文档介绍：该【综合实践的活动方案（7篇） 】是由【老狐狸】上传分享，文档一共【32】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【综合实践的活动方案（7篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。综合实践的活动方案(7篇)
一、指导思想
综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程,是根底课程改革中的一颗明珠,灿烂夺目。它给教育教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新的要求。综合实践活动课程是基于学生的现实生活和直接体验,亲密联系学生自身生活和社会生活,在实践操作中表达对学问的综合运用的实践性课程。然而现实中,小学生的年龄小、学问面狭窄、抽象思维潜力差等生理和心理特点都打算了,在这一课程实施中要统筹设计,周密规划。
二、课程目标
综合实践活动课程超越了具有严密学问体系和技能体系的学科界限,强调以学生的各种阅历、社会实践和社会需要的问题为核心,以主题(课题或工程)的形式对各种课程资源进展整合的课程,从而有效地培育和进展学生解决问题潜力、探究精神和综合实践潜力。注意学生实践方式和学****方式的多样性,转变学生那种单一的以学问授受为根本方式、以学问结果的获得为直接目的的学****活动,强调多样化的实践性学****如探究、调查、访问、考察、操作、效劳、劳动实践和技术实践等,强调学生在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念,确立校综合实践活动的总体目标。
(一)学问目标
利用各种活动的开展,丰富学生社会学问,提高学生的生活潜力;在劳动技术中学会花卉的种植与治理,制作折纸花卉、小动物。在讨论性学****中,了解讨论资料学问,学会制作活动方案、多种讨论方法、筹划各种展现活动。在湿地文化节中,孩子们走进大自然、了解湿地、观看湿地、爱护湿地;在学生课堂中,学****各类课外学问。
(二)过程与方法
方案设计更强调学生亲身体验学****的过程,在实践情景中运用并把握各种实践的方法,使学生获得专心的体验和丰富阅历。在各活动载体中,进展学生的多方潜力。培育学生的发觉问题和解决问题的潜力、培育学生收集、分析和利用信息的潜力、培育学生的创新意识和创新潜力、培育学生合作意识和潜力。综合进展学生实践潜力,提高对学问的综合运用和创新潜力。
(三)情感态度价值观
培育学生要养成合作、共享、专心进取等良好的共性品质。学生构成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体熟悉,进展对自然的关爱和对社会、自我的职责感。
三、年段分目标
四、课程资料
五、课程实施
(一)课程实施保障
1、领导小组
学校成立学校校长为组长,教务处、级部长共同参加的综合实践活动领导小组。统筹安排各年级各阶段活动筹划负责人,落实相关的职责任务。
成立综合实践活动课程实施领导小组,组长:胡顺当副组长:张兰英李雪梅三到六年级的级部主任组员:三到六年级的综合实践任课教师和班主任。
2、课时设置
依据学校特点,我校的综合实践活动课程课时安排采纳固定课时每周2课时。依据需要可将综合实践活动时间集中使用与分散使用相结合的方法。
3、师资力气
我校共性重视综合实践活动课,在我区领先实现了综合实践活动课专职化,将年轻、求知欲、上进心强的三名教师来担当综合实践教师。三名教师,在区内优质课评比中都获得一等奖,两名获得市一、二等奖。其中他们的讨论成果在省市创新大赛中纷纷获奖。
(二)课程实施措施
1、预备阶段
(1)成立实施综合实践活动领导小组,组织学****专项理论。
(2)召开教师会议,透过学校综合实践方案。
(3)以年级为单位,选取子课题资料,撰写年级活动规划。
(4)对教师进展案例撰写和实践操作等方面的培训。
(5)分析学情,确立主题,设计教案。
2、实施阶段
(1)制定学校实施规划。
(2)分年级组按规划组织开展综合实践活动,记录活动过程,建立综合实践活动过程档案,收集记录学生体验、反响。
