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让生活成为高中语文教学的灵犀活水.docx

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让生活成为高中语文教学的灵犀活水.docx

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语文课的胜利,从某种意义上说就是要把语文教“活”。语文要教学表达在一个“活”字上,这个“活”字,就是要依据教学环境,准时调整教学内容,以学生为课堂主体,把“活水”注入到教学中,对教学的内容来说,学****的不仅是学问,更是一种方法,要让学生穿越时空,在学****中张扬共性,就要让生活成为语文教学的“活水”。
1在教学形式和方法上引入生活内容

语文教学要让学生查阅相关资料进展阅读预****目的是拓宽学生的学问面,开阔视野,全面提高自学力量。例如:在教学《鸿门宴》一课时,安排四课时来教学,第—课时就是预****课文,叙述有关楚汉战斗的故事以及其中的成语故事,还共同分析了刘邦和项羽从起义到相争到灭亡的全部过程,完成这些预****后,学生能站在更高的角度了分析刘邦和项羽的性格特征,对“鸿门宴”这个历史典故有了更加深刻的熟悉。在其次课时中让学生阅读观赏,参照解释理解观赏课文,理清层次构造、分析人物形象、学****成语故事等。在第三课时中,师生共同总结归纳,在探究中质疑解惑。第四课时主要进展练****训练。通过这样的预****为下一步整体把握课文,为把握各学问点打下坚固的熟悉和感性根底。这样学生也愿意学,教学效果也到达了。

要依据教学内容注入不同形式的“活水”。例如:在教学《雷雨》、《项链》、《琵琶行》等课文时,分角色表演课文,让全体同学全员参加,营造出演出的气氛。学生在自导、自演和自赏中不亦乐乎,这充分的调动了他们的乐观性,同时也张扬学生共性培育了力量。在学****药》、《林黛玉进贾府》等课文时,不是一味地分析,而是探究小说的背景和环境描写,分析了老栓、小栓、华大妈、康大叔、夏瑜等一系列人物形象,以及表现这些人物性格特征的表现方法。最终整体赏析《药》、《林黛玉进贾府》。鉴赏力量的提高对学生写作大有好处,因此,在课堂教学中引入这样的活水,不仅使学生获得了学问,也提高了****作力量。正可谓是“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。
2在教学形式与内容上做到协调统一

语文教学要帮忙学生制定学****规划,学****规划是学生学****的行动纲领,就就是我们通常所说的学****目标。坚持做好课内外学问学****的记录,内容可以是有关课文的文学常识、生字词、篇章布局、思索与练****等,对练****册、单元测试、读后感等也要做好记录。每个星期通过一份试卷测试后在全班进展沟通,制定规划和学****记录是—个钻研和提高的过程,是学生学以致用的早期行为。之后,我们再把相关的学问找准位置回归到课本中。成为学问海洋里的弄潮儿。进而学生可依据自己的共性,养成一个自我学****的****惯,最终形成一条适应自己的学****方法,这肯定会推动学生胜利的学****语文。

开展有益的课外活动,也是一种“活水”。开设讲座和组织学生外出参观。讲座是学生乐于承受的活动,例如:可开设《讲文明树新风》、《怎样对待“金钱”观》、《我的高中生活》、《怎样面对当今社会的竞争》等。学生自己开设了《校园铺张现象触目惊心》、《中学生该不该戴首饰》、《我们应当怎样面对物欲横流的社会?》、《中学生与网络》等。讲座的开设本身就是一次训练的过程,丰富了学生的学问储藏,净化了学生的心灵,每一次讲座都是对学生心灵的洗礼。常常组织学生外出参与社会公益活动,走出校门踏入社会,回归到大自然中去体验生活、感悟生活。使感性熟悉上升到理性熟悉的飞跃,开阔了眼界,大自然中的灵犀活水使学生灵魂得到了一次“充电”。
3让生活成为大语文教学的活水

学生不但要仔细阅读课文,而且更应****惯于课外博览,并把这种“阅读”化为人生的一局部;要让学生不但仔细地写好每一篇作文,而且更应****惯于写日记、写随感,这不是为了应付检查,而是为了表达心声。其次,从一个电话到每一次会客访谈,从听新闻到看电视,从写留言条到写作文,从同学争论到家庭争论,从广告到家用电器说明书……无一不是听说读写力量的运用。现在我们学生所面临的语言文字环境可以说就是“无错不成书”、“无错不成报”、“无错不成广告”,不少主持人也经常读错字!广告牌上的错字更是层出不穷。但这恰好为训练学生辨字正音、明目聪耳供应了生活化、社会化的“语文试题”。只要引导得法,语文学****肯定会由课堂扩展到宽阔的生活天地中去。

班级是文化传播的主阵地。语文教师是在语文训练,也是在班级训练,这一切又是结合得如此奇妙却不露一点痕迹。每届学生毕业之际就和学生一起编写一本反映班级风采的“班史”,这个准备在同学们进校第一天起就告知他们了。在三年生活中的每一天,不但要求学生用奋勉向上的行动为班级争光添彩,而且还让学生平常就留心把班级生活中的有意义或好玩的事情笔录下来,整理成一篇篇感情真挚、文笔朴实、内容鲜活的文章,“班史”正是这样诞生的。同学们先后编印了《小草》等校园文学刊物,对学生来说,这是他们中学时代的青春纪念碑;在我看来这些书是班级训练与语文教学的和谐统一。

语文教师应培育学生的社会责任感。把社会生活语文化,就是要求学生能自觉运用语文这个工具去“教导江山”。学生的所见所闻是许多的:公共交通、城市环保、社会现象……都是他们值得思索和评论的素材。所以,对于社会热点问题,引导学生争论沟通:2022年世博会在上海召开,于是许多同学乐观操刀捉笔,写下《我与世博携手》、《我为世博锦上添花》等文章;面对徐悲鸿的画展在成都受冷落,而那些“逃税歌星”刘德华备受追星族青睐的事实,一个同学愤然写下《悲鸿不悲,德华缺德》的文章;针对许多地方创立文明卫生城市中存在着许多形式主义的现象,有的同学就写了《“创卫”杂感》……这样的社会参加有机的和语文实践活动结合起来了。