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汉字拼音是学****汉字的重要工具,但是拼音本身就是一些符号,没有特别的意义,学生学起来枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快欢乐乐的学****拼音并把握它,是我们每一个一年级教师所面临的问题。在教学实践中我不断探究,尝试着让学生欢乐学拼音,努力让拼音课堂轻松起来。通过实践,取得了良好的效果,现在把我的点滴阅历记述下来,与同行们商榷。
一、将嬉戏引入拼音课堂。
现试行的很多版本的拼音教材都是先消失一幅图,然后旁边有一个字母,图片表示字母的音或形,或是音形兼备。在课堂上呈现教学内容时也是这样的挨次,开头学生还比拟有兴趣,美丽的插图吸引了学生,但之后难免是机械的朗读与记忆,学生学起来枯燥乏味。面对这种状况我想方设法的把嬉戏引入课堂,争取让学生的眼,口,手,脑都动起来,让每个学生参加进来,让课堂气氛活泼起来,到达事半功倍的效果。
比方在教学字母时我设计了“摘苹果,猜猜看”的嬉戏,用硬纸片做很多红苹果,在苹果后面粘上字母卡片,在黑板上画一棵苹果树,然后把苹果挂在树上,让学生去摘苹果,翻过来看看后面是什么,把看到的字母读给大家听一听,假如读对了大家就跟着读一遍,假如读错了就说:“读错了,读错了,请你再去想一想。”这个嬉戏激发了学生兴趣,让学生在不知不觉间就记住了字母的发音,而且照看到了全体学生。
在教学音节时我设计了找朋友的嬉戏,把字母卡片发给学生。让学生自由组合,看看读读和谁能在一起拼出什么音,并用拼出的音节组一个词,这个嬉戏发挥了学生的主动性,提高了学生的拼音力量,并且扩大了学生的词汇量。找朋友嬉戏的另一种方法是,把字母发给大家后,听教师读音节,谁拿的字母里有教师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来,把手里的字母举起来给大家看,全部学生再拼读一下音节。这个嬉戏熬炼了学生的听力,培育了学生的思维力量,使学生更能全神贯注的学****拼音学问。
学生学完拼音后,应当有一个总结归纳的过程,我没有只照着书本宣读,让学生读出声母,韵母和整体认读音节。而是设计了一个给字母找家的嬉戏。在黑板上画三座小房子,分别在房顶上写上声母,韵母,整体认读音节。让全体学生分为三组当大人,我把用过的字母卡片贴在墙上,发动全体学生动手去找自己的孩子回家。分完类后再给字母找朋友。字母中谁和谁比拟像,它们就是好朋友。学生通过观看很快就能找b__p,m__n,,这样就到达了区分形近字母的效果。用这样的方法还可以给整体认读音节和韵母找朋友,yie__ie,ve__yue等。一节课在轻松愉悦的气氛中过去了,一个嬉戏贯穿课堂始终,使学生在玩中自己总结归纳了所学的学问。
像这样的嬉戏还有许多,如:开火车,送信,变魔术,小表演等。把拼音的学****寓于嬉戏之中,就提高了课堂效率,减轻了学生的负担。
二、引导学生巧记字母。
低年级学生的抽象思维力量不强,刚接触拼音时很难记住抽象乏味的字母,因此我采纳多种方法引导学生记住字母。教学汉语拼音我依据小学生好动、好玩的特点,把学****汉语拼音与详细事物结合起来,学生特别有兴趣,能够坚固记忆字母的音和形。
1、顺口溜记住字母的形。
为了让学生快速的记住字母的形,在刚刚教学汉语拼音时,我就引导学生把每个字母都编一句儿歌,如:“小姐姐爱唱歌,张大嘴巴aaa”,“公鸡打鸣ooo”。当教学汉语拼音第3课,我讲到“b”的字形时,说“b字像个6,6字直腰bbb”。学到声母“p”时,我问“你预备怎么记住p的样子呀?”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“我去爬山坡,右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学****根本上是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加教导。如“姐姐弟弟来嬉戏,两个门洞mmm”,“椰子树椰子多,左i右eieieie”,“天安门真漂亮,左a右nananan”等等,这样不仅让学生对学****汉语拼音产生了深厚的兴趣,同时也使学生的语言得到了进展。
2、利用发音口型记住韵母。
在学到复韵母ie,ue,er和鼻韵母an,en,in,ang,,ong时,学生很难再用编顺口溜的方法记住它们的形,因此我在多方讨论之后引导学生利用字母的发音口型来辨别字母。例如:an的口型要先摆出a的口型,张大嘴巴。发en的音时要先摆出e的口型,发in的音时口型要更小,牙齿之间只留一根火柴棍儿那么大小的距离。让学生试一试学生很快就发觉口型不能错,口型不对发音就不正确了。在教学后鼻韵母时我也是采纳了区分发音口型的方法让学生把握了字母的形。
3、用插图来记住字母的形。
在语文书的每一页上都有着精致的插图上,我在想方设法的教学生拼音时,从来没有忽视过插图的意义。那是编者细心设计的结果,是让学生更好的记住音节的捷径之一。例如在教学z,c,s,zh,ch,sh时,我并没有铺张时间让学生再去编顺口溜,而是直接利用书上的插图引导学生记住字母的音和形,这样就能省出许多时间用在音节的拼读上,提高了学生的拼音力量。
三、为学生创设拼音气氛
学生在学完字母之后,假如拼音练****少也很难提高学生的拼音力量。而枯燥的拼音练****又很难激发学生的兴趣,简单造成逆反心理。设计出让学生喜爱的拼音练****就显得犹为重要了。在教学中,我努力为学生创设良好的拼音气氛,为学生供应拼音的时机,利用学生活泼好动,对新奇事物感兴趣的特点,设计出学生感兴趣的拼音练****使学生的拼音力量得到提高。
1、创设情境,加强练****br/>在教学到拼音的后几课时,书本上的内容就很难满意学生的需要了。因此,我设计了许多练****如:当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等,把声母和韵母打乱挨次贴在黑板上。我对学生说:“商店里新进来一批水果和蔬菜,我们来当小小售货员,给它们贴上标签吧。”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面,贴完后在读一读,看看贴得对不对。这样的练****有许多,为爷爷,奶奶,爸爸,妈妈找名字,为小动物找名字等等,学生乐于做这样的练****积极性很高。
2、把音节运用到实际生活中来
在设计拼音练****时我常常和实际生活联系起来,让学生在不知不觉中完成拼音练****如在学完全部的字母时,我让学生拼出自己的名字,并写下来。假如不会写就去翻查字母表。每个学生都非常仔细地去完成这个作业,做对的学生都不禁喜形于色。觉得很有成就感。许多时候我都会在早自****之前赶到教室,在教室的黑板上用拼音写下一些话。如:孩子们,早上好。教师很喜爱你们。盼望大家今日过得欢乐等等。学生****惯了一进教室就拼读黑板上的音节。经常有意想不到的惊喜。下学留作业时我也用拼音写在黑板上让学生独立拼读,渐渐的学生对一些常用的字母音节就熟识起来,拼音力量得到了很大程度的提高。
以上是我在拼音教学过程中的一些想法和做法,有许多方法很多教师也始终在用,在今后的教学中,我将不断地进展努力讨论,了解拼音教学的特点,从而提高自己的拼音教学水平。
简介:李平,女,96年参与工作,就职于北京市密云县古北口中心小学,多年来始终从事低年级的教学工作。工作以来获得过校级,县级的各种奖项,获得优秀教师,优秀辅导员等荣誉称号