(3)定期召开综合实践教师碰头会,对活动进展沟通、探讨,对案例进展反思和评价。
(4)开展学生评价指导、探究并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。
3、成果展现阶段
(1)积存资料,制造性地编写综合实践活动案例
(2)进行综合实践活动成果展现,
(3)对综合实践活动课程实施进展反思和总结,以进一步提高质量,完善机制,促进综合实践活动走上可持续进展之路。
六、课程评价
1、评价理念
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学****的兴趣和专心性。评价应以主体性、过程性、构成性和进展性评价为主,它应依据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况,对其优点、学****态度和进步状况进展多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式,采纳“自我参照”标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进展“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的共性化表现进展评定、鉴赏。
2、对学生的评价
采纳:成果汇报式、作品评价式、展现与沟通式。
3、对教师的评价
侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、治理、指导并方面的潜力和实效。
综合实践的活动方案篇2
一、指导思想:
高度熟悉开展综合活动是全面贯彻教育方针、全面实施素养的重要举措,在丰富多彩的综合活动中,表达活动的自主性与实践性,强化学生直接阅历的获得与体验,使学生扩大视野、增长学问、增进身心安康、提升动手操作力量,养成勤于动手动脑、乐于参加生活实践活动的****惯,促进学生全面安康和谐进展。
二、综合活动开展状况整体调研:
近二年来,在素养教育和课程改革两面大旗的指引下,学区各中小学都关注了综合活动建立工程,围绕“道德修养”、“学科类”、“体育艺术类”、“科技活动类”、“校本课程类”、“综合实践活动”类、“校园文化建立类”、“其它类”等八个主题开展了系列综合活动,有效地促进了学校治理水平的提升,增加了学生素养,对推动学区素养教育整体进程做出了不行否认的成绩。
但就整体而言,我们的综合活动开展还处于低品位、浅层次状态,主要表达在以下几个方面:
1、预设性差:各学校没有依据自己校情,制订出全学段的综合活动预设表,没有设置活动内容、活动主题。
2、活动设置不成系列:各学校都没有全学段综合活动预设表,活动间缺少内容关联,各次活动间没有连续性,降低了活动的教育效果。
3、指导教师素养丞待提升:综合活动的开展,是落实课程治理的重要举措,与各学科教学同等重要,我们大多教师还没有高度重视这个问题,因此在指导活动建立上缺乏必要的学问学****学校也没有对教师深入地进展专项培训,专业或兼职综合活动指导教师队伍还没建立到位,这也是造成我学区综合活动开展水平不高的重要缘由。
三、目标预设:
(一)提高熟悉,高度熟悉综合活动建立的意义,它是落实课程治理、实施素养教育的必要工程,综合活动开展的效果与水平直接打算学校治理、教育教学水平的凹凸,是每个学校必需着力建立的工程之一。
(二)加强教师培训,提高综合活动的指导力量:各校要做好以下几方面的培训工作。
(1)让每个教师都明确综合活动的新种类划分。
(2)让每个教师都具备指导学生综合活动的力量。
(3)让每个教师都能开发综合活动工程。
(4)本着开好头、扎实做、有实效、创特色的原则循序开展。
(三)活动目标预设:(详见《松山区义务教育阶段综合活动设计》)
1、社会教育活动类;
2、科学技术活动类;
3、文学艺术活动类;
4、体育卫生活动类;
5、学科活动类(校本新增工程);
6、综合实践活动类
(四)活动资料积存:创新材料展现方式,集文本材料、标本材料、影视照片资料(制作展板)、作品材料等于一体,表达综合活动的多样性。
四、实施步聚及措施
