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认识平行评课.docx

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本节课杨教师依据数学课程标准的根本理念,细心设计学生的数学活动,通过折一折、量一量、围一围、说一说、画一画等一系列的活动,让学生感知平行四边形的特征。总的来说主要有以下特点:
一、设计活动,激发兴趣。
在本节课的教学中,杨提教师供应学生很多不同的学具,让学生自己选择喜爱的学具制作平行四边形,让每个学生都有观看、操作、分析、思索的时机,供应给学生一个广泛的、自由的活动空间。通过在钉子板上围一围,方格纸上画一画,小棒摆一摆探究发觉“对边相等”这一特征。当学生通过动手动脑,在探究中初步发觉平行四边形的特征。通过说一说,让学生不仅深刻理解平行四边形的特征,使感性熟悉上升为理性熟悉,而且进一步激发学生探究、讨论的欲望,通过大胆尝试、探究,感受数学的乐趣,激起学****的热忱。
,探究发觉
本节课的教学,杨教师力图通过适当的引导,启发学生自己去主动探究和发觉学问,在此过程中体验胜利的喜悦,增加学****学问的自信念。教学为着这个目标去努力,也实现了这个目标。在整个教学过程中,平行四边形的特征是学生自己动手、动脑,探究和发觉获得的,而不是杨教师教给他们的。杨教师先让学生“做一做——看一看——说一说”来感知平行四边形的特征,为学生创设了连续探究的空间。杨教师鼓舞每一个孩子依据自己的情趣、愿望和力量,用自己的方式去操作、去探究、去学****认真地观看,自由地表述,培育孩子成为学****的仆人。
但在教学中也消失了一些问题,如小组间的活动太少,有少数孩子参加度不高,或者比拟被动,在学生的沟通汇报中,有少数孩子始终没有举手发言。这些问题在今后的教学中杨教师将连续探究,寻求解决方案。
熟悉平行评课2
本大周听了几位数学教师的公开课,印象最深的是张教师的《熟悉平行四边形》这一课。给我留下深刻印象的是张教师这节课说的最多的一个词:合伙。张教师尽量的给学生制造较多的争论、分析的时机,在动手操作中,张教师屡次强调合伙,培育学生的合作力量,使学生在学问方面相互补充,在学****方法上相互借鉴,在开心的气氛中培育学生良好地合作沟通力量,让学生享受自主的欢乐。
张教师这节课的教学设计能落实贯穿小学数学新课标的根本教学理念,细心设计学生的操作活动,充分利用学具和多媒体教学手段,首先出示学生已经学****过的多边形,通过复****引出平行四边形,然后课件出示生活中的一些平行四边形,如:学校门口的”大门、栅栏等等,让学生通过用手描一描,让学生在描的过程中感受平行四边形的特征。张教师一边讲解,一边借助多媒体放映展现,直观、形象,很好地调动了学生多种感官参加学****让学生在生活中探究学问,表达了数学来源于生活,生活离不开数学。
教师利用学生奇怪心,发挥学生的自主作用,激发学生主动去找一找、描一描、数一数,把学****的主动权交给了学生。教师这个环节的设计得特别奇妙,让学生在操作中明白至少需要几根小棒。
总的来说,在教学环节的安排上,张教师把教学的重心落在让学生对平行四边形的探究理解上,教学流程自然,教学构造完整,教学设计合理,教学方法敏捷,合理利用多媒体进展教学,可谓传统教学与现代教学有机结合,具有课堂教学实效,我听后感受多多,得益许多。以上所述,只是本人听完课后的一些拙见,不当之处,恳请各位领导、教师指正。
熟悉平行评课3
这是第三次听张教师的数学课。张教师上课时的教态比拟很自然,有亲和力,同学们在欢乐轻松的课堂气氛中学到了学问。本节课张教师主要从以下几个环节进展绽开:
1、在生活情境中凸现数学内容。
课件出示路灯、运动场跑道和高压电线架的照片,在这些照片中分别勾画出路灯的竖柱和横檩、跑道的直线、高压电线架的两条边。这些勾画引起学生的留意,然后从三张照片中提取出三组直线。从现实情境和详细物体上提取需要讨论的对象,这一环节充分得表达出了我们的数学学问来源于生活,又效劳于生活这一数学理念。
2、带着建立的数学概念观看生活中的平行现象,在现实的素材中查找平行线。
在这一环节中学生列举了许多现实生活中的现象:如:黑板、门窗、教室、文具盒、等等的上下,左右两条边。这些描述都是学生的体验,是对详细现象的数学化思索,也是对数学概念本质的理解。学生带着初步形成的数学概念去观看生活,查找类同的现象,不仅是学问的教学,还能让学生感受这些现象在生活中是常见的,很好的培育了数学意识。从这一环节中我们可以看出学生学****到了标准地数学表述,而不是机械地承受定义。
3、指导学生用工具标准地画出平行线。
依据我们学生的学情动身,张教师在这一环节实行了“边讲边演示”的教法,并总结出画平行线的四步骤:一合→二靠→三移→四画。通过学生的演****状况可以看出,这是最符合我们学生的教法。
建议:
1、对“平行”概念的两点内涵之一——“同一平面内”这个前置条件的解剖不是很到位,只是蜻蜓点水般一带而过。
2、不能充分利用学生的错误资源进展教学,使学生少走弯路,起到强调、警示作用。
3、对重点内容的理解把握欠火候,盼望能仔细专研教材,细心设计教学案例。
熟悉平行评课4
今日,听了陆教师执教的《熟悉平行》这一课,感觉收益甚大。在整节课中,陆教师对重点、难点的讲解极为透彻。
本课难点是探究平行线的画法。陆教师先让学生自己在白纸上画平行线。然后组织学生争论:没有格子了,尺在移动的过程中会怎样?(简单晃动)怎样才能解决这个问题?学生绽开了热闹的争论。在沟通中,学生各抒己见,并说出窗户移动离不开轨道,然后想出利用三角板所在的一条直角边画一条直线,另一条直角边紧靠直尺,平移三角板到某一处画出另一条平行线;甚至有学生沿着一张白纸的两边画……学生在比画、争辩、相互帮忙中兴趣盎然,教师又准时总结画平行线的方法:一合二靠三移四画,学生简单理解,记得也牢。
整节课,教师创设的学****气氛是宽松和谐的,注意了数学与实际相结合,让学生看得见摸得着;注意了自主探究和承受学****相结合的教学方法,留给学生足够的时间思索、沟通、发言;还注意了课堂教学的合理评价,除了课堂上教师机灵、幽默的语言外,还有全课总结时的“自我评价”,表达了学问线与情感线的相辅相成。