文档介绍：该【让艺术教育之花在语文教学中开得更艳 】是由【老狐狸】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【让艺术教育之花在语文教学中开得更艳 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。让艺术教育之花在语文教学中开得更艳
让艺术教育之花在语文教学中开得更艳
山东省济南市长清区乐天小学赵娟
“越是科学的就越是美的,也就越是艺术的,科学中蕴含着艺术原则,艺术中表达了科学精神,科学和艺术是相通的。”
《语文课程标准》总目标中指出:“在语文学****过程中,……提高文化品位和审美情趣。”语文是最具美感的学科之一。语文的审美有自身的审美与生活的审美。语文自身审美指语文学****者能够发觉、观赏汉语言文字的字形美、音韵美、修辞美和文学美。语文教学应当是最有生气最富情趣的艺术活动。然而那种程序式的教学却很难引起学生的多大兴趣,事实山,千差万别的文本共性和学生各不一样的学****共性,也打算着我们必需在教学中寻求新的教学模式,追求共性教学。把艺术教育引入语文教学,以丰富多彩的形式演绎教材,使学生的智力因素和非智力因素得到全面进展,会收到良好的教学效果。
一、将音乐带进课堂,造成一种“余音绕梁,三日不绝”的艺术美感
,激发兴趣。一堂新课开头时,学生的心中对于新的一课总是满怀期盼。假如,在这时,教师能播放一段美丽的音乐,可以立刻让学生的留意集中到课堂上来,也能拉近师生心理距离,调整学生心情,为整堂课打下一个情感基调。如在教学《桂林山水》时,我先放上一段富有广西壮族特色的音乐,伴着清亮的芦笛,开头娓娓地介绍“秀丽甲天下”的桂林;而学****赤壁之战》时,先以一曲铿锵雄壮的《十面潜伏》开场,一下把学生的思绪带入金戈铁马的古战场,再让学生说说你仿佛看到了什么,然后顺势引入课题。在音乐的引导下,学生学****兴趣高涨,对整堂课的教学打下了一个很好的根底。
,悟情入境。文学作品的观赏讲究意境的领悟,小学生年龄尚小,要仅通过文字的理解来体会意境尚有肯定难度。教师可借助音乐,充分调动学生的听觉器官,唤起学生的想象,激发学生情感。让学生与、与文章产生共鸣,使情感得到美的感召和升华,并从中受到教育和感染。如在教学闻名爱国诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时,在学生初步了解诗意的根底上,我配上古筝曲《苏武牧羊》朗读了全诗,那悲凉苍茫的乐曲,使学生仿佛置身于几百年前那个严寒的秋夜,充分体会到了陆游的那种对忧国忧民的历史责任感。再让学生自由练读,最终配上音乐,让学生用朗读去再现诗的意境,使整堂课到达了高潮。通过音乐的穿插不仅让学生体会了诗的思想感情,更让学生受到了一次美的熏陶,提升了学生的审美情操。
二、画中学,学中画,以画入文,以文带画,进入“画中有文,文中有画”的境地
。教学中充分调动学生的情感参加,让学生在玩中学,寓教于乐。抓住学生喜画乐画的特点,激活学生的兴奋点,使他们积极主动地参加到学****之中。读画解文,形象生动。文是抽象的,画是形象生动的,利用形象生动的事物理解抽象的事物,即降低了难度,又提高了兴趣。如在古诗《村居》,这是一首诗对于一年级的小朋友来说,较难理解,我让学生先自己读一读诗,说一说读懂了什么,结果让人啼笑皆非。后来,我把相关的画拿了出来,让小朋友一边读诗一边看画,让他们再想想,猜猜可能是什么意思?学生一下子兴奋起来,理解了后面一句“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,前一句诗“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,在渐渐地点拨着学生也慢慢理解了。画让小朋友有了一个直观的印象,降低了学文解文的难度。理解中画,画中促学。就像苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗”,我们中国文字有着丰富的内涵,在一段段文字中,包含着许很多多,能引发学生进展发散思维的,进展想象创新。依据课文内容,结合学生生活实际,设计一些拓展性的练****促进课文学问汲取、技能把握,让学生的视野更开阔,学问面更宽。如教学《四季》一课,课文关于四季的特点只写出了春天草芽尖尖,夏天荷叶圆圆,秋天谷穗弯弯,冬天雪人挺着大肚子。为使学生进一步了解四季的特点,让学生把自己喜爱的季节画一画,讲一讲。这样学生利用已有的生活常识,使四季的特点跃然纸上,课文的内容得到了进一步的拓展。
。低年级学生写话,让他们单纯地写在纸上,正正规规的,会觉得单调、乏味。如何让学生感到“易、趣、活”?依据儿童宠爱画画、想象丰富、奇怪心强的特点,将画画与写话有机结合,从激发绘画兴趣入手,先画后写,以画促写,从而降低低年级写话的难度。让学生自己画自己写。如日记配画,让学生写日记加插图,一般是先画画后写日记。先让学生回忆一下当天的经受,在脑海中回放一幕幕情境,然后或写实或制造性地画出自己宠爱的事物,最终让学生进展制造性的想象,写成一段话。由于这是学生自己想、画、写的东西,所以学生都很有兴趣。“画”既提高了写的兴趣,也起了到抓纲明目、深化理解的作用,并且有利于启发学生想象,开拓思路,培育学生的制造精神,提高学生的观看力量、绘画力量。
。想象是创新的基石,激发学生想象制造,让求新求异的思维在学生多彩的世界里进展。例如:教学《爷爷和小树》一课,课文写了冬天爷爷为小树穿上衣裳,小树不冷了;夏天小树为爷爷撑开绿伞,爷爷不热了。从而让学生了解人与自然的关系,懂得环保的重要意义。为使学生的创新思维得到进展,在教学结尾处,我设计了这样的训练:“课文只写了在冬天与夏天里爷爷与小树之间发生的事,那么在春天和秋天他们之间发生了什么事呢?用你们的画笔画出来。”这时每个学生都参加到想象制造的世界里,有的同学画出了春天爷爷为小树浇水、剪枝,秋天小树为爷爷奉献香甜的果实;有的学生则画出春天小树发芽,开出绚烂的花朵,引来了小鸟和蜜蜂;秋天,一片片树叶变成了黄色或红色,翩翩落下,爷爷把他们粘成漂亮的蝴蝶,做成精致的书签……这样,在愉悦的气氛中,学生的制造性思维得到了进展。
罗丹说:“我们的生活不是缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。”愿我们的语文教师都能成为美的使者,引导学生进入美的境地。语文教学应当是丰富多彩的,而我们每一个语文教师都是设计者和制造者,我们都应当用热忱与才智设计出精彩纷呈的语文教学模式,让学生做语文学****的仆人!让艺术教育更好的效劳语文教学,让艺术教育之花在语文教学中开的更艳!