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让英语课堂“活”起来的心得体会
英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学****兴趣、生活阅历和认知水平动身,提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学****方式和任务型的教学途径,进展学生的综合语言运用力量,使语言学****的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学****力量的过程。本人结合教学实践和探究,谈谈如何激活学生,从而让高中英语教学“活”起来。
有效学****与无效学****的关键在于“主动”(active)的态度和过程(procedure)。那么,怎样才能激活学生主动学****呢?
一、引入竞争机制,培育学生积极思索的****惯
好胜心强,不甘落后,是青少年学生共同的心理特征。因此,教师要有意识地运用竞争的方法激活学生,使每一个学生都积极主动地参加竞争。例如,一上课,我们可依据课文内容的切入点、关键点设计几个带有启发性、开放性的问题。如在教学SEFCBook1BUnit14Festivals时,我设计了以下两个问题:
1、HowdoChinesecelebratetheSpringFestival?
2、WhydowecelebratetheSpringFestival?
学生被分成了两个大组进展竞争,看哪一组想出的观点多、观点好。这样学生就会开动脑筋,积极思索。学生的想象力是惊人的,有时会使教师自叹不如,他们会想出比教学参考书还多的答案。对于以上的两个问题,学生想出了以下的答复:
答复1:Cleanourhousetosweepawaythedirty.
Putupredcouplesongates.
Wearnewclothes.
Havehaircut.
PayaNewYearcalltowishothersagoodluck.
Familyget-together.
Haverichmeals.
SetofffirecrackerstodriveawayaghostcalledNian.
Debtsrepaid.
AsktheGodsforgoodhealth,goodluckinthecomingyear.
…
答复2:Tohaveagoodrest/haveagoodrelaxation.
Tosaygood-byetotheoldyear.
.
Todevelopthefriendshipbetweenfriends/relations.
Towishothersagoodbeginning/goodluck.
Toenjoythepeacefullife.
…
这类开放性问题没有标准答案,教师应允许学生“胡说八道”,允许他们张扬共性。教师要用期盼的目光环视全体学生,要用鼓舞的眼神凝视那些跃跃欲试的学生。在这定有鼓励性的课堂气氛中,学生会鼓足士气,信念百倍,争先恐后站起来发表自己的见解。对于发表意见的学生,不管意见正确与否,都要赐予恰如其分的表扬和赞誉,由于那究竟是他们经过自身努力而想出来的,是他们积极思索的结果,而胜利的喜悦体验是学生的最大动力。最终,教师要总体评价,划级分等,树立典范。这样,将竞争机制引入课堂,能形成紧急而活泼的课堂气氛,。
二、建构情景互动,激发学生的交际欲望
语言学****的目的是交际,语言交际力量也只有在真实自然的交际中才能获得。所以,胜利的外语教学在课内创设更多的情景,让学生有时机运用所学的语言材料。
教师依据教学内容和学生的认知水平、学问背景,在教学过程中有意识、有目的地创设问题情景,并使这种情景具有鲜亮的时代性、情感性、生活性、参加性,就能引发学生的认认知冲突,动摇学生已有的认知构造的平衡状态,使他们产生怀疑和探究欲望,唤起思维的能动性,从而乐于发觉问题、提出问题并进而使课堂成为一个布满问题互动和活力的交际场所。
如在教学SEFCBook1BUnit19Speaking时,我让五人为一个表演小组,一位扮演种甘蔗的专业户,一位扮演种水稻的专业户,一位扮演种水果的专业户,一位扮演养猪专业户,另一位扮演村长,然后五人就如何使用一块土地的问题绽开争论,说出自己的观点,并说明理由支持自己的观点或反对别人的观点。
整个教学过程中,学生都全身心投入表演,挖空心思想出理由来,不知不觉中训练了语言交际力量,较好地完成了这节课的目的,即“供应建议和做出打算”。这莫非不是建构情景互动的魅力吗?
以上是我在激活学生的主动学****热忱和制造性思维从而激活课堂方面的体会。***与创意思维本身是看不见、摸不着的,它在头脑和心灵深处,靠教师专心智、用热忱去激活。课堂中的点滴火花都是珍贵的,正所谓“星星之火,可以燎原”。学生的热忱一旦被激起,很多灵感与创意将油然而生,这是我们所快乐看到的。
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