1、20xx年3月---4月:各校依据学区中心校制订的方案制订本校实施方案。调研本校综合活动开展实际状况,明确本校开展的活动的属性分类,召开专题会议讨论综合活动开展工作,依据“松山区各年级综合活动年度规划书”制订学校综合活动表,做好活动详细内容预设。
2、活动设计要充分表达区年度规划书中的主题性,围绕规划书中各月份活动主题设计系列活动。
落实此项工作的详细程序是:召开领导班子会议讨论中心校方案---召开全体教师专题会议讨论学区中心校方案----征集各位教师“开展活动方案设计”---领导班子讨论各教师提案----制订学校综合活动实施方案----讨论制订学校学期综合活动总表(学校先与各班主任及任课教师讨论落实班活动表,再讨论落实年级活动表,最终汇总成学校总表)
3、4月份的活动内容,在没出台“方案前”要正常开展。
20xx年5月---20xx年12月:实施阶段。
20xx年1月:阅历总结沟通、整体评估。
五、几点建议与说明
1、正确熟悉原来“八类分法”与现在“四类分法“的区分与联系。
(1)原来“八类分法”包括:道德修养类、学科类、体育艺术类、
科技活动类、校本课程类、综合实践活动类、校园文化建立类、其它类,现在“四类分法”包括社会教育活动类、科学技术活动类、文学艺术活动类、体育卫生活动类。比拟发觉,原来的“道德修养类”与现在的“社会教育活动类”相近,但后者比原来内涵更大;体育、艺术类型活动,两种分类中都有,但组合有所变化,原来是体育艺术整合、现在是体育卫生整合,相比之下,新分法增加了“卫生”类活动,而将艺术与文学整合;科学技术类前后没有变化。
(2)、正确熟悉前后分类活动内容的增减。我们从分类上很简单发觉,后者没有了“校本课程类”、“综合实践活动类”、“学科类”“校园文化建立类”“其它类”等,因此我们可能错误的认为活动内容削减了,其实这种熟悉是不正确的,只不过是这五种从原来的综合活动中单独提出来了。这是由于“校本课程”、“综合实践活动”是国家规定的课程,将其化分为综合活动,好象不太科学,但这两项工作无论归属如何,都是必需扎实做好的;校园文化建立类,是德育重要组成局部,也是构建先进文化治理工程的重要组成局部,从活动中拿出来,更需要我们独立做好;其它类原本就包含在前几类活动中,只不过是活动的一种方式罢了,因此删除它并没有影响活动内容的变化;而学科类的删除,好象减弱了除语文学科而外的其它学科活动,可其它学科活动,我们哪个学校都要搞,而且对于我们来说驾轻就熟,因此我们新增此项,并不会过于增加师生负担,恰恰丰厚完善了综合活动内容。因此不要从形式上看,感觉工作负担小了。
(3)介于以上两点分析,我们要将努力做好“校本课程、综合实践活动、校园文化建立”三项工作,扎实推动。但考虑几项工作与综合活动的内部关系,我们将综合实践活动纳入活动类,这样不仅可以减轻建档重复现象,还可以保障各项工作整合,比方:“清明祭扫活动”,它即是“社会教育活动”,也可以当做一次“社会实践活动”而归为综合实践活动,介于社会教育类活动较多,因此就可以把这次活动独立归于综合实践活动类;校本课程可以做为综合活动的策略和方式,比方:将“社会教育类活动”中的“读经典书,做有根人”进展为校本课程;要高度重视教育科研与综合活动的整合,将有利于特色创立的综合活动工程与教育科研有机整合,以课题形式深化有特色的综合活动开展。
2、保证综合活动的课时:鉴于我学区综合实践活动、校本课程的实施尚不能完全到达国家课程标准的现实,但必需保证最低限度。综合活动的时间既可以平均分散到每周的固定时间,也可以因校因时而集中使用。有些活动内容还可以开发为校本课程。综合实践活动课时可以与校本课程课时结合到一起使用,每学年小学安排120---130节;中学安排100—120节。(小学每周约3节、)。学科活动、体育卫生类活动、科技活动课时结合学科课程安排,其它类活动占用机动课时,机动课时每学期为一周。社会调查和公益劳动通常利用假期进展。
3、精确定位,恰当摆放综合活动的各种关系
摆放好学科教学与综合活动的关系,在中小学教育教学任务中,培育良好的道德素养是根本任务,社会科学和自然科学的根本学问、
综合实践的活动方案篇3
一、活动目标
,激发学生的求知欲,使学生把握更多的环保学问。
、展览环保手抄报,让学生进一步了解环保的”意义。
,使学生熟悉到废品处理的方法及重要性,增加对废品回收利用的熟悉。