是圆形的?用方的可以吗?圆形有什么好处?
2、演示圆形和方形的运动痕迹。
3、小结:正方形的中心点到边上各点的距离不全相等,这样的车轮滚动时不平稳。而圆心到圆上各点的距离相等,所以车轮滚动时比较平稳。
4、想一想:解释下列现象并说为什么。可以上网查一查。
三、练****br/>a)    画一个指定半径的圆
b)    画一个圆心自定的圆
c)    在没有圆规的情况下,你能用哪些方法画圆?
四、      总结
五、      作业
教后反思
课题
圆的